|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
|
|
1
|
Организационный момент
|
|
Приветствует
ученика, проверяет качество связи, передает ссылку на интерактивную доску.
|
Приветствует
учителя, проверяет качество связи, получает и открывает ссылку на
интерактивную доску.
|
1 минута
|
|
2
|
Актуализация
|
Демонстрация
эксперимента через связь Skype
|
Учитель предъявляет
ученику посмотреть эксперимент: монетку легко смести щеткой со стола, но
монетка не сметается с ладони.
|
Ученик смотрит
эксперимент и высказывает свои предположения, почему так происходит.
|
3 минуты
|
|
3
|
Основная часть
|
Слайд №1,2,3 (картинки
примеров сил и наводящий вопрос, который поможет направить мысль на силу
трения)
Слайд №4(тема урока с
определением силы трения)
Видео №1 (ссылка):
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5242-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_17.swf
(слайд 8 — первая
строка)
Видео №2 (ссылка):
Видео №3 (ссылка):
|
Для постановки цели
урока учитель предлагает ученику посмотреть несколько картинок с примерами
различных проявлений силы трения. Задает вопрос, что общее может связывать
эти явления.
Происходит постановка цели урока об изучении нового
физического явления и запись темы урока на доске и в тетради.
Учитель предлагает обсудить вопрос: Как
осуществляется взаимодействие между соприкасающимися телами и для этого
показывает ученику опыты через Skype.
Опыт №1. Движение бруска
по шероховатой поверхности и измерение силы тяги динамометром.
Опыт №2.Движение бруска
по гладкой поверхности и измерение силы тяги динамометром.
Опыт №3.Относительное
передвижение двух стеклянных поверхностей.
|
Ученик смотрит примеры
явлений и отвечает на вопросы учителя.
Ученик смотрит на доску и записывает тему урока в
тетрадь.
Ученик смотрит эксперименты и предлагает свои
объяснения результатов опытов.
|
5 минут
|
|
4
|
Основная часть
|
Видео по причинам
возникновения трения (зависимость силы трения от качества поверхности)
Слайд №5
Слайд №6(слайд с
записью причин)
|
Учитель предлагает
ученику сформулировать причины, которые влияют на взаимодействие тел.
Учитель записывает причины возникновения трения на
доске.
|
Ученик формулирует причины.
Ученик записывает
причины объяснения возникновения трения в тетрадь.
|
3 минут
|
|
5
|
Основная часть
|
Слайд №7,8
Видео на трение
скольжения
|
Учитель предлагает
ученику картинки с демонстрацией силы трения скольжения и формулирует название
силы трения скольжения.
Учитель делает запись
на доске.
Учитель предлагает
ученику посмотреть на окружающие его в квартире предметы и найти в окружающей
его жизни примеры трения скольжения.(При необходимости учитель приводит
первый пример)
|
Ученик выявляет общие
признаки на предложенных картинках.
Ученик делает запись в
тетради.
Ученик анализирует
окружающую обстановку и приводит примеры.
|
5 минут
|
|
6
|
Основная часть
|
Слайд №9,10
http://www.youtube.com/watch?v=TISWVsXINFo&feature=related
(видео по силе трения покоя -1 минута)
|
Учитель предлагает
ученику картинки с демонстрацией силы трения покоя и формулирует название
силы трения покоя.
Учитель делает запись
на доске.
Учитель предлагает
ученику посмотреть на окружающие его в квартире предметы и найти в окружающей
его жизни примеры трения покоя.(При необходимости учитель приводит первый
пример)
|
Ученик выявляет общие
признаки на предложенных картинках.
Ученик делает запись в
тетради.
Ученик анализирует
окружающую обстановку и приводит примеры.
|
5 минут
|
|
7
|
Основная часть
|
Слайд №11,12
Видео (Сила трения
покоя, скольжения, качения)
|
Учитель предлагает ученику
картинки с демонстрацией силы трения качения и формулирует название силы
трения качения.
Учитель делает запись
на доске.
Учитель предлагает
ученику посмотреть на окружающие его в квартире предметы и найти в окружающей
его жизни примеры трения качения.(При необходимости учитель приводит первый
пример)
|
Ученик выявляет общие
признаки на предложенных картинках.
Ученик делает запись в
тетради.
Ученик анализирует
окружающую обстановку и приводит примеры.
|
5 минут
|
|
8
|
Физкультминутка
|
|
Учитель предлагает выполнить
несколько движений с применением силы трения (пауза здоровья): разогреем
ладони, вирус гриппа — стимулируем мочки ушей трением, для расслабления мышц
спины потереть кулаками вдоль позвоночника вверх — вниз.
|
Ученик выполняет
упражнения.
|
3 минуты
|
|
9
|
Закрепление знаний.
|
Ссылка на прези из
кл.ф.
Ссылка на опыт в
начале урока из iкласса (два видео в моей папке)
|
Учитель предлагает
посмотреть опыты с карандашом, который скатывается с поверхности книги,
соскальзывает с поверхности книги или удерживается на ней и просит назвать
виды силы трения и сравнить их по величине.
Учитель напоминает
опыт, который проделали в начале урока и просит ученика объяснить этот опыт
со щеткой.
|
Ученик смотрит
эксперименты и дает ответ на поставленные вопросы.
|
2 минуты
|
|
10
|
Первичный контроль
|
Слайд №13 (поговорки)
|
Учитель предлагает
поговорки и просит их прокомментировать в рамках темы урока. Предлагает
ученику привести свои примеры поговорок.
Пошло дело,
как по маслу.
Коси, коса,
пока роса,
Роса долой – и ты домой.
Сухая ложка
рот дерет.
Кататься, как
сыр в масле.
Не подмажешь,
не поедешь.
|
Ученик объясняет, как
данные поговорки связаны с силой трения.
|
3 минуты
|
|
11
|
Подведение итогов
урока
|
Слайд №14(план записи
с доски)
Слайд №15, 16, 17
(примеры проявления силы трения -смазка, подшипники)
видео про подшипники
|
Учитель на доске
размещает основные понятия , с которыми работали на уроке и просит ученика
составить из них конспект материла урока. Если есть необходимость, то
обсуждает с учеником вид конспекта.
Учитель предлагает
ученику оценить свою работу и сделать выводы о том, что было сегодня для него
полезного на уроке. В чем заключается польза и вред трения. Как человек
решает эти проблемы (смазка, подшипники — для уменьшения трения, подсыпки —
для увеличения трения)
|
Ученик работает на
доске, обсуждает с учителем выбранный порядок расположения утверждений .
ученик оценивает свою
работу и формулирует, что полезного для повседневной жизини он узнал.
|
3 минуты
|
|
12
|
Домашнее задание.
|
http://www.youtube.com/watch?v=cCz986dMLmQ&feature=related
(от чего зависит сила трения — 1 минута)
Слайд №18(таблица
вопросов о силе трения и фамилии ученых)
Презентация №2
(запасные вопросы на понимание темы)
|
Учитель задает
домашнее задание: 1.Выполнить лабораторные исследования по видео, как сила
трения зависит от различных причин (нормальное давление, площадь опоры) и
сравнить свои выводы с выводами Леонардо да Винчи, которые он сделал в 15
веке. Сделать список вопросов и фамилии ученых на
слайде
2.Выполнить тест по
ссылке.
http://www.schooltests.ru/
Сила трения
|
Ученик записывает
домашнее задание.
|
5 — 7 минут
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.