План-конспект урока открытия новых знаний
по русскому языку в 3 классе по теме «Написание существительных с суффиксом
–ИЩ-
Цель урока : знакомство с написанием
суффикса -ИЩ- имён существительных.
Задачи урока:
·
выяснить, что влияет на написание букв а
и е после суффикса –ищ-;
·
сформулировать правило о правописании
окончаний после суффикса –ищ-;
·
продолжить работу над словообразованием
и морфемным анализом слов;
·
продолжить формирование умения работать со
словарями;
·
развивать речь, орфографическую зоркость,
внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать;
·
воспитывать умение общаться;
·
развивать самоконтроль и самооценку.
Ход
урока
1. Организационный
момент
-А теперь проверь,
дружок,
Ты готов начать
урок?
Всё на
месте, всё ль в порядке?
Книжки,
ручки и тетрадки?
Все ли
правильно сидят?
Все ль
внимательно глядят?
-Давайте
посмотрим, насколько вы были внимательны при выполнении домашнего задания.
Взаимопроверка №83 в учебнике. На доске слова для контроля:
Килограммов,
помидоров, апельсинов, чулок, сапог, ботинок, валенок, яблок, мест, дел,
рельсов, окон, носков
-Верните,
пожалуйста, тетради и поставьте себе отметку за домашнее задание.
-Какие
ещё части слова вы знаете и умеете писать? (Ответы: корень, приставка, суффикс,
окончание)
-Посмотрите,
пожалуйста, и скажите, на какую часть слова похожи эти сочетания? ( Ответы: суффикс
и окончание)
ИЩА ИЩЕ
-Запишем их в строчку как чистописание.
2.
Актуализация знаний.Диалог героев учебника( АнишитЙокоповна и Миша –
герои, которые сопровождают нас в УМК « Перспективная начальная школа»).
-АнишитЙокоповна!!!
Я такое обнаружил!..- Миша даже не мог толком сказать, что же он обнаружил.
Только всё показывал два столбика слов в Обратном словаре. В первом столбике
были слова на –А, на –ИЩА, а во втором- на –Е, на –ИЩЕ.
-Хотите
узнать, что это за слова? Найдём их в словаре. ( Учащиеся открывают Обратный
словарь учебник «Русский язык» 2 ч.)
-Слова-то
одинаковые- с суффиксом – ищ- ! - Не мог успокоиться Миша. – Но одни слова
оканчиваются на – а, а другие - на –е! Почему?
-Действительно,
почему? (Постановка проблемы). Хотите поразмышлять и попробовать ответить на
этот вопрос самостоятельно? (Ребята высказываются, предполагают).
-Сможете
сказать тему урока? После ответов ребят, открываю название темы на доске.
Написание
существительных с суффиксом –ИЩ-
-Поставим
цель, к которой будем стремиться на уроке. (Учащиеся ставят цель- узнать,
когда после суффикса –ИЩ- пишется –А, а когда- Е).
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
3. Для поиска
решения проблемы ребята выполняют №90 и №91 из учебника « Русский язык» 3ч.
и 2ч. 3 класс.
№90 Цель
упражнения: наблюдение и анализ, почему у существительных женского рода с
суффиксом –ищ- пишется окончание –а.
рыбища – рыба
(ж.р.)
травища – трава
(ж.р.)
………………….
ручища – рука
(ж.р.)
-Скажите, какого
РОДА все слова, ОТ ОСНОВ КОТОРЫХ образованы слова с суффиксом –ищ-? (Это слова
женского рода).
-Предположи,
какого рода все получившиеся слова с суффиксом – ищ -? (Высказывания детей. Все
слова ж.р.).
-Понимаете теперь,
почему у них окончание – а?( Вывод)
№91 Цель
упражнения: выяснение, почему у существительных мужского и среднего рода с
суффиксом –ищ- пишется окончание –е.
-По цепочке
читайте список и говорите, от основ каких других слов они образованы. Сразу
называйте РОД слова-родителя. (Например: слово зубище-от основы слова зуб/ ,
зуб- мужского рода).
медведище –
медведь (м.р.)
дождище – дождь
(м.р.)
……………………..
паучище – паук
(м.р.)
-Скажите, какого
рода большая часть слов, ОТ ОСНОВ КОТОРЫХ образованы слова с суффиксом –ищ-? (
Мужского рода).
-А какого рода
оставшиеся слова? ( Среднего рода).
чудище – чудо
(с.р.) окнище плечище страшилище
днище – дно (с.р.)
-Миша обнаружил 5
слов среднего рода, а вы? (5).
-Как вы скажите: мой
больной зубище или моё больное зубище?
-Как вы скажите, какой
сильный морозище или какое сильное морозище?
-Договоритесь с
соседом по парте о том, кто какое словосочетание будет объяснять. (Работа в
парах). Проверка доказательств.
4. -Сделаем
выводы:
-Сохраняет ли
слово с суффиксом –ищ- РОД того слова, ОТ ОСНОВЫ КОТОРОГО оно образовано? (Да).
-Одинаковые ли
окончания у слов м.р. и с.р. с этим суффиксом? (Да). Какие?(-е)
-Сравним наши
выводы с правилом Летучей мыши. ( с. 81)
Слово с суффиксом
–ищ- оканчивается в начальной форме на –а-, если слово, от основы которого оно
образовано,(какого РОДА?)…рода (Ответ: женского рода)
Слово с суффиксом
–ищ- оканчивается в начальной форме на –е-, если слово, от основы которого оно
образовано,(какого РОДА?)… и … рода (Ответ: мужского и среднего рода)
5.Закрепление
знаний.
У Олега
Григорьева есть шуточный текст «Былина», давайте послушаем. Учащиеся выполняют
№92 по заданию. Работа с родственными словами:
тетрадочка –
тетрадища – тетрадь
карандашик –
карандашище – карандаш
Славочка – Славище
– Слава
Боренька – Борище
– Боря
скамеечка –
скамеища – скамья
Указываем род
исходного слова. Разбираем слова по составу.(1 ученик у доски выполняет
морфемный анализ слов 1 и 2 столбика). Проверка. Самооценка. (На полях тетради
дети оценивают себя разноцветными кружками: зеленый – получилось всё как
хотелось, нет ошибок; жёлтый – не всё получилось, как хотелось, 1-2 ошибки; красный
– более 3 ошибок).
Физкультурная
минутка по охране зрения
6 .Домашнее
задание в тпо№45 (по заданию).
7.Самостоятельная
работа №93.Из текста надо выписать все выделенные слова в начальной форме.
Рядом с каждым словом надо написать слово, от основы которого оно образовано.
Укажи род исходного слова.
Проверка.
Самооценка.
-Миша
написал такие окончания: папище, мамища.
Маша
написала так: папища, мамища.
-С
кем ты соглашаешься? (Высказывания детей). Кто из ребят лучше понял правило?
(Миша).
8.
Рефлексия.
-Какую
цель мы поставили в начале урока?
-Мы
достигли цели? Вы теперь знаете, когда после суффикса –ищ- пишется –а ,а когда
–е ? (Ответы)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.