1486607
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Проект «Инфоурок» совместно с Министерством финансов РФ приглашает учителей и всех желающих к участию в Марафоне финансовой грамотности Все участники получат бесплатные документы Принять участие
Инфоурок Всеобщая история КонспектыПлан-конспект урока по истории Казахстана (8 класс) по теме: «Абай Кунанбаев и казахская литература»

План-конспект урока по истории Казахстана (8 класс) по теме: «Абай Кунанбаев и казахская литература»

библиотека
материалов

План-конспект урока по истории Казахстана (8 класс) по теме: «Абай Кунанбаев и казахская литература»

ФИО

Лёвина Кристина Сергеевна

Место работы

ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города Костаная»

Должность

Учитель

Предмет

История

Класс

8

Тема и номер урока в теме

Абай Кунанбаев и казахская литература. 47

Базовый учебник

З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаева. История Казахстана (XVIII в. – 1914 г.): учебник для 8 класса общеобразовательной школы. Алматы «Атамура» 2012 г.- 325 с.


Цель  урока: расширить знания об основоположнике казахской письменной литературе А. Кунанбаеве, познакомиться с трудами писателя.

Задачи:

1. Обучающая: создать условия для творческого обсуждения учащимися творчества Абая Кунанбаева, на примере их жизни показать значение произведений Абая для подрастающего поколения.
2. Развивающая: продолжать формирование умения анализировать прочитанное, развивать речь и творческое воображение, учить определять и формировать личное отношение к прочитанному, побуждать к самопознанию и самосовершенствованию.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.

  1. Тип урока:    комбинированный

  2. Формы работы учащихся: работа в группах и в парах.

  3. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор.

План урока:

  1. Детство поэта.

  2. Общение с представителями передовой российской интеллигенцией.

  3. Абай- поэт. Мыслитель.

  4. Абай и народное просвещение.

  5. Переводческая деятельность Абая.

  6. Место Абая в истории Казахстана.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Комментарии

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Организационный момент.

- приветствие учащихся;


- положительный настрой на работу на уроке.

Вначале вспомним притчу: В одном селе умирал глава большой семьи. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: "Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать как эти прутья".


Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение, поднимите руку те, у кого сейчас плохое настроение. Поднимите руку те, кто знает, что мы сейчас будем делать. Поднимите руку те, у кого в группе есть друзья. В тренинге есть одно важное условие: задание засчитывается, если его выполнили все участники. Важно некто лучше или быстрее, а чтобы сделали все.

-приветствие учителя и учащихся класса;


-положительный настрой на работу на уроке;


-обсуждение притчи;

1

Цель разминки: положительный настрой на урок, привить дух коллективизма.


Использование ИКТ – презентация (позитивное фото)




Деление на группы:

1

2

3 спикеры

4

5


2.

Проверка ОУУН


Вопросы:

-Скажите ребята, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?


-Что вы узнали из данной темы?


Но чтобы проверить насколько вы усвоили материал, вам необходимо выполнить задание №1. Вопросы – ответ:


Каждая группа получает по конверту вопросов и конверту ответу, вам необходимо в течение 3 мин. на лист А3 в хронологической последовательности подклеить вопросы и к ним ответы, но обратите внимание, что на один из вопросов ответа нет, т.е. вам в группе необходимо продумать ответ и его записать.


Группа № 3 будут проверять, и оценивать насколько группы справились с данным заданием, но задание выполнять будет, лист со своими ответами сдают мне.


А я им предоставляю свой вариант ответов, по которым они оценивают работы учеников.



Группа №3 озвучивает результаты работы групп



Самопроверка (+ – + – + + ).


- Кто не сделал ни одной ошибки, погладьте себя по голове.



Молодцы ребята вы все отлично справились с заданием, как вывод напрашивается ……?

-Шокан Уалиханов – великий казахский ученный.


-выполняют задание «Вопросы – ответы» (прием критического мышления «Жокей и лошадь»).

7

Раздаются вопросы и ответы 5 группам


Применение приема

критическое мышление «Лошадь и жокей».


Работа с одаренными и талантливыми, группе 3, куда попали ребята «быстрые» необходимо проверить и сделать вывод по каждой группе как они справились, что помогло им справиться с заданием.


Группа №3 оценивает работу групп

№1

№2

№4

№5


По критериям


1. Знание и понимание темы «Ш.Уалиханов – великий казахский ученый» - 5 б.


2.Вопросы и ответы составлены в хронологической последовательности – 5 б.



Общее кол-во 10 б.


(критерии на доске в презентации, бланк у группы №3, куда они заносят результаты групп)

3.

Актуализация и мотивация учебной деятельности

Ребята вам необходимо посмотреть небольшой ролик и определить тему сегодняшнего урока (ролик лики Евразии – Абай) молодцы, скажите, чем будем заниматься на уроке сегодня…….хорошо, каким образом будем достигать цель ……..



-ученики определяют тему урока;

-ученики формулируют цели; урока:


Цель  урока: расширить знания об основоположнике казахской письменной литературе А. Кунанбаеве, познакомиться с трудами писателя.

Задачи:

1. Обучающая: создать условия для творческого обсуждения учащимися творчества Абая Кунанбаева, на примере их жизни показать значение произведений Абая для подрастающего поколения.
2. Развивающая: продолжать формирование умения анализировать прочитанное, развивать речь и творческое воображение, учить определять и формировать личное отношение к прочитанному, побуждать к самопознанию и самосовершенствованию.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.

3

Деление класса на группы по номерам.


Использование ИКТ – презентация урока.


Тему, цель и задачи урока формулируем вместе с учащимися для осмысления новой темы.


4.

Вызов.

Итак. Ребята, используя свой жизненный опыт и первоначальные сведения об Абае Кунанбаеве выполните задание №2.


Учитель выделяет ключевое понятие изучаемой темы и предлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным деятелем. Важно, чтобы школьники выписывали все, приходящие им на ум ассоциации


Абай


1 этап. 2 минуты. Учащиеся выполняю работу индивидуально.


2 этап. 1 минута. Обсуждение полученных записей в парах (группах). Учащиеся выделяют совпадающие представления, наиболее оригинальные идеи, вырабатывают коллективный вариант ответа.


3 этап. 2-3 минуты. “Сброс идей в корзину”. Каждая пара (группа) поочередно называет одно из выписанных выражений. Учитель фиксирует реплики на доске. Основное условие – не повторять то, что уже было сказано другими.


В результате, на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у учащихся знания по данной конкретной теме, что позволяет учителю диагностировать уровень подготовки классного коллектива, использовать полученную схему в качестве опоры при объяснении нового материала.

Ребята, используя первоначальные сведения и свой жизненный опыт работают, составляя кластер;


- обсуждают в группах, сравнивают свои ответы;


- пополняют свой кластер новыми идеями;

5

Применение стратегии критического составление кластера.


Самооценивание в процессе работы на уроке.

5.

Осмысление.

Чтобы более подробно изучить биографию и творчество Абая Кунанбаева вам необходимо изучить текст параграфа 47 и маркировать прочитанный текст значками по мере его чтения.

٧ – уже знал

+ - новое

- - думал иначе

? – не понял, есть вопросы


Вопрос:

  1. Что добавилось нового к тому, что предполагали лишь на основе своего опыта и первоначальных знаний, но не знали точно?

  2. Составьте таблицу по прочитанному тексту

уже знал

новое

думал иначе

не понял, есть вопросы






Обсуждение таблицы.

Вопрос:

Какие выводы можете сделать на основе полученной информации?


Следующее задание составление вопросов высокого порядка, каждая группа получает таблицу, и постарайтесь составить от группы по 2-3 вопроса по новой теме.

Далее группы озвучивают свои вопросы, а команды пытаются ответить на них.

-работают с текстом учебника и дополнительно литературой;


- выполняют задание ИНСЕРТ


- обсуждают в группе;


- составляют таблицу в оценочном листе.


15

Работа в группах и работа в парах.


Работа с различными источниками на уроке.


6.

Закрепление знаний.

Чтобы закрепить изученный материал вам необходимо выполнить задание №4 составьте синквейн.

Теперь чтобы проверить ваши полученные знания, ответьте, пожалуйста, на вопросы:

Знание и понимание:

  1. Назовите настоящее имя Абая?

  2. Является ли жизнь Абая примером незабвенного служения Родине?

  3. Назовите труды Абая Кунанбаева?

Применение:

  1. Как используются труды Абая в современном просвещении?

  2. В каких условиях рос Абай?

Анализ:

  1. Каковы причины того, что Абая считают великим?

  2. Какое различие между Абаем Кунанбаевым и Чоканом Валихановым? Почему?

Синтез:

  1. Как жизнь Абая связана с тем, что в тот период Казахстан стал колонией российской империи?

  2. Какие вы можете сделать выводы о вкладе российских и зарубежных ученых в 19 в.?

Оценка:

  1. От чего умер Абай? Разумно ли это, то почему?

  2. Оцените, хорошо ли Абай прожил жизнь? Что значит прожить жизнь хорошо?

- выполняют творческие задания по изученной теме;


- ответы записывают в оценочные листы;


- отвечают на вопросы высокого порядка.

5

Задания по уровням сложности.


Работа с одаренными и талантливыми.

7.

Рефлексия.

  • В оценочных листах оценивают свою работу на уроке.

  • Приклеивают стикеры по настроению после урока.

- оценивают свою работу.


5

Рефлексия в оценочных листах.

Самооценивание своей работы на уроке.

8.

Домашнее задание.

§ 48 читать и пересказывать, ответит на вопросы в конце параграфа.

Выполнить задание в синей рамке в конце параграфа.

Написать эссе.

Записывают д/з.

2


9.

Подведение итогов урока.

Оценки за урок.

На оценочном листе оцените свою работу на уроке:

1 10 баллов – все понял и могу рассказать

8 баллов – все понял, но рассказать не могу

6 баллов понял не все

4 балл – ничего не понял, но старался.

Оценивают свою работу за урок

1

Самооценивание оценивание учащихся за урок.



Приложение №1.

Оценочный лист

Фамилия, имя: ________________________________________________________


1. Составьте кластер

hello_html_m478e5245.gif


Абай Кунанбаев








2. ИНСЕРТ - маркировать прочитанный текст значками по мере его чтения.

٧ – уже знал

+ - новое

- - думал иначе

? – не понял, есть вопросы


V

+

?

Уже знал (а)

Новое

Думал (а) иначе

Не понял (а), есть вопросы.

























3. Составление вопросов высокого порядка:




4. Составьте синквейн по теме.


1


2


3


4


5



Ответь на вопросы и поставь себе оценку от 2 до 5 баллов


- Что у меня сегодня лучше всего получилось?




- Чего я достиг (ла)?




- Что для меня было трудным?




- Сам (а) себе я желаю:






Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
План-конспект урока по истории Казахстана   (8 класс) по теме: «Абай Кунанбаев  и казахская литература»Цель  урока: расширить знания об основоположнике казахской письменной литературе А. Кунанбаеве, познакомиться с трудами писателя.

Задачи:

1. Обучающая: создать условия для творческого обсуждения учащимися творчества Абая Кунанбаева, на примере их жизни показать значение произведений Абая для подрастающего поколения. 
2. Развивающая: продолжать формирование умения анализировать прочитанное, развивать речь и творческое воображение, учить определять и формировать личное отношение к прочитанному, побуждать к самопознанию и самосовершенствованию.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.

1.Тип урока:    комбинированный

2.Формы работы учащихся: работа в группах и в парах.

3.Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор.

План урока:

  1. Детство поэта.
  2. Общение с представителями передовой российской интеллигенцией.
  3. Абай- поэт. Мыслитель.
  4. Абай и народное просвещение.
  5. Переводческая деятельность Абая.
  6. Место Абая в истории Казахстана. 
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку


Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.