№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
Комментарии
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
1.
|
Организационный
момент.
|
- приветствие учащихся;
- проверка их явки и готовности к уроку;
-
положительный настрой на работу на уроке.
Здравствуйте, ребята. Садитесь, а теперь
возьмитесь за руки, нежно пожмите друг другу руки и улыбнитесь своему соседу
справа и слева. Пожелайте друг другу только положительных эмоций на
сегодняшний урок.
|
-приветствие
учителя;
-положительный
настрой на работу на уроке.
|
1
|
Цель разминки: поприветствовать друг друга
и зарядить группу энергией.
|
2.
|
Проверка ОУУН
|
Опрос:
-Скажите ребята,
с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?
-Что вы
приготовили на сегодня?
-Давайте по
очереди каждая группа будет задавать вопросы, а противоположная группа
отвечать.
1 группа задает 2 вопроса 3 группе
2 группа задает 2 вопроса 4 группе
3 группа задает 2 вопроса 1 группе
4 группа задает 2 вопроса 5 группе
5 группа задает 2 вопроса 2 группе
|
-Наука и научные
учреждения Казахстана в XIX – начале XX вв.
-Каждая группа
приготовила по 2 вопроса по домашней теме.
Каждая группа
отвечает на вопросы заданные другой группе.
1 группа задает 2 вопроса 3 группе
2 группа задает 2 вопроса 4 группе
3 группа задает 2 вопроса 1 группе
4 группа задает 2 вопроса 5 группе
5 группа задает 2 вопроса 2 группе
Вопросы
1 группы:
1.Как вы думаете, почему Российская империя
была заинтересована в недопущении казахов к получению среднего и высшего
образования?
2. Как вы считаете, почему Омск стал крупным
образовательным центром степного края?
Вопросы
2 группы:
1. Как вы считаете, почему новометодные
школы не получили широкого распространения в Казахстане?
2.Что на ваш взгляд, задерживало процесс
массового охвата кочевников обучением?
Вопросы
3 группе:
1.Предположите, что было бы если образование
в 19 – нач. 20 вв. в Казахстане не получило ни какого развития?
2.Скажите, пожалуйста, какие видные
казахские деятели закончили высшие учебные заведения в крупных городах Российской
империи?
Вопросы
4 группе:
1.В чем различие образования начала 19 в. и начала
20 в.?
2. Назовите известные светские школы,
возникшие в 19 – нач. 20 вв. в Казахстане?
Вопросы 5 группе:
1.Расскажите, как происходил процесс
открытия аульных школ в Казахстане?
2.Как вы считаете, почему грамотность в
Казахстане в 19 – нач. 20 вв. была очень низкой?
|
5
|
Раздается бланк
для самооценивание группы по разработанным критериям.
К каждому критерию ставится оценка от 2 до
5
|
3.
|
Актуализация и мотивация учебной деятельности
|
Сегодня ребята мы
с вами приступаем к изучению развития науки и научного изучения Казахстана в XIX – начале XX вв. но
прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте, ребята, определим, чем
мы будем заниматься на уроке сегодня? Учащиеся дают свои версии, из которых
выбираются самые лучшие и которые вместе с учителем корректируются и
заносятся в тетради и записываются на доске.
Приблизительные
варианты:
1. Вспомнить российских, английских, французских,
немецких и казахстанских ученых в XIX – начале XX вв., внесших вклад в развитие науки Казахстана.
2. Изучить научные учреждения и комплексные
исследования на территории Казахстана в XIX – начале XX вв.
3. Выяснить роль писателей, поэтов, политических
ссыльных иностранных ученых в изучении Казахстана XIX – начале XX вв.
4. Показать вклад казахских ученых – исследователей,
внесших вклад в историю и этнографию края в XIX – начале XX вв.
|
-ученики
формулируют цели урока:
1.изучить
развитие науки в Казахстане;
2.познакомится
с известными деятелями Казахстана в 1- - нач. 20 вв., внесших вклад в
развитие науки Казахстана?
|
3
|
Использование ИКТ
– флипчарт урока.
Цель и задачи урока формулируем вместе с
учащимися для осмысления новой темы.
|
4.
|
Вызов.
|
1. Деление на группы (1,2,3,4,5 – апельсин,
яблоко, груша, лимон, ананас)
Мозговая атака.
1.Ребята подумайте и запишите, что вы знаете по теме сегодняшнего
урока.
2.Обменяйтесь своей информацией в группе в течение 2 мин. и
подготовьте ответ от группы.
ДА ДЕЙСТВИТЕЛЬНО
РЕБЯТА В 19 – НАЧАЛЕ 20 ВВ. ЗНАЧИТЕЛЬНО АКТИВИЗИРОВАЛОСЬ НАУЧНОЕ ИЗУЧЕНИЕ
КАЗАХСТАНА. ЕГО ИССЛЕДОВАНИЕМ ЗАНИМАЛИСЬ РУССКАЯ ИНТЕЛЛЕГЕНЦИЯ, ССЫЛЬНЫЕ, А
ТАКЖЕ ОБРАЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ КАЗАХСКОГО ОБЩЕСТВА. СВОИ МАТЕРИАЛЫ ОСТАВИЛИ
ТАКЖЕ ИНОСТРАНЦЫ: АНГЛИЧАНЕ, НЕМЦЫ, ФРАНЦУЗЫ.
|
-записывают в тетради, все, что знают по теме урока;
- обмениваются мнениями в группах;
- представитель от группы выступает, с информацией.
|
5
|
Применение методического приемы
«мозговая атака» с целью активизации имеющихся знаний на стадии «вызова».
Групповая, парная мозговая атака очень помогает учащимся, для которых сложно
высказать свое мнение перед большой аудиторией.
|
5.
|
Осмысление.
|
Чтобы более подробно узнать обо всех деятелях, кто внес огромный вклад
в изучение Казахстана, о том какие труды они оставили, вам в группах
необходимо изучить текст параграфа 45, также текст дополнительной литературы,
сайты сети интернет отобрать важную информацию, подготовить кластер и
защитить его.
Задание.
1 группа – Роль российских ученых в изучении
Казахстана.
2 группа – Русские писатели и поэты о
Казахстане.
3 группа – Участие политических ссыльных в
изучении Казахстана.
4 группа – Роль английских, немецких,
французских исследователей.
5 группа -
эксперты, оценивают работу групп, а также делают вывод по теме урока
(приложение №1.)
|
-знакомятся
с новой информацией, обрабатывают ее, составляют кластеры по своему вопросу
|
17
|
Формативное
оценивание по критериям:
Критерии -
1.выдержан
регламент -5 б.
2.творческий подход к оформлению – 5 б.
3.использование дополнительной литературы -
5 б.
4. сплоченность – 5 б.
Наибольшее количество баллов
20 б.
Критерии записываются на слайде флипчарта,
чтобы ребята постоянно обращались к ним.
|
6.
|
Закрепление
|
Творческие
задание на закрепление темы.
Ну а теперь
ребята вам необходимо проверить себя, на сколько вы усвоили материал,
полученный на сегодняшнем уроке.
Ваше выполненное
задание должен оценить ваш товарищ, по группе сидящий справа от вас.
Задание №1. Соотнесите
Задание №2. Допишите нужную дату
Задание №3. Решите исторические примеры
Задание №1. Соотнесите.
Понятие
|
Определение
|
1.А.И. Левшин
|
1.Записал один из вариантов казахского эпоса «Козы
Корпеш и Баян Сулу»
|
2.А.И. Доброслыслов
|
2.«Область Сибирских киргизов»
|
3.М.М. Красовский
|
3.«Тургайская область. Исторический очерк»
|
4.А.С. Пушкин
|
4.«Описание киргиз-кайсацких орд и степей»
|
5.В.И. Даль
|
5.Написал повесть
«Бикей и Мауляна»
|
Задание №2. Допишите нужную дату
- _______–
Т.Г. Шевченко отбывал ссылку в Казахстане
- _______
- годы правления хана Абылай
- _______-
годы восстания под руководством Е. Пугачева
- _______-
А.С. Пушкин посетил г. Уральск и г. Оренбург
- _______-
пребывание посольства А.И. Тевкелева в ставке хана Младшего жуза
Абулхаира
Задание №3. Решите исторические примеры
1.
1833 г. + Уральск =
5.
4000 + пословицы и поговорки =
2.
«Гереке» + 1915 г. =
Ответы:
Задание №1.
1 – 4
2 – 3
3 – 2
4 – 1
5 – 5
Задание №2.
- с 1847-1857 гг.
- 1771-1781 гг.
- 1773-1775 гг.
- 1833 г.
- 1731 г.
Задание №3
- А.С. Пушкин путешествовал в Уральск
- А.А. Диваев собрал
- торжественно отметили 80 – летний юбилей
ГН. Потанину
|
-выполняют творческие задания;
-оценивают работы друг друга.
|
6
|
Взаимооценивание выставление оценок
1-2 ошибки оценка «5»
3-4 ошибки оценка «4»
5 ошибок оценка «3»
Более 5 ошибок оценка 2
|
7.
|
Рефлексия
|
«Незаконченное
предложение»: ребятам необходимо высказать о сегодняшнем уроке одним
предложением:
1.
сегодня я узнал…
2.
было интересно…
3.
было трудно…
4.
я выполнял задания…
5.
я понял, что…
6.
теперь я могу…
7.
я почувствовал, что…
8.
я приобрел…
9.
я научился…
10.
у меня получилось …
11.
я смог…
12.
я попробую…
13.
меня удивило…
14.
урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
|
-дописывают предложение по уроку;
|
2
|
|
8.
|
Домашнее задание.
|
Д/З.: параграф 44 читать и пересказывать.
Подготовиться к устному ответу с 2-3 вопросами группам по
своей теме.
1 группа – Роль
российских ученых в изучении Казахстана.
2 группа – Русские
писатели и поэты о Казахстане.
3 группа – Участие
политических ссыльных в изучении Казахстана.
4 группа – Роль
английских, немецких, французских исследователей.
5 группа
- Задание на опережение подготовить презентацию по теме научные
учреждения и комплексные исследования на территории Казахстана.
|
Записывают домашнее задание.
|
3
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.