ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
Неживая
и живая природа
|
1.
|
ФИО
|
Баскакова Валентина
Дмитриевна
|
|
2.
|
Место работы
|
Муниципальное казённое
образовательное учреждение «Сосновская СОШ» Заокского района Тульской области
|
|
3.
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
4.
|
Предмет
|
Окружающий мир
|
|
5.
|
Класс
|
2
|
|
6.
|
Тема и номер
урока
|
Урок №5, тема: «Неживая и живая природа»
в разделе «Природа»
|
|
7.
|
Базовый
учебник
|
Учебник для
общеобразовательных учреждений «Окружающий мир», 2 класс, в 2 ч., Плешаков
А.А. М.; Просвещение, 2012
|
8.
Цель
урока: создать условия для формирования знаний о живой и неживой природе,
способствовать раскрытию на конкретных примерах взаимосвязей между неживой и
живой природой
9. Задачи:
- обучающие:
организовать деятельность по развитию умений классифицировать объекты неживой и
живой природы по существенным признакам и на их основе различать объекты
неживой и живой природы;
-развивающие:
способствовать освоению умений устанавливать связи между неживой и живой
природой, работать в парах (анализировать существенные признаки живых существ,
формулировать свои выводы);
-воспитательные:
создать условия для формирования уважительного отношения к родному краю,
усвоению основ экологической грамотности, способствовать осознанию ценности
природы
10. Тип урока: урок первичного
предъявления новых знаний и способа учебных действий
11. Формы работы учащихся:
фронтальные, групповые, индивидуальные
12. Необходимое оборудование:
Плешаков А.А., «Окружающий мир»-2класс: учебник для ОУ, в 2ч. М.;
Просвещение,2012; рабочая тетрадь в 2ч. М.; Просвещение 2012;
мультипроектор, ПК, интерактивная доска;
картинки
к загадкам, цветные фишки для игры, цветные карандаши
Таблица 1.
13.СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Вре
мя
(в мин)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Организацион-ный момент
|
|
Организует эмоциональный настрой учащихся на
самостоятельную деятельность
|
|
2м
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
1."В лесу родилась елочка"
(N 53786)
|
Использование ЭОРа с целью создания проблемной
ситуации через демонстрацию иллюстрации с текстом для выявления информации,
которой владеют учащиеся по данной теме
|
Совершенствуют умения анализировать предъявленную
информацию, на этой основе ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного.
|
3м-ЭОР
|
|
3
|
Открытие и осмысление новых знаний
|
2. Лесная полянка
(N 193523)
|
Демонстрация наглядного материала с заданием: на
нахождение закономерностей
|
Сравнивают и группируют предметы по нескольким
основаниям, находят закономерности
|
4м-ЭОР
11м-общ
|
|
4
|
Физкультминутка
|
|
|
|
2м
|
|
5
|
Обобщение и систематизация знаний по теме урока
|
4. Путешествие плодов и семян
(N 187612)
|
Учителем предъявляется жизненная ситуация,
выводящая на формулирование проблемы.
После создания проблемной ситуации показ
видеофрагмента обеспечивает условия для деятельности детей по выявлению
причинно-следст-
венные связи в окружающем мире
|
Дети самостоятельно формулируют проблему
Устанавливают и выявляют причинно-следст-
венные связи между объектами живой и неживой
природы в окружающем мире
|
2м-ЭОР
13м-общ.
|
|
6
|
Домашнее задание
|
5.Леса.
Кроссворд
|
ЭОР даётся для задания по вопросам:
объекты живой и неживой природы в рамках рассматриваемой темы
|
Совершенствуют умения различать
объекты живой и неживой природы, выделять признаки, присущие им
|
3м-ЭОР
|
|
7
|
Завершение работы на уроке путём постановки новой проблемы
|
3.Осеннее расцвечивание листьев
(N 187572)
|
Показ видеофрагмента используется учителем
для формирования
умений будить мысль и стремление к разрешению проблемных ситуаций поиску
ответов на неоднозначные вопросы.
|
Получают опыт учебной деятельности в нестандартных
ситуациях и самостоятельному поиску выхода из них.
Совершенствуют умения наблюдать и делать
самостоятельные выводы
|
2м-ЭОР
3м-общ
|
Примечание: общее время урока – 45 мин., на использование
ЭОРов – 14 мин.
Приложение к плану-конспекту
урока
Тема урока «Живая и неживая природа»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ
Примечание: учитель использует ЭОР № 5 адаптировано к
возрастным особенностям учащихся: предъявляются только некоторые задания из
текста к кроссворду.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.