Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока по русскому языку.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

План-конспект урока по русскому языку.

библиотека
материалов

МБОУ «Алабердинская СОШ»

Тетюшского муниципального района РТ











План-конспект урока

по русскому языку



Тема урока: «Творительный падеж имён существительных»

Класс 4



УчительСулейманова З.Г.





Урок проведен-2.12.13.


Тема урока : «Творительный падеж имён существительных»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель:

- Познакомить с особенностями творительного падежа, его значением, предлогами.

- Вырабатывать навык правописания окончаний существительных в творительном падеже.

- Учить правильно употреблять имена существительные в творительном падеже.

- Научить детей самостоятельно мыслить, обобщать; развивать логическое мышление.

- Повторение и закрепление полученных знаний, орфограмм.

Задачи:

-образовательные: на основе наблюдения и сравнения формировать у детей навыки правописания безударных окончаний имён существительных в творительном падеже, умения различать безударные окончания существительных, когда окончание является орфограммой; способствовать формированию навыков грамотного письма; повторить ранее изученные темы; активизировать и расширять словарный запас; актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного.

- развивающие: развивать орфографическую зоркость, умение строить предложения, высказывания; развивать речь детей, мышление, воображение, память, наблюдательность;

- воспитательные: воспитывать познавательный интерес, ответственное отношение к учебному труду, расширение кругозора учащихся. 

Методы и приёмы: диалогические, исследовательские, алгоритмические, наглядные, практические. 

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение: слайды, карточки с заданиями, учебник «Русский язык».

Ход урока:

1.Организационный момент

- Ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости, поприветствуем их.

МИКС-ФРИЗ-ГРУП (объединяемся в группы для работы на уроке)

Вводно – мотивационный этап

- Давайте улыбнёмся друг другу. Поприветствуем своего соседа по лицу, по плечу. Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Проверьте готовность. 
Ручка, книжка и тетрадка 
Всё у вас лежит в порядке. 

. (Проверка готовности класса к уроку, записать число, классная работа)

2. Актуализация знаний. Модель ФРЕЙЕР.

Задание1.

Сейчас мы должны вспомнить все о существительном. Участник№1 берет листы А4, раздает своим соседям. Вам нужно на этих листочках составить модель имени существительного: написать определение, вопросы, примеры и противоположные примеры. Для этого сначала сгибаем лист попалам, затем опять сгибаем попалам, находим закрытый угол и сгибаем треугольник. Открываем листочки, по линиям сгиба проводим отрезки. Дается время- 3 минуты.

Кто готов, покажите это.( Закончить работу фейерверком.)Проверку начинаем с участника№2, стол №1

Сейчас вы вспомнили определение, вопросы имени существительного. Применим это на практике. Работаете с партнером по лицу.

Модель КОНТИНИУС РАУНД РОБИН. (Обсуждение вопроса в команде по очереди более одного круга)

Задание2. Игра «Четвёртое лишнее». Назовите 4-е лишнее слово (слова — на листочках). Затем поменяйтесь с партнерами листочками . Объясните, почему оно лишнее? Дается время- 1 минута.

  1. Зима, холодный, небо, снежинка.

  2. Мальчик, играют, дом, улица.

  3. Я, кормушка, птица, холод.

  4. Ветер, снег, земля, белым.

  5. Праздник, весело,танец, игра.

Составьте предложения из данных слов. Дается дополнительное время.

Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание .

Отгадайте загадки:

1) В немецком языке их 4, в английском языке 2, а в русском и на татарском яз.-6. Каждый имеет свои вопросы. Что это?

-падежи.

-Назовите, какие?(ответы учащихся)

2) Этот падеж не дружит с предлогами, но подлежащее всегда стоит в этом падеже(им.п.)

3) У этого падежа нет «своих» вопросов. Один он попросил у именительного, а другой у родительного падежа(винит. п.)

3 .Подготовка к изучению нового материала.

Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны падежей русского языка. 

-Ребята, назовите предметы, которыми пользуемся на уроках труда? (иголка с ниткой, ножницы, клей, пластилин, цветные бумаги, ткань, крючок)

- А что мы делаем с этими предметами?

-Шьем, вяжем, вышиваем, режим, клеем и т.д.

- Значит, что мы делаем?

-Мастерим, творим.

- А на уроках рисования что делаем?

- Тоже творим.

Давайте, ребята, попробуем подобрать родственные слова к слову творить.(творчество, творение, творец, творительный).Слайд№1

Как вы думаете ,о каком падеже на уроке будем говорить?( о творительном падеже) .

4.Изучение новой темы.

Слайд№2 «Тема урока»

Творительный падеж от слова творю. Самым своеобразным значением творительного падежа в русской грамматике -это: значение орудия, которым что-нибудь делают.

Но кроме этого смысла творительный падеж выражает много разных других значений.( время, место) Слайд№3 «Творительный падеж»

Задание3

Работа по учебнику. Открываем 57 страницу учебника.Упр.92

Физкультминутка. Модель МИКС –ПЭА-ШЭА. Смешиваются под музыку, образовывают пару, обсуждают вопрос, используя КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД(опроси-опроси-обменяйся карточками)

-Какие существительные относятся к 1склонению?-(отвечает тот, у кого день рожд. ближе)

-Какие существительные относятся к 2склонению?-(тот,у кого рост выше)

-Какие существительные относятся к 3склонению?-(тот, у кого волосы светлее)

-На какие вопросы отвечает Р.п.?-(тот, у кого размер обуви меньше)

-На какие вопросы отвечает В.п.?-(тот, у кого глаза темнее)

Задание4.

-- За окном зима. В воздухе медленно кружились первые снежинки, неся радостное сообщение, но от сильного ветра слова разлетелись. Вам нужно составить вновь предложение. Слайд№4

Укрыла, землю, пушистым, зима, белым, ковром.

Проверяем -Слайд№5 Зима укрыла землю белым пушистым ковром.

Запишите предложение, подчеркните грамматическую основу. Найдите в предложении существительное в Т.п.

- Каким членом предложения является слово стоящее в Т.п.? (второстепенным) 

-Как употребляется существительное в Т.п.в данном предложении с предлогом или без предлога?

 - Выделите орфограммы (Зима, ковром –безударные гласные в корне слова, пушистым – правописание - жи, - ши).

- Как проверить безударную гласную в корне слова?(Надо изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы безударная гласная стала ударной) – зимы, зимушка, зимний; коврик.

Задание5.Слайд№ 6. Найдите в предложении существительное в Т.п.

Тепло хлебам под пушистым снегом.

-Как употребляется существительное в Т.п.в данном предложении? ( с предлогом)

- Какой вывод можем сделать о существительном в Т.п.? (употребляется с предлогом и без предлога, является в предложении второстепенным членом ) Слайд№7

Задание5. Слайд№8-Составьте предложения и запишите.(или устно)

Задание6 Слайд№9

ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН.(Подумай-запиши-обсуди в команде)

5.Закрепление.

- На какие вопросы отвечает творительный падеж им. сущ.? (кем? чем?), с какими предлогами он употребляется? ( над, перед, за, под, с, между).

-Какие окончания имеют существительные 1склонения в творительном падеже?

-2скл., 3скл.?

- Каким членом предложения является имя существительное в форме творительного падежа? (второстепенным). Слайд№10

6. Рефлексия

-Тебе понравился урок?

-Что нового узнал?

Модель КОНЭРС(углы)

Каждый из вас должен выбрать 1из 2 ответов на вопрос

-Как ты думаешь, что тебе больше помогло сегодня на уроке?

-Дружба (взаимопомощь) ?

-Знание? Идите к вашим углам и обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол?

-Садитесь на свои места , я раздаю вам билетики на выход. Перед вами лежат смайлики, они разного настроения, выберите тот, который соответствует вашему настроению от урока и приклейте под вашим ответом.

img12

http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=176784205-63-72&n=21http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=181018258-01-72&n=21

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=32392728-29-72&n=21












-Вы все молодцы! Спасибо за урок.




































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема урока : «Творительный падеж имён существительных»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель:

 - Познакомить с особенностями творительного падежа, его значением, предлогами.

- Вырабатывать навык правописания окончаний существительных в творительном падеже.

- Учить правильно употреблять имена существительные в творительном падеже.

- Научить детей самостоятельно мыслить, обобщать; развивать логическое мышление.

 

- Повторение и закрепление полученных знаний, орфограмм.

Задачи:

-образовательные: на основе наблюдения и сравнения формировать у детей навыки правописания безударных окончаний  имён существительных в творительном падеже, умения различать безударные окончания существительных.

- развивающие: развивать орфографическую зоркость, умение строить предложения, высказывания; развивать речь детей, мышление, воображение, память, наблюдательность;

- воспитательные: воспитывать  познавательный  интерес, ответственное отношение к учебному труду.

Общая информация

Номер материала: 371727

Похожие материалы