Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока по развитию речи на тему " Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»". ( 2 класс)

План-конспект урока по развитию речи на тему " Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»". ( 2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока по развитию речи.

УМК «Перспективная начальная школа» 2 класс


Тема урока: Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка» .


Цели деятельности учителя:


  1. продолжить работу с живописными произведениями; учить чувствовать и понимать, те переживания которыми делиться с нами художник;

  2. показать, что название картины тоже может быть содержательным;

  3. развивать устную речь учащихся.


Тип урока : изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты:

Личностные результаты:

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметны результатые:

Познавательные УУД:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-определяет тему и главную мысль текста (главное впечатление художника).

Регулятивные УУД:

-Учится высказывать своё предположение,

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые инструменты.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные УУД:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Предметные результаты:

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.


Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная работа.


Оборудование: проектор, мультимедийная установка, толковые словари, компьютер, лупы, рамки для выделения фрагмента картины.



Ход урока



  1. Вступление; введение в тему


  1. - На улице сегодня тепло и солнечно, и мне бы хотелось, что бы также солнечно и тепло было на нашем уроке, тем более, что сегодня у нас на уроке необычная гостья. Угадайте кто она?

Ягоды не сладость,
Зато глазу радость
И садам украшенье,
А друзьям угощенье. 
Дрозд, снегирь, другая птица,
Могут ею угоститься,
Как усилится мороз,
Возрастёт на пищу спрос.
(Рябина)

hello_html_3a4ef506.jpg

- Да, это рябина .

Рябина очень красивое дерево, как в период цветения, так и сами плоды. Причем плоды ее настолько яркие, что видны издалека. В большом количестве она растет в европейской части России. А еще рябина - это настоящий рай для птиц, особенно когда наступают холода. Но не только птицы любят поживиться рябиной, люди тоже используют её для различных целей.


Кстати про это растение есть множество примет. Например, считается, что если в лесу расцвело мало плодов, то дождей осенью будет мало, много плодов - осень будет дождливой. А если рябина расцвела поздно, то и осень будет затяжной.


- О рябине сложено не мало стихов. Давайте послушаем одно из них.


Ученик читает стихотворение:


Рябина 

Стройную рябину вижу во дворе, 
Изумруд на ветках утром на заре. 
Много ягод красных, 
Спелых и прекрасных 

Гроздьями висят, 
Их красив наряд. 
Собери на нитку ягод- для души, 
Из рябины бусы очень хороши! 

А зимой рябинки огоньком горят, 
Красны, как рубины, на ветвях блестят... 
Веточки рябины золотом сияют, 
Солнце их листвою весело играет. 


(Автор: Светлана Шишкина)

- А сейчас давайте прочитаем легенду про рябину.

Учащиеся читают легенду .

Легенда о рябине.

Однажды дочь богатого купца полюбила простого парня, но её отец и слышать не хотел о таком бедном женихе. Чтобы избавить семью от позора он решил прибегнуть к помощи колдуна. Его дочь случайно узнала об этом, и девушка решила убежать из родного дома. Тёмной и дождливой ночью поспешила она на берег реки к месту встречи со своим любимым. В тот же час вышел из дома и колдун. Но парень заметил колдуна. Для того чтобы увести опасность от девушки, храбрый юноша бросился в воду. Колдун дождался, пока он переплывет реку и взмахнул волшебным посохом, когда молодой человек уже выбирался на берег. Тут сверкнула молния, ударил гром, и парень превратился в дуб. Все это случилось на глазах у девушки, из-за дождя чуть опоздавшей к месту встречи. И девушка тоже осталась стоять на берегу. Её тонкий стан стал стволом рябины, а руки – ветви протянулись в сторону любимого. Весной она надевает белый наряд, а осенью роняет в воду красные слезы, печалясь о том, что «широка река, не перешагнуть, глубока река, а не утонуть». Так и стоят на разных берегах два любящих друг друга одиноких дерева. Помните слова из песни: « и нельзя рябине к дубу перебраться, видно, сиротине век одной качаться»?

- А знаете ли вы, как с помощью красной рябины можно поправить свое здоровье? Ведь  в ней столько витаминов - железа и витамина С гораздо больше, чем в тех продуктах, о которых мы  знаем.

У нас уже выпал снег. Сейчас как раз время подумать о том, как запастись натуральными лекарствами на всю зиму. Ведь можно соком лечиться, можно засушить ягоды, варенье сварить, заварить очень полезные чаи.



  1. Актуализация опорных знаний:

Прочитайте начало текста в упражнении 29

………..Когда я вижу из окна, как пробирается по саду кот Васька, я кричу ему самым нежным голосом : - Ва – сень – ка !!

- Можно ли по такому началу определить , о чем будет текст, предугадав его тему? А главное переживание? ( вспомним : Тема , то что изображено на картине или о чем текст. Главное переживание - это выраженное в картине отношение художника к тому, что он изобразил ).


  1. Физкультминутка:


  1. Работа по картине.


  1. – Мы много говори о рябине, её красоте, необычности.

- Найдем в «Музейном доме» картину Аркадия Рылова «Полевая рябинка». (упражнение 30)


  1. Рассказ о художнике Аркадии Рылове:


Аркадий Александрович Рылов - известный русский живописец.

Вырос он в городе Вятка на берегу широкой судоходной реки Вятка, притока Камы. Леса подступали тогда к самому городу. Вместе с двумя братьями Аркадий с детства приобщился к природе, полюбил её.

В 14 - 15 лет мальчиков уже отпускали в поездки по реке с ночёвкой. Незабываемы были эти дни беспредельной свободы, вечера у костра. А какое счастье нестись с быстротой птицы на парусах под свежим ветром! Какое ощущение простора, полёта!

Без таких впечатлений детства он не стал бы художником.

Рылов мечтал жить тихой, сосредоточенной жизнью, творить на природе. Никогда не расставаться с ней. Дома у него даже был кусочек леса: росли в горшочках берёзки, ёлочки, сосёнки, жили муравьи, ящерка, птицы. Каждую зиму художник скупал на рынке птиц; лечил их, если нужно было; держал в мастерской без клеток, а весной выпускал на волю. И природа всё чаще становилась героем его картин.


  1. Анализ картины.

1) Рассматривание картины лупой. Работа с рамкой.

- Найдем в «Музейном доме» картину Аркадия Рылова «Полевая рябинка».

- Рассмотрите репродукцию картины.

На картине А. А. Рылова «Полевая рябинка» пе­ред нами предстаёт ещё один милый сердцу человека уголок родной природы, такой знакомый и родной, освещённый лучами яркого летнего солнца.

- Покажите на репродукции с помощью рамки растения.

В этой картине А. А. Рылова как бы объединились все символы истинно русской при­роды: берёзы, ивы, рябина, полевые цветы, голубая речка и чистый небосвод, бескрайние луга и поля.

- Что находится дальше всего от глаза (ближе всего)?

На переднем плане располагаются скромные, но яр­кие и радующие глаз полевые цветы: пижма и ромашка. Жёлто-оранжевые корзиночки пижмы, разбросанные по всей полянке, ярко выделяются среди общего пей­зажа. Её темно-зелёные изумрудные резные листья контрастируют со светлой зеленью луговой травы. Белые полевые цветы придают нежность цветочному ковру, добавляют света и оживляют его. Слева на картине расположились заросли ряби­ны. Её тяжёлые ветки красными гроздьями скло­нились над водной гладью реки. Справа виднеется белоствольная русская красавица — берёза. Лёгкий летний ветерок слегка колышет её ярко-зелёные ли­сточки. Кроме берёзы художник изобразил плакучую иву, склонившуюся над речкой, которая расположи­лась вдоль всей картины широкой светло-голубой лентой. На реке нет волн. Речная гладь, как зеркало, отражает плывущие по небу белые кучевые облака и небесную лазурь. Противоположный берег украша­ют многочисленные заросли кустарника с листвой оттенков от темно — до светло-зелёного. Далее ху­дожник изобразил бескрайние луга ярко-зелёного цвета. На дальнем плане можно увидеть деревья изу­мрудно-зелёного цвета и просторы полей, на одном из которых расположился стог сена.


- Вспомните, как называется картина? Почему художник дал такое название своей картине?

- Вы когда-нибудь видели гроздья рябины? (показ картинки рябины)

- Похожи ли эти цветы на гроздья рябины?

- Так почему же художник дал такое название своей картине? ( потому что желтые цветы на картине напоминают гроздья рябины).

А как вы думаете, эти цветы действительно так называются?


2) Работа с иллюстрированным словариком растений и животных.

- Где мы можем найти это растение? (в иллюстрированном словарике растений и животных хрестоматии «Наш мир знакомый и загадочный».)

-Мы можем предположить, что такое растение есть, тогда на какую букву будем его искать? ( на букву "п")

-Так кто дал пижме такое название и почему?( такое название пижме дал народ, потому что цветы пижмы похожи на гроздья рябины)

-Почему художник вместо того, чтобы указать точное название цветов, назвал свою картину “Полевая рябинка”?( Потому что это название более ласковое.)

- Как вы думаете, художник писал цветы издали или вблизи?

-Цветы обступали его со всех сторон?

-Он чувствовал их аромат? ? (Аркадий Рылов писал цветы вблизи и конечно чувствовал их аромат.)

-Что, кроме цветов, привлекло его внимание? ( мы видим, что кроме цветов внимание художника привлекла густая трава, тонкие березки, ярко – синяя вода реки, пушистые облака, заполнившие небо)



- А какое время года(дня) изобразил художник?

- Закройте ладошками цветы на картине.

-Можно ли назвать летний день на картине солнечным и ясным?



-Есть ли на небе солнышко? ( день довольно пасмурный, солнышко скрылось за облаками )



Уберите ладошки.

-Почему же создаётся впечатление яркого солнечного дня? ( Это впечатление создается благодаря ярко-желтым цветам, которые наполняют картину. Картина наполнена воздухом, чувствуется летний зной и необыкновенное пространство. Глядя на этот простой, скромный и, вместе с тем чудесный пейзаж невольно восхищаешься красотой родной природы, ощущаешь её прелесть и неповто­римость в любое из времён года, а солнечные яркие краски лета поднимают настроение и заставляют улыбнуться, забыв про все невзгоды.)


- Как вы думаете, название картины соответствует её теме или выражает её главное переживание, то, что чувствует художник? ( Название картины выражает то, что чувствует художник: он с нежностью относится к этим полевым цветам, и их ласковое народное название кажется ему точным.)


Своим замеча­тельным пейзажем «Полевая рябинка» А. А. Рылов призывает всех людей обращать внимание на красо­ту и неповторимость родной природы, побуждает её ценить и беречь.

3). Работа в группах.


Задание 1,2,3 группе.

Назовите чувства, характер картины Аркадия Рылова «Полевая рябинка». На листах записаны названия чувств – выберете только те, которые испытываете вы, когда смотрите на картину.


hello_html_m3ed82041.jpg

Волнение

Беспокойство

Испуг

Грусть

Восхищение


Радость

Восторг

Удивление

Интерес


Задание 1 группе.

Работа с деформированным текстом.

 На картине художника ....... «Полевая рябинка» мы знакомимся с миром живой природы, где есть место только .............. и доброму.
Ярко-жёлтые цветы ..... полыхают золотом, словно впитывают в себя лучи летнего солнца. Нарядные цветы красуются на переднем плане картины. Они высоко подняли свои красноватые зонтики. На картине изображена река, которая спряталась в густых зарослях........ Луговые травы поражают разноцветьем. Даже не верится, что такое могла создать сама природа. Но самое удивительное в этой картине – это........., которая робко склонилась над водой. Ее тяжелые грозди свисают, прогибаются под тяжестью ягод, поэтому кажется, что рябина угощает всех своими плодами.
  Не случайно художник выбрал для изображения рябинку. Просто в народном фольклоре рябинка упоминается так же часто, как .......

слова для справок: прекрасному, травы, рябинка, пижмы ,береза, Аркадия Рылова .



Задание 2 группе.




ВСТАВЬТЕПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ.

П_йзаж нап_лняет душу радос_ным чувством. Художник открывает нам красоту скромных п_левых цв_тов, призывает нас насл_диться тиш_ной и яркими красками скромного п_йзажа. А.А.Рылов сумел с_здать уд_вительно трогательный образ д_рогой сер_цу каждого ру_ого человека родной природы.



Задание 3 группе.

Вставьте подходящие по смыслу слова в предложениях.

  1. Художник выбрал ______________ уголок природы

  • Уютный

  • Шумный

  • Тихий

  1. В этой картине Аркадий Рылов сумел создать атмосферу ____________________________

  • Печали и грусти

  • Удивления и недоумения

  • Радости и восхищения

  1. Картина вызывает ___________________ русской природы

  • Городской жизни

  • Летнего праздника

  • Уныния и тоски



4.) Выступление групп.



V. Закрепление пройденного материала.

1.Работа по тетради для самостоятельных работ.

задания 90.


VI. Рефлексия.

- Вы сегодня молодцы!

- Оцените каждый сам свою работу на уроке (учащиеся показывают один из цветных кружков настроения)


VII. Итог урока.


- Над какой картиной работали?

- Кто автор картины?

- Какую учебную задачу мы с вами решали?

- Как вы думаете, мы с ней справились?

- Что больше всего взволновало, оставило след в душе?


VIII. Домашнее задание:


Работа в печатной тетради : задание 89.


Краткое описание документа:

План-конспект урока по развитию речи.

УМК «Перспективная начальная школа» 2 класс

 

Тема урока:Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка» .

 

Цели деятельности учителя:

 

1.     продолжить работу с живописными произведениями; учить чувствовать и понимать, те переживания которыми делиться с нами художник;

2.     показать, что название картины тоже может быть содержательным;

3.     развивать устную речь учащихся.

 

Тип урока: изучение нового материала

Планируемые образовательныерезультаты:

    Личностные результаты:

-Проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

   Метапредметны результатые:

Познавательные УУД:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-определяет тему и главную мысль текста (главное впечатление художника).

Регулятивные УУД:

-Учится высказывать своё предположение,

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые инструменты.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные УУД:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Предметные результаты:

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

 

 

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная работа.

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1209
Номер материала 544612
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх