|
1. Организационный
момент (1-2 минуты)
|
-
Прозвенел звонок,
Начинается
урок.
- Девиз
урока чтения:
«Если
хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться!»
Улыбнулись
друг другу. И начнём наш урок.
|
Читают
девиз урока.
|
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию
в виде схемы;
3)
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем
умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем
умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем
умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3)
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем
умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3)
формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем
умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
2) воспитание здорового образа жизни.
|
|
2. Актуализация
знаний
(4-5 минут)
|
- Жужжащее чтение.
- Проверка домашнего задания С. 150
- Вы меня своим чтением порадовали.
|
Оценивают
чтения соседа: «Я считаю, что … читал хорошо. Без ошибок» или «Я считаю, что
… читал плохо. Читал медленно и допускал ошибки»
|
|
4. Определение
темы и
постановка целей урока
(4-5
минут)
|
- На облаке буквы. Что их объединяет в одну группу?
- Любая работа спорится, если её делать вместе. Сейчас я
предлагаю работать в парах. Возьмите листочки и разбейте эти буквы на 2
группы. Проверьте свою работу:
1 группа – а, о, у, ы.
2 группа – я, е, ё.
-Что
объединяет буквы Я, Ё, Е в одну группу?
-Какую
бы букву вы еще добавили в эту группу букв? Почему?
-
Посмотрите на картинку и назовите слова с буквой ю.
-Как вы
думаете, какова тема нашего урока?
-А какой
еще секрет букв Я, Ё, Е, Ю мы знаем?
-Как вы
думаете, какова цель нашего урока?
|
- Буквы
обозначают гласные звуки. Мы их можем пропеть. Воздух выходит свободно.
Это
гласные звуки, они смягчают согласные звуки.
-Буква
Ю, потому что она обозначает гласный звук и тоже показывает мягкость
согласного звука.
-
Люстра, юла, юбка, Юля, Юра, люди.
- Чтение
слов с буквами Ю, ю.
Буквы Я,
Ё,Е,Ю в некоторых случаях обозначают два звука, один из которых (Й), а второй
гласный звук
- Будем
учиться читать слова с буквами Ю, ю.
-
Научиться определять в каких случаях буква ю дает два звука, а в каких один
звук [у]?
- Читать
правильно.
|
|
5. «Открытие
нового знания» (7-8 минут)
|
- По какому плану мы работаем на уроке чтения?
- Дайте характеристику звуку ю
- А сейчас игра «Внимательные глазки» - найдите слова с буквой ю.
Возьмите листочек и работаем в парах. Какие слова нашли? Дайте
характеристику звука ю.
- Прочитайте название первого произведения.
- О чём будет говориться? Сегодня учителя –
- Кто главные герои?
- Почему утёнок испугался петуха?
- Жанр произведения? Почему? Кто автор?
|
План на
доску.
- Юла,
люк, пою, шью.
- Юла ю
в начале слова обозначает 2 звука [й`у], люк – ю после согласного и смягчает
его [л`ук], пою – ю после гласного обозначает 2 звука [й`у], шью – ю после ь
обозначает 2 звука [й`у],
- О
чём-то или о ком-то страшном.
-
Главные герои: петух и утёнок.
- Потому
что утёнок маленький, а петух большой и кричит «Ку-ка-ре-ку»
- Это
стихотворение. Каждая строчка с большой буквы и есть рифма. Юнна Мориц
|
|
6. Физкультминутка
|
Покажите мне слова с буквой ю: любовь, люстра, люди, юла, юрта,
юнга.
|
- Что
такое юрта? Кто такой юнга?
|
|
7. Включение
нового
знания
в систему знаний и повторение.
(7-8 минут)
|
- Прочитайте автора и название второго произведения.
- О ком будет говориться? А чем он занимается, вы узнаете, послушав
это произведение.
- Кто главный герой? Какой он?
- Господин Жук кого учит? Что вы знаете о насекомых?
- Как вы понимаете слова: «Учит азбуке, махая розгой»?
- Раньше к учителю обращались – господин учитель с уважением, а за
непослушание наказывали розгами. Сейчас телесные наказания дома, в школе
запрещены.
- Жанр произведения? Почему?
- Давайте прочитаем это стихотворение по ролям: автор, господин
учитель Жук, ученики.
|
Читают,
следят.
- О
жуке.
- Жук.
Он строгий.
- Он
учит насекомых: мошек, стрекоз, муравьёв, мух, шмелей. У насекомых 6 ног и на
спине насечки.
- Розга
- это палка для наказаний.
- Это
стихотворение. Каждая строчка с большой буквы и есть рифма.
Распределение
ролей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.