Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока по географии "Строение земной коры. Землетрясения" (5 класс)

План-конспект урока по географии "Строение земной коры. Землетрясения" (5 класс)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА



Строение земной коры. Землетрясения.





ФИО (полностью)

Гурова Ирина Алексеевна



Место работы


МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 р.п. Татищево»


Должность

Учитель географии


Предмет

География


Класс

5


Тема и номер урока в теме


Строение земной коры. Землетрясения. Урок №12 в теме «Внутреннее строение Земли»

Базовый учебник


«География. Начальный курс» 5 класс. Летягин А.А., М. «Вентана-Граф», 2012



  1. Цель урока: сформировать представление обучающихся о движении земной коры, о землетрясениях, о правилах безопасного поведения во время экстремальных ситуаций.


  1. Задачи:

- обучающие: сформировать представление о строении, движении, складках и разломах земной коры, о землетрясениях;

- развивающие: развивать познавательный интерес обучающихся, умение работать в группах;

- воспитательные: формировать культуру общения при работе в группах.


  1. Тип урока: Урок «открытия» нового знания


  1. Формы работы учащихся: групповая, коллективная, работа в парах


  1. Необходимое техническое оборудование: мультимедийная установка, компьютер, учебник, карты атласа, контурные карты, физическая карта полушарий


  1. Структура и ход урока:


Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1. Мотивация к учебной деятельности


Приветствие учащихся, проверка готовности обучающихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой, декламируя эпиграф к уроку. Формулирует вопрос.

Рассказывает о побережье Норвегии и побуждает обучающихся к диалогу.






Приветствие учителя.







Вступают в диалог



Вступают в диалог и приходят к мнению, что земная кора движется и с помощью учителя формулируют тему

урока.







Осознать наобходимость изучения данной темы

Умение определять географические процессы и явления

Самосмоятельно формулировать тему урока

2. Актуализация














Проводит параллели с ранее изученным материалом:

-На поверхности какой внутренней оболочки Земли мы живем?

-Чем земная кора отличается от мантии?

-Что известно о землетрясениях?

-В каких районах Земли происходят землетрясения в последнее время?

-С чем они связаны?

Подводит обучающихся к формулированию проблемы: Возможно ли землетрясение в Саратовской области?




Вспоминают изученный ранее материал, отвечают на вопросы














Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения, высказывают противоречивые предположения и формулируют проблему: Землетрясения в Саратовской области – это миф или реальность?



Умение формулировать свое отношение к актуальным проблемным ситуациям




Умение объяснять существенные признаки географических объектов и явлений




















Умение самостоятельно формулировать учебную проблему


3. Выявления места и причины затруднения

Подводит обучающихся к формулированию затруднений:

-Можем ли мы решить проблему сразу?













Обсуждение в группах. Вступают в диалог, каждая группа высказывает причины затруднений:

-должны узнать, что такое землетрясение;

-причины землетрясений;

- возможно ли предсказать землетрясение?





Умение высказывать суждение





Осознание роли географии в познании окружающего мира





Умение осознавать конечный результат

4.

Построение проекта выхода из затруднения








































































5.Реализация построенного проекта
























Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности.

-Как будем решать проблему?





Показывает схему и предлагает заполнить ее.







Организует коллективную проверку и подводит к первому выводу.




Организует физкультминутку.

Акцентирует внимание на складках и разломах земной коры. Организует самостоятельную работу.










Подводит обучающихся к выводу.





Организует работу в группах.


















Предлагает рассказать о результатах выполнения работы.
















Акцентирует внимание на конечный результат учебной деятельности обучающихся, подводит к решению проблемы: Ученые Нижневолжского института геологии и геофизики доказали, что в регионах среднего Поволжья возможны сотрясения земной коры силой в 7 баллов.






Знакомит с правилами поведения при землетрясениях







Проводит физкультминутку.




Коллективная работа: сравнивают, анализируют типы земной коры и делают выводы.




Создают схему и находят в тексте учебника примеры различных движений земной коры. Выясняют, что происходит в результате вертикальных и горизонтальных движений.




Обучающиеся приводят примеры и делают вывод: земная кора подвижна.






Работа со словарем терминов, запись определений в тетрадь:

Складка

Сдвиг

Сброс

Грабен

Горст

Взброс



Формулируют вывод с помощью учебника: движения литосферных плит приводят к нарушениям в земной коре.


Работают с учебником: находят, обсуждают, анализируют в группах.

Задания:

1гр. Найти определение понятия «Землетрясение».

2 гр. Изучают схему землетрясения, выясняют, что такое очаг, эпицентр.

3 гр. Выясняют причину землетрясений. Какой прибор фиксирует землетрясение?

4 гр. Цунами.

5 гр. Как определяют интенсивность землетрясения?


Каждая группа дает развернутый ответ, обучающиеся записывают определения:

землетрясение
очаг

эпицентр

цунами

сейсмограф










Сообщение обучающегося о прогнозировании и предсказании землетрясений.















Формулируют вывод, получив необходимую информацию: Землетрясение в Саратовской области – реальность.

Совместное обсуждение правил поведения



Освоение географических знаний о природе








































































Умение применять географические знания в различных жизненных ситуациях



Формулировать природные изменения окружающей среды

































Умение выделять, объяснять существенные признаки географических умений























































Использовать географические знания для защиты людей от стихийных природных явлений



Умение работать в коллективе






Умение вести самостоятельно поиск информации












Умение работать с учебником












Умение работать в коллективе, высказывать суждение

























































Умение общаться

6.

Первичное закрепление
















Организует практическую работу

По карте атласа определяют, где находятся сейсмоопасные районы и отмечают их штриховкой в контурной карте.

Умение использовать географические знания


Владение элементарными умениями работать с картой

7.


Самостоятельная работа с самопроверкой







Организует самостоятельную работу.

Выполняют тестовые задания, обмениваются работами и осуществляют взаимопроверку

Умение использовать географические знания

Использование географических умений

Навыки сотрудничества

8.

Включение в систему знаний и повторения



Предлагает составить кроссворд

Работа в парах. Составляют кроссворд

Умение использовать географические знания

Использование географических умений

Умение анализировать информацию

9.

Рефлексия.







Акцентирует внимание на конечном результате учебной деятельности на уроке, выставляет оценки, комментирует дом. Задание: №9, составить презентацию о цунами или придумать четверостишие о землетрясении.

Формулируют выводы, определяют степень продвижения к цели, называют основные позиции нового материала, дают самооценку






























































































































































































































































































































Умение использовать географические знания

Понимание смысла собственной деятельности

Инициативность технологии самооценивания


























































































Приложения к уроку


1 этап

Эпиграф

Толчок Земли, еще другой,

Покрылось небо слоем пыли,

Повсюду стоны, груды тел,

Дома как по реке поплыли…

Смешались люди и машины,

У школы рухнула стена…








4 этап

Схема


hello_html_2f8ff23a.gif



7 этап.

Тест «Строение земной коры»



1.       Внутреннее строение Земли:

А. мантия, ядро, земная кора

Б. ядро, мантия, земная кора

В. Ядро, земная кора, мантия

2. Самую высокую температуру вещества имеет:

А. земная кора Б. ядро В. Мантия

3. Эта оболочка подразделяется на материковую и океаническую:

А. земная кора Б. ядро В. мантия

4. Толщина материковой коры в среднем:

А. 30-40 км; Б. 50-100 км; В. 3-7 км.

5. В материковой коре выделяются слои:

А. осадочный, гранитный

Б. осадочный, гранитный, базальтовый

В. осадочный, базальтовый

6. К осадочным органическим относятся породы:

А. гранит, известняк

Б. нефть, известняк

В. песчаник, гранит

7. Метаморфические горные породы:

А. гнейс, кварцит, мрамор

Б. глина, кварцит, гнейс

В. стекло, гранит, фарфор

8. Магматические излившиеся:

А. гранит, диорит, мрамор

Б. габбро, базальт, андезит

В. пемза, базальт, андезит

9. Место, где происходит разрыв и смещение горных пород, называют:

А. эпицентр

Б. очаг

В. сейсмический пояс

10. Альпийско-гималайский сейсмический пояс находится:

А. в западной части Северной Америки

Б. в юго-восточной части Африки

В. в южной части Евразии












































Краткое описание документа:

·          Урок географии  в 5 классе по учебнику Летягина А.А.  «Строение земной коры. Землетрясения»   относится к типу «Урок «открытия» нового знания».     Формирует представление обучающихся о строении, движении, складках и разломах земной коры, о землетрясениях, о правилах безопасного поведения во время экстремальных ситуаций, развивает познавательный интерес обучающихся, умение работать в группах, формирует культуру общения при работе в группах. Учащиеся учатся самостоятельно формулировать проблему, осознают конечный результат своей деятельности,ведут самостоятельный поиск информации и осуществляют ее анализ.

 

 

Автор
Дата добавления 11.07.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1512
Номер материала 583653
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх