Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / План-конспект урока по русскому языку : "Способы подчинительной связи в словосочетании" (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

План-конспект урока по русскому языку : "Способы подчинительной связи в словосочетании" (8 класс)

библиотека
материалов



ТЕМА: «Без языка нет чувств и мыслей...» Способы подчинительной связи в словосочетании


ЦЕЛЬ: 1. выявить качество и уровень владения знаниями по теме «Словосочетание»

2.Сформировать у учащихся представление о словосочетании как минимальной единице синтаксиса, подготовить к сдаче на ЕНТ по теме;

  1. Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления учащихся.

  2. Воспитывать творчески мыслящую инициативную личность, подготовленную свободно ориентироваться в окружающей действительности, уважительное отношение к мнению других, коллективизм.


ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, слаиды, карточки, таблицы с заданиями, схемы, раздаточный материал.


ТИП: комбинированный: повторение пройденного и усвоение нового материала.


ФОРМА: ролевая игра


МЕТОД: интерактивный


ХОД УРОКА:

Текут две речки в сердце, не мелея,

Становятся единою рекой...

Забыв родной язык –

Я онемею.

Утратив русский –

Стану я глухой.

Т.Зумакулова


І. Слово учителя

- Тема нашего урока звучит так: «Без языка нет чувств и мыслей». И сегодня на уроке мы должны убедиться в том, что это действительно так. Мы выясним, зачем человеку язык, можно ли разговаривать без языка, и какую роль выполняют в речи словосочетания.

Сегодня на уроке мы будем работать в группах по схеме:



Иhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m4e655b04.gifhello_html_m6b1369dd.gifнформаторы





Судьи

hello_html_m35901717.gif

hello_html_5993c98.gif


Корректировщики




Журналисты



Каждая группа побывает в роли «информаторов», «корректировщиков», «журналистов», «судей». «Реформаторы» познакомят нас с новыми сведениями; «корректировщики» будут дополнять или исправлять ответы информаторов; «журналисты» будут задавать вопросы для всех остальных групп, а «судьи» оценят работу каждой группы на всех этапах урока.


ІІ. Работа с эпиграфом

  • Давайте обратимся к эпиграфу. Прочитайте его.

Как вы объясните основную мысль отрывка?

  • В этом маленьком стихотворении говориться о том, что нужно изучать, любить и беречь как родной язык, так и язык межнационального общения – русский.


ІІІ. Беседа по вопросам

  1. Что такое язык?

  2. Нужно ли изучать язык?

  3. Что является основной единицей языка?


Беседа о слове.

- Действительно, слово – это единица языка, при помощи которой мы думаем, говорим и пишем. Л.Н.Толстой писал: «Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять эти слова так, чтобы при каждом слове, несомненно, вызывались у всех соответствующие и точные понятия»

Слово имеет лексическое и грамматическое значение. О любом слове мы можем многое рассказать с точки зрения фонетики, лексики, морфологии и словообразования.


IV. Грамматический разбор

- Давайте возьмем любое слово из эпиграфа и повторим пройденные нами темы. Например: язык.

Сколько в слове букв, звуков с точки зрения фонетики? (4 буквы, 5 звуков)

Что обозначает слово с точки зрения лексики? (система звуковых, словарных и грамматических средств, являющаяся орудием общения, многозначное, в переносном значении).

Что можно сказать с точки зрения морфологии? (это существительное м.р., ед.ч. 2 скл,в В.п.).

Из каких морфем состоит слово? (Состоит из корня и окончания).

Каким членом предложения является? (дополнением)

Вот как много мы можем рассказать о слове.


V. Организация учебного процесса.


1. Фронтальный опрос

Игра «Крестики-нолики» (разминка)

- Мы не можем общаться только словами. Но именно из слов мы составляем словосочетания, а словосочетания помогают нам строить предложения. Предлагаю вспомнить все, что вы знаете о словосочетании. Поиграем в игру «Крестики-нолики». Отвечая на мои вопросы, заполните табличку, которая лежит перед вами. Если вы согласны с моим суждением, напротив номера вопроса ставьте «х», не согласны – «о».


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10











1)Словосочетание – это сочетание двух (или более) слов, связанных по смыслу и грамматически.

2) Словосочетания состоят из главного и зависимого слов.

  1. Основа предложения является словосочетанием.

  2. Словосочетание, как и слово, называет предметы, действия и их признаки, но только более точно, так как зависимое слово уточняет смысл главного.

  3. Сочетания слов с сочинительной связью являются словосочетанием.

  4. Значение словосочетания связано с его строением.

  5. Фразеологические сочетания, типа «спустя рукава», тоже являются словосочетаниями.

  6. В словосочетании «красивый язык» слова указывают на предмет и его признак.

  7. Словосочетание «любить язык» имеет схему «прил. + сущ.»

  8. Словосочетание «всегда беречь» указывает на действие и его признак.


- Обменяйтесь карточками и проверьте ответы товарища, сравнивая с ответами на доске. Кто выполнил задание без ошибок?



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

х

х

о

х

о

х

о

х

о

Х


2. Работа со словосочетаниями.

- А теперь наша основная работа – работа со словосочетаниями.

Распределение ролей для работы в группах. Первая группа – «информаторы» - получают задание: перед вами слова, из которых вы должны составить словосочетания типа «прил. + сущ.»; «глаг. + сущ.»; «сущ. + сущ.» .Остальные ребята работают в тетрадях.

Уважать, радость, теплая, писать, поездка, осень, гордиться, погода, чувство, успехи, золотая, с другом, встреча, добрые, родителей, письмо, ветераны, переписываться, на юг, отношения.


Запись на доске и в тетрадях:

«Глаг. + сущ.»: уважать родителей, переписываться с другом, писать письмо, гордиться успехами.

«Сущ. + сущ.»: чувство радости, поездка на юг, встреча ветеранов.

«Прил. + сущ.»: теплая погода, золотая осень, добрые отношения.


- «Корректировщики» (2), у вас есть дополнения или исправления? «Журналисты» (3), ваши вопросы?

- «Судьи» (4), оцените работу учащихся каждой группы.

- В начале урока, разбирая тему мы пришли к выводу, что именно при помощи языка, слов и словосочетаний мы мыслим, думаем и даже можем передать свои чувства.

VI. Формирование новых знаний.

1. Знакомство с темой урока «Способы подчинительной связи» в учебнике. Смена ролей каждой группы по часовой стрелке.

«Информаторы» (2) составляют рассказ о способах подчинительной связи; «корректировщики»(3) - исправляют или дополняют; «журналисты» (4) - задают вопросы, «судьи» (1) оценивают работу остальных учащихся.

- В словосочетании всегда одно слово главное, хозяин, другое ему подчиняется. Поэтому связь между словами подчинительная. Но слово – хозяин по-разному относится к своим подчиненным. Попробуйте при объяснении нового материала использовать эти сравнения в занимательной форме.


Сообщение «информаторов»

В словосочетании слова связываются тремя главными способами подчинительной связи: согласованием, управлением и примыканием.

При подчинительной связи одно слово (зависимое) грамматически зависит от другого (главного) слова.

Согласование – это способ подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное. При согласовании изменение формы главного слова приводит к изменению формы зависимого слова. Т.е. при согласовании главное слово – добрый хозяин, оно трудится вместе с подчиненным. «Я делаю, и ты делай так же», - как будто говорит оно. Например: красивое (какое?) дерево, смелый (какой?) мальчик.

Управление – это способ подчинительной связи, при котором зависимое слово (сущ. или другая часть речи, употребляемая в значении существительного) ставится при главном слове в определенном падеже. При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого не изменяется. Т.е. при управлении хозяин требовательный, жесткий, сам ничего не делает, но подчиненному приказывает: «Делай, как я прикажу!» Например: встретить (кого?) друга, думать (о чем?) о главном.

Примыкание – это способ подчинительной связи, при котором зависимое неизменяемое слово (наречие, неопределенная форма глагола, деепричастие) связывается с главным только по смыслу (а также интонацией и порядком слов). Т.е. при примыкании хозяин ничего не требует от подчиненного, только просит «Встань рядом со мной». Например: чувствует (как?) хорошо, очень интересно.


VII. Закрепление изученного


1. Игра по парам ( между группами)

Один представитель группы – «хозяин», другой – «работник». «Хозяин» называет главное слово и тип связи, а «работник» – зависимое. После первого круга меняются ролями.

Например: «хозяин» – школа (согласование), «работник» – красивая и т.д.


2. Определение словосочетаний из текста

Очередная смена ролей: «информаторы» (3), «корректоры» (4), «журналисты» (1), «судьи» (2). Задание группам: выписать из текста словосочетания по схеме, заполнив таблицу.

1 группа: способ связи – согласование

2 группа: способ связи – управление (1-2 абзацы)

3 группа: способ связи – примыкание

4 группа: способ связи – управление (3 абзац).


Словосочетание

Строение

Грамматические признаки

Способ связи






Слово

Слово понадобилось человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире, и самому себе. Ведь чтобы о чём-то говорить и даже думать, надо его как-то называть, именовать.

Самые простые слова – имена того, что человек видит вокруг себя. Они как этикетки: «это кошка», «это куст», «это снег». Такими словами-этикетками как бы увешано всё вокруг нас. И «приклеены» они так крепко, что кажутся уже частью самого мира…

Есть два типа слов. Первые называют мир, они – этикетки-имена, в них хранятся знания о мире. Вторые несут в себе знания не столько о мире, сколько о языке: как с ним управляться, чтобы говорить. Это слова-организаторы. С их помощью говорящий из разрозненных знаний о мире организует свою связную речь.

(Из «Энциклопедического словаря юного филолога»)

1 группа

Словосочетание

Строение

Грамматические признаки

Способ связи

Простые слова


Разрозненных знаний


Связную речь

Прил. + сущ.


Прил. + сущ.


Прил. + сущ.

Предмет и его признак

Предмет и его признак

Предмет и его признак

Согласование


Согласование


Согласование



2 группа

Словосочетание

Строение

Грамматические признаки

Способ связи

Понадобилось человеку


Дать имя


Говорить о чем-то

Глаг. + сущ.



Глаг. + сущ.


Глаг. + местоимение

Действие и предмет, на который оно переходит

Действие и предмет


Действие и предмет

Управление



Управление


Управление



3 группа

Словосочетание

Строение

Грамматические признаки

Способ связи

Называть как-то


Видит вокруг


Увешано вокруг

Глаг. + мест.


Глаг. + наречие


Глаг. + наречие

Действие и его признак

Действие и его признак

Действие и его признак

Примыкание


Примыкание


Примыкание


4 группа

Словосочетание

Строение

Грамматические признаки

Способ связи

Называют мир



Хранятся знания


Организует речь

Глаг. + сущ.



Глаг. + сущ.


Глаг. + сущ.

Действие и предмет на который оно переходит

Действие и предмет


Действие и предмет

Управление



Управление


Управление



3. Согласование слов в словосочетании и определение способа связи

Очередная смена ролей: «информаторы» (4), «корректоры» (1), «журналисты» (2), «судьи» (3). Задание группам: составьте словосочетания из данных слов и укажите способ связи.


С (опытный) наставником, заполнить (анкета), (настойчив…) убеждать, на (первый) стипендия, думать о (будущее), знать (наизусть), (бабушкин) советы, согласиться с (он), (очень) настойчивый, (наш) будущее, сходить за (багаж), (по-летнему) жаркий.


VIII. Подведение итогов

Перед нами высказывание К.Паустовского: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни.» Это слова мастера художественного слова, который своими прекрасными произведениями совершенствовал наш язык, оттачивал его, доводил до совершенства, боролся за его чистоту. Так давайте и мы с вами будем беречь, ценить и любить русский язык.

Итак, сегодня на уроке мы с вами поговорили о языке, проверили домашнее задание, усвоили и закрепили новую тему.


IХ. Домашнее задание

В качестве домашнего задания вам нужно будет записать слова К.Паустовского и выписать все возможные словосочетания и найти и записать устойчивые словосочетания (фразеологизмы) о языке.


Х. Выставление оценок учителем










Краткое описание документа:

ТЕМА: «Без языка нет чувств и мыслей...» Способы подчинительной связи в словосочетании

 

ЦЕЛЬ: 1. выявить качество и уровень владения знаниями по теме «Словосочетание»

 2.Сформировать у учащихся представление о словосочетании как минимальной       единице синтаксиса, подготовить к сдаче на ЕНТ по теме;

  1. Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления учащихся.
  2. Воспитывать творчески мыслящую инициативную личность, подготовленную свободно ориентироваться в окружающей действительности, уважительное отношение к мнению других, коллективизм.

 

ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, слаиды, карточки, таблицы с заданиями, схемы, раздаточный материал.

 

ТИП: комбинированный: повторение пройденного и усвоение нового материала.

 

ФОРМА: ролевая игра

 

МЕТОД: интерактивный

 

ХОД УРОКА:

Текут две речки в сердце, не мелея,

Становятся единою рекой...

Забыв родной язык –

Я онемею.

Утратив русский –

Стану я глухой.

Т.Зумакулова

 

І. Слово учителя

       - Тема нашего урока звучит так: «Без языка нет чувств и мыслей». И сегодня на уроке мы должны убедиться в том, что это действительно так. Мы выясним, зачем человеку язык, можно ли разговаривать без языка, и какую роль выполняют в речи словосочетания.

 

      Сегодня на уроке мы будем работать в группах по схеме:

Автор
Дата добавления 24.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1300
Номер материала 332850
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх