ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
|
ПРИМЕЧАНИЯ
|
1.ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
ЧАСТЬ УРОКА.
|
1.ОРГМОМЕНТ :
Проверка готовности к уроку, психологический
настрой на рабочую обстановку.
Дежурный сообщает дату,наличие и отсутствие
учащихся.
Ребята, сегодня нам предстоит трудная,
ответственная работа. Поэтому вы
должны помнить, что у каждого из вас разные
способности, и работу каждый
выполняет в меру своих сил. Вы должны
помнить о том, что работу каждый из вас
выполняет только на своем рабочем месте – у
верстака. Если у вас появятся какие то
затруднения, сообщите об этом учителю, а не
мешайте работать одноклассникам.
Проявите терпение, усидчивость, тактичность
по отношению друг к другу.
– Теперь мы можем продолжить нашу работу по
теме.
|
Фартуки,
нарукавники одеваются перед началом урока.
Учащиеся
приветствуют учителя
|
2.ПОВТОРЕНИЕ.
|
1.Сегодня мы продолжаем работу по
изготовлению углового концевого соединения на шип прямой открытый УЯ-1.
|
|
Образец соединения.
На доску вывешивается карточка «Угловое
концевое соединение на шип прямой открытый УЯ-1»
|
2.Давайте вспомним из каких частей состоит
соединение?
То есть бруски связаны между собой концами
под углом, шип одной детали входит в проушину другой.
|
Учащиеся называют -соединение
состоит из шипа и проушины
|
Демонстрация соединений в разобранном и
собранном виде.
Словарная работа:
Шип, проушина.
1,2 группа
|
4.Кто мне может сказать для изготовления
каких столярных изделий используется это соединение?
5.Скажите, от чего зависит прочность
соединения?
Поэтому вам надо научиться качественно,
запиливать шип и проушину.
6.Давайте вспомним какую часть соединения мы
уже выполнили?
Что нам осталось изготовить?
Итак тема нашего урока «Изготовление шипа»
|
Учащиеся отвечают,
соединение используется для изготовления рамок, стендов ,форточек.
Прочность соединения зависит от точности
разметки и выполнения элементов – шипа и проушины.
Учащиеся отвечают –
проушину
Учащиеся отвечают нам осталось изготовить
шип.
|
1 группа
1,2 группа
Показ проушины
Учащиеся 1 и 2 группы
На доску вывешивается карточка «Изготовление
шипа»
|
Физминутка на движение.
|
Учащиеся повторяют движения учителя, руки на
поясницу ,вращение в разные стороны, потягивание вверх, руки опускаются вдоль
тела
|
|
Практическая часть
урока
|
9.Итак переходим к
изготовлению шипа, с чего мы начнём? Обращаю ваше внимание, что мы отмечаем
лицевые стороны красным карандашом, это сделано чтобы не перепутать от какой
стороны делать разметку, красный – это внимание.
10.Какой будет следующий этап
?
Правильно, для этого обратимся
к чертежу,
Какова длина шипа?
|
Учащиеся отвечают, мы начнём с определения
лицевых сторон заготовок.
Учащиеся отвечают разметка длины шипа
Учащиеся отвечают ,длина шипа 30 мм
|
Вывешивается карточка
«Определение лицевых сторон заготовки»
Карточка «Отложить длину шипа от торца
заготовки.»
На доску крепится чертёж.
|
11. Кто мне скажет сколько это
в сантиметрах, покажите размер на линейке
|
Учащиеся отвечают –длина шипа 3 см.
|
1,2 группа
3 группа показывает на линейке
|
12.Следующий пункт работы?
|
Круговая разметка длины шипа
|
Карточка «Круговая разметка шипа»
|
13.Следующий пункт работы?
|
Разметка толщины шипа
|
Карточка «Разметка толщины шипа»
|
12.Давйте посмотрим на каком расстоянии
находится шип от кромки бруска.
|
Учащиеся отвечают –шип находится на
расстоянии 8 мм. От кромки.
|
1,2 группа
3 группа показывает на линейке
|
13.Какова толщина шипа ?
|
Учащиеся отвечают – толщина шипа 8 мм.
|
|
14.На сколько надо выставить рейсмус для
разметки шипа.
|
Учащиеся отвечают- рейсмус выставляем на 8 и
16 мм.
|
|
15.Что будет следующим пунктом работы?
|
Учащиеся отвечают запиливание шипов.
|
Карточка «Запиливание шипов.»
|
Последний пункт
работы?
Кто может назвать
породу древесины, которую мы используем?
Давайте вспомним т.б.
при пилении.
|
Учащиеся отвечают-
спиливание щёчек шипа.
Учащиеся отвечают-порода древесины сосна.
Учащиеся рассказывают технику безопасности
при пилении.
|
Карточка «Спиливание
щёчек шипа.»
Карточка «Сосна»
Плакат, карточки
по технике безопасности.
|
Давайте определим
какой инструмент необходим для каждого этапа работы
|
Учащиеся отвечают и называют инструменты
для каждого пункта работы.
|
1,2 группа называет инструменты
3 группа показывает инструменты и вывешивает
карточки на доски.
|
Физминутка на
зрение или дыхание.
|
|
|
Итак приступаем к
работе ,какой первый пункт нашей работы?
|
Уч-ся отвечают
Отмечаем лицевые
стороны бруска
|
|
Выполняем
разметку, сверяясь с чертежом и образцом, кто затрудняется обращаемся ко мне
за помощью
|
Уч-ся отвечают
Выполняем
разметку.
|
|
Четвёртым пунктом
нашей работы будет запиливание шипов, кто может показать как устанавливается
заготовка и рабочую стойку при пилении.
|
|
Учащиеся 1,2
группы.
|
Итак приступаем к
работе, напоминаю вам что вы должны быть внимательны бережно относится к
инструменту и оборудованию.
|
Учащиеся
приступают к работе
|
Учитель контролирует выполнение работы,
оказывает помощь.
Особое внимание 3 группе «слабые учащиеся»
|
Анализ выполненной
Работы и
выставление оценок
|
Учащиеся выполняет
самоанализ выполненной работы,
Учатся оценивать
свою работу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.