Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока по литературному чтению "Сивка-Бурка" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План-конспект урока по литературному чтению "Сивка-Бурка" (2 класс)

библиотека
материалов

Литературное чтение 2 класс

Тема: Русская народная сказка «Сивка-Бурка»

Цели и задачи урока:

Образовательные:

  • познакомить детей с русской народной сказкой “Сивка – Бурка”;

  • учить давать оценку поступкам героев;

  • вспомнить структурные элементы сказки (присказка, зачин, концовка).

Развивающие:

  • продолжить обогащение словарного запаса (вещий каурка);

  • работа над предложением.

Воспитательные:

  • воспитать любовь к родному языку.

Оборудование: презентация урока, диафильм «Сивка-Бурка», оценочные смайлики «Шкала настроения», карточки с заданиями для работы в группах, сравнительная таблица (сравнение народной и литературной сказки) для каждого учащегося, карточки «чувств».

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Форма проведения: интегрированный урок.

Ход урока

(Слайд 1). Представление учителем урока.

(Слайд 2). Цели и задачи урока.

І. Организационный момент. (Слайд 3)

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ. Приветствие “Здравствуйте!”

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

  • желаю (соприкасаются большими пальцами);

  • успеха (указательными);

  • большого (средними);

  • во всём (безымянными);

  • и везде (мизинцами);

  • Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Слово учителя: (Слайд 4)

Быстренько проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадки?

Сейчас у нас урок литературного чтения. Сегодня на уроке вам понадобятся ваши знания, умения и внимание.

ІІ. Проверка домашнего задания. (Слайд 5)

Дома вы должны были нарисовать отгадки к загадкам. Все справились? Проверьте: рыба, туча, радуга, собака, арбузы, юрта). Молодцы!
ІІІ. Всестороння проверка знаний. (Слайд 6)

1. - Что мы называем пословицами, а что загадками?

Пословицы — это краткие изречения, выражающие житейскую мудрость народа.

Загадки это один из малых жанров фольклора. В. И. Даль писал: «Загадка — краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки».

2. Разминка (Слайд 7)

Прочитайте буквы, записанные на слайде:

А С К З А К 
Д Р О Н А

Какие слова мы можем составить из этих букв? (Сказка, народ) (Слайд 8).

А как эти слова могут быть связаны между собой? (Народная сказка.) (Слайд 9).

3. (Слайд 10). Видео заставка «В гостях у сказки».

- Сегодня мы побываем в гостях у сказки.

ІІІ. Изучение нового материала.

1. Объяснение учителя. (Слайд 11)

Сказка – это жанр литературного творчества с установкой на вымысел. Причем сказка может быть как устной, так и письменной. Главной особенностью сказки является то, что это всегда выдуманная история со счастливым концом, где добро побеждает зло. Сказки имеют ПРИСКАЗКУ, ЗАЧИН И КОНЦОВКУ. (Слайд 12)

Сказки бывают авторскими (сочиненные определенным автором) и народные (сочиненные многими людьми). Существует классификация сказок по их содержанию:

- Сказки волшебные. В них раскрываются лучшие человеческие качества, герои романтичны. В такой сказке обязательно есть центральный положительный герой, его помощники и волшебные предметы. Герои волшебных сказок борются со злом и несправедливостью во имя добра и любви. В качестве примеров можно привести русские народные сказки про Ивана-дурака.

- Сказки о животных. Здесь постоянные персонажи - это животные (лиса, волк, медведь, заяц и т.д.). Животные взаимодействуют, каждый из них олицетворяет то или иное человеческое качество, например, кот - умный, лиса - хитрая, медведь - сильный. Примеры: "Теремок", "Репка", "Колобок".

- Социально-бытовые сказки - иллюстрируют реальную жизнь, герои показаны с точки зрения их социального положения, высмеиваются отрицательные человеческие качества. Лучшими качествами в таких сказках обладают люди из народа, которые, как правило, оказываются умнее и хитрее представителей высокого социального статуса (господ, попов). Эти сказки - сатирические, в них много юмора и каламбура. Примеры социально-бытовых сказок: "Шемякин суд", "Каша из топора", "Барин и плотник", "Мужик и поп".

- В каких сказках мы с вами встречались с Иваном? С конем?

Кто сочиняет сказки? (Сказки сочиняет народ.)

2. Работа учащихся со сравнительной таблицей. (Слайд 13)


Народная сказка

Литературная сказка

1. Автор – народ.

1. Автор – конкретное лицо.

2. Существует в устной форме.

2. Создается в письменной форме.

3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах.

3. Внесение изменений не допускается.


3. Первичное восприятие.

Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной сказкой – “Сивка – Бурка”.

Сейчас мы прослушаем первую и вторую части сказки (смотрим видеозапись). Откройте свой учебник на странице 40. Читать не надо. Внимательно смотрите на экран. (Слайд 14).

4. Подвижная физкультминутка (Слайд 15)

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей.

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны -

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз – два – три – четыре – пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться.

V. Рефлексия. Закрепление нового материала.

1. Анализ сказки.

Понравилась ли вам сказка?

Какие чувства вы испытали при слушании сказки? (Страх, радость, удивление, грусть, обиду, смех) – выбрать из перечня карточек нужные. (Слайд 16)

В какие моменты вы испытали эти чувства?

2. Первичная проверка восприятия и словарная работа. (Слайд 17)

Смысл каких слов был непонятен? (Вещий – предсказывает будущее; каурка – масть лошади рыжеватого цвета) – на интерактивной доске появляется карточка с этими словами.

Как начинается сказка? (Жил – был.) (Слайд 18)

Сколько сыновей было у старика? (Три.)

Число три – что это за число? (Волшебное.)

Почему именно пшеницу посеял старик? (Пшеница – самое дорогое, что было у крестьян.)

Как отец любит своих детей, как он к ним обращается? (Милые мои дети.)

Что узнаем о старшем сыне? Какими качествами характера он обладает?  (Ленивый, безответственный, не готов к трудностям)

Что нового узнаем о нем? (лгун, обманщик.)

Что узнаем о среднем сыне? (Такой же.)

Что мы узнаем о герое - Иване? (Предусмотрительный, смелый) – (Слайд 19) на интерактивной доске появляется карточка с качествами братьев.

Почему в полночь? (В полночь случается волшебство.) (Слайд 20)

Конь обычный или нет? (Необычный.)

Что необычного? (Одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет) – заучиваем наизусть это описание.

Разве конь не слышал, что в поле кто – то есть?

Как можно охарактеризовать Ивана? (Умелый, сильный.)

Что дальше должно происходить, как вы думаете? (Предположения детей.)

Как конь разговаривает с Иваном? (Знает его по имени.)

Какую службу обещает сослужить? (Великую.)

О чем думает Иван, взяв обещание с коня? (Если конь не сдержит слово, чтобы найти его потом.)

Как Иван мог найти коня? (Произнести слова – Сивка – Бурка – вещий каурка, стань передо мной как лист перед травой) – заучиваем наизусть эти слова.

Почему братья спрашивают у Ивана?

А мог он соврать или не говорить? (Да, мог.)

О каком качестве Ивана это говорит? (Честный.)

Иван рассказал, как поймать коня? (Нет.)

Почему? (Потому что конь волшебный, разговаривал с ним, братья ему и так не поверили.)

Каким качеством еще обладают братья? (Жадные, хитрые.)

Сдержал ли конь слово? Перестал ли топтать пшеницу? (Да, все кто дают слово, должны держать его.)

- Какое число управляет построением каждой сказки? (Слайд 21) (Э то магическая сила

заклинания, с помощью которого после троекратного свиста Иванушка вызывает коня.

- Найдите отметины чужого, волшебного мира во внешности Сивки-бурки. (Слайд 22)

  • Конь рыжий, у него «одна шерстинка серебряная, а другая золотая»;

  • во время его бега у него «из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»

- С какой целью Елена Прекрасная проводит испытание женихов? Докажите свой ответ, обращаясь к тексту. (Слайд 23). (Заставив развязать руку, она обнаруживает перстень, то есть её интересует именно наличие связи героя с волшебным миром, обладание волшебным предметом).

- Способен ли герой совершать чудеса без волшебного помощника? (Слайд 24) (Народная сказка - слишком древний жанр, много старше былины. Герой там побеждает благодаря своей связи с волшебным миром – либо с помощью волшебного помощника, либо с помощью волшебного предмета).

3. Физкультминутка для глаз «За землю русскую». (Слайд 25-32)

4. Упражнение в чтении. (Слайд 33)

а) Давайте прочитаем диалог Ивана с конем.

б) Диалог Ивана с братьями по возвращении домой.

5. Викторина «В гостях у сказки» (Слайд 34-35)

(Слайд 36) Перед волком он дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Всё ж попался … (КОЛОБОК)


(Слайд 37) Враг людей

И враг зверей

Злой разбойник … (БАРМАЛЕЙ)


(Слайд 38) Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

А однажды бегемота

Вынимал он из болота.

Добротою знаменит,

Это доктор … (АЙБОЛИТ)


(Слайд 39) У отца был мальчик странный,

Необычный – деревянный,

Но любил папаша сына.

Что за странный

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос суёт он длинный,

Кто же это?... (БУРАТИНО)


(Слайд 40) Его хозяин – мальчик Робин,

Его приятель – Пятачок.

Он раз был облаку подобен;

Он прост, но он не дурачок. (ВИННИ-ПУХ)


(Слайд 41) Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слёзы льёт бедняжка! (СНЕГУРОЧКА)


(Слайд 42) Скорей бы приблизился вечер

И час долгожданный настал,

Чтоб мне в золочёной карете

Поехать на сказочный бал. (ЗОЛУШКА)


(Слайд 43) Он не лев, не слон, не птица,

Не тигрёнок, не синица,

Не котёнок, не щенок,

Не волчонок, не сурок.

Но заснята для кино

И известна всем давно

Эта милая мордашка,

А зовётся … (ЧЕБУРАШКА)

(Слайд 44) Летает, а не птица
Мужчина хоть куда.

И сладким поделиться

Должны вы с ним всегда. (КАРЛСОН).


(Слайд 45) Отворили дверь козлята

И … пропали все куда –то! (ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ)


(Слайд 46) Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца! (СЕСТРИЦА АЛЁНУШКА И БРАТЕЦ ИВАНУШКА)


(Слайд 47) Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том в конце концов

Стало множество жильцов. (ТЕРЕМОК)


(Слайд 48) Кто работать не хотел,

А играл и песни пел?

К братцу третьему потом

Прибежали в новый дом.

От волка хитрого спаслись,

Но долго хвостики тряслись. (ТРИ ПОРОСЁНКА)


(Слайд 49) А дорога – далека,

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок… (МАША И МЕДВЕДЬ)


(Слайд 50) А огонь всё выше, выше,

Вылезает из – под крыши,

Озирается кругом,

Машет красным рукавом. (КОШКИН ДОМ)


(Слайд 51) МОЛОДЦЫ!!!


VІ. Итог урока. (Слайд 52)

Назовите героев сказки “Сивка – Бурка”

Давайте вспомним описание коня? (Одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет.)

Как мог позвать коня Иван? (Произнесите слова: Сивка – Бурка – вещий каурка, стань передо мной как лист перед травой.)

- Чему вас научил урок?

- Что понравилось?
- Что не понравилось?
- Что предлагаете?


VІІ. 1. Рефлексия деятельности. (Слайд 53)

- Сегодня на уроке я узнал (а) ...

- Сегодня на уроке мне было трудно ...

- Сегодня на уроке мне было легко…


2. Рефлексия настроения. (Слайд 54)


hello_html_m1ca64031.pngМне всё понятно. Я молодец!

hello_html_42f59c00.png У меня не всё получилось, но я старался (старалась)!

hello_html_1291e26b.png Мне надо быть внимательнее!


VІІІ. Домашнее задание. (Слайд 55)

- Прочитать сказку «Сивка-Бурка» (с. 40–44, часть 1-я и 2-я), подготовить пересказ, сделать рисунок Сивки-Бурки, подготовить пересказ.

ІХ. Оценивание знаний учащихся за урок: перечень полученных на уроке оценок с краткими комментариями.


7


Краткое описание документа:

Литературное чтение  2 класс

Тема: Русская народная сказка «Сивка-Бурка»

Цели и задачи урока:

Образовательные:

Ø  познакомить детей с русской народной сказкой “Сивка – Бурка”;

Ø  учить давать оценку поступкам героев;

Ø  вспомнить структурные элементы сказки (присказка, зачин, концовка).

Развивающие:

Ø  продолжить обогащение словарного запаса (вещий каурка);

Ø  работа над предложением.

Воспитательные:

Ø  воспитать любовь к родному языку.

Оборудование: презентация урока, диафильм «Сивка-Бурка», оценочные смайлики «Шкала настроения», карточки с заданиями для работы в группах, сравнительная таблица (сравнение народной и литературной сказки) для каждого учащегося, карточки «чувств».

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

 

Форма проведения: интегрированный урок.

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров6714
Номер материала 300756
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх