Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока русского языка по теме "Состав слова" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План-конспект урока русского языка по теме "Состав слова" (2 класс)

библиотека
материалов

Урок русского языка во 2 классе

Тема урока: Обобщение знаний по теме «Состав слова»


Цель:

Обобщить знания детей по теме «Состав слова»

Задачи:

1.Систематизировать и обобщить знания детей об однокоренных словах и значимых частях слова.

2.Способствовать развитию интеллектуальных способностей учащихся: речи, памяти, внимания, мышления.

Формировать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать.

3. Воспитывать любовь к Родине, бережное отношение к природе родного края.


Форма урока: урок- дискуссия


Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку, клип с песней «Наш край», карточки с заданиями, карточки для самооценки, проекты детей (сочинения, рисунки).

Ход урока

1.Оргмомент. Мотивация (клип с песней «Наш край»).

- Начинаем наш урок. Кто у нас очень внимательный? Как называется песня?

Сегодня на уроке мы поговорим о нашем крае. Внимание нам потребуется на протяжении всего урока.


2.Актуализация опорных знаний

-На предыдущих уроках мы изучали интересную тему. Сегодня на уроке мы вспомним, что мы изучили и чему мы научились. А для того, чтобы назвать тему урока, вы должны выполнить задание. По моей подсказке вы находите слово, а на карточке записываете букву, которой соответствует слово.


Слайд №1

С – синоним к слову Отчизна, Отечество (Родина)

О – имя собственное (Тамбов)

С – многозначное слово (корень)

Т - в этом слове есть орфограмма «Безударная гласная в корне слова» (весна)

А – в этом слове есть орфограмма «Парные согласные в корне слова» (сад)

В – в этом слове есть орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова» (солнце)


Слайд №2

-Переходим ко второму слову

С – имя собственное (Цна)

Л - словарное слово (берёза)

О - в этом слове есть орфограмма «Парные согласные в корне слова» (травка)

В - в этом слове есть орфограмма «Безударная гласная в корне слова» (листочки)

А - в этом слове есть орфограмма «Разделительный ь в корне слова» (ручьи)


3. Сообщение темы и цели урока. (Слайд №3)

-Итак, ребята, что же у вас получилось?

- Какая же тема нашего урока? (Состав слова)

- У всех ли так получилось?

-Как вы понимаете понятие «Состав слова»? (Слова состоят из частей)

- Кто помнит, какое слово в первом задании обозначает одну из частей слова? (корень)

- Какие ещё части слова вы знаете? (Окончание, суффикс, приставка)

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Находить части слова)

- А для чего нужно уметь находить части слова? (Чтобы правильно, грамотно писать)


4. Работа по теме урока

А) Проектная деятельность.

-Все ученики нашего класса поделены на группы. Название каждой группы соответствует названию части речи. Каждая группа готовила свой проект. Сейчас представители из каждой группы покажут свою работу.

( Дети выходят к доске, показывают рисунки, читают свои сочинения о каждой части слова)


Б) Постановка проблемного вопроса.(Слайд №4)

- Итак, ребята, что же мы видим? (Между группами возник спор)

- Какой возник спор? (Каждый считает, что его часть слова самая главная в слове и важнее других)

- Давайте на уроке попробуем разрешить этот спор и ответим на вопрос.

- Может кто-нибудь попробует сформулировать этот вопрос? (Какая часть слова важнее?)


В) Повторение и обобщение знаний о составе слова (работа в группах).

-С какой части слова мы начнём? (С корня)


1) Работа над корнем слова.


1. Работа с толковым словарём.

-Рассмотрим, для чего нужен корень слова.

-Каждое слово в русском языке имеет своё значение. Возвращаясь к началу урока, вспомним, какоё слово вы назвали многозначным (Корень)

-Какое значение имеет слово «корень» в природе? (Корень есть у растений, с помощью корня растения питаются) – Слайд №5

-Давайте откроем толковый словарь и прочтём значение слова корень (Корень – это подземная часть растения, посредством которой он укрепляется в почве и получает из земли воду с растворёнными в ней минеральными веществами)

- Под какой цифрой записано это значение слова? (Под цифрой 1)

-Значит, это основное значение этого слова.

-Как вы думаете, почему же учёные выбрали слово «корень» для названия одной из частей слов?

- Может ли растение жить без корня? (Без корня растение не может жить, с помощью корня происходит питание растения; корень слова так же необходим, т.к. в нём заключено основное значение слова, без корня был бы непонятен смысл слова).


- Что же такое корень слова? (Корень – главная часть слова. В нём заключено основное значение слова)

- Как найти в слове корень? ( Подобрать родственные (однокоренные) слова и найти общую часть. Эта общая часть однокоренных слов и будет корнем)


2.Выборочный диктант.

- Из текста, который я вам сейчас прочитаю, выписать на розовых карточках однокоренные слова.

Мы часто говорим слова – Родина, Малая Родина и не всегда разграничиваем эти понятия. Между тем Малая Родина - это то место, где человек родился, где живут его родители, его семья.

Тамбов и тамбовская земля – это наша Малая Родина, это наш родной край.

Дети выписывают слова:

Родина, родился, родители, родной. (Группа корень озвучивает свой ответ, все остальные группы сверяют)

- Ребята, у кого получилось также? Какая группа считает по-другому? (представитель группы корень записывает слова на доске, остальные дети в тетрадях)

-Докажите, что слова однокоренные. (Эти слова имеют общую часть –корень – род- и общее значение)

-Что же мы называем нашей Малой Родиной?

- Как нужно относиться к Родине? (Любить)

- Может кто-то ещё заметил однокоренные слова? (Тамбов, тамбовская)


3. Творческое задание

- А сейчас я вам загадаю загадку (Слайд №6)


Летом бежит, 
Зимой спит. 
Весна настала — 
Опять побежала.

(Река)

-На экране записан текст. Нужно на место пропущенных слов подобрать подходящие по смыслу однокоренные слова с корнем – вод- и записать на белых карточках. (Слайд №7)

Весной в старину на реке Цне часто случались (наводнения). (Вода) смывала дома, мосты. Набережная превращалась в (водные) просторы.


Дети выписывают слова:

Наводнения, вода, водные. (Группа корень озвучивает свой ответ, все остальные группы сверяют)

- Ребята, у кого получилось также? Какая группа считает по-другому? (представитель группы корень записывает слова на доске, выделяет корень, остальные дети в тетрадях)

- Какая орфограмма встретилась? (Безударная гласная в корне слова)

-Обозначьте эту орфограмму. (Поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную)

- Какое слово является проверочным? Почему? Подчеркните его. (Водные)

-Какие ещё орфограммы действуют в корне слова? (Парные согласные, непроизносимая согласная, разделительный ь)

-Итак, для чего ещё важно изучать корень слова? (Для того, чтобы грамотно писать)

Вывод:

-Корень слова- важная часть слова? (Да, в корне заключено основное значение слова, благодаря ему нам понятен смысл слов. Многие орфограммы действуют в корне слова, благодаря этому мы пишем без ошибок).

Дети закрепляют рисунок с изображением «Корня» на доску.


2) Физкультминутка для глаз (Слайд №8)

- Ребята. т.к. наступила весна, к нам в гости заглянуло солнышко. Сейчас мы вместе с солнышком немного отдохнём.


3) Работа над окончанием.

- А сейчас отгадайте ещё одну загадку: (Слайд №9)


Стоишь на белой ножке,
На веточках серёжки.
Нас соком угощаешь.
Тебя всегда узнаешь.

(Берёза)

- У вас на столах лежат карточки зелёного цвета. Один из вас прочитает для всех остальных членов вашей группы текст, который записан на карточках.

(Дети читают в группах)

Из всех деревьев русского леса милее всех наша берёза. Белый ствол берёза покрыт тонкой берестою. Как только сойдёт в лесу снег, набухают на берёза смолистые, душистые почки. Из каждой случайно надломленной ветки берёза каплет живительный сладкий сок. Множество певчих птиц собираются в берёзовых рощах. Цветут внизу под берёза голубые подснежники. (Слайд №10)

- Что вы заметили? (Слово берёза стоит в неправильной форме, непонятен смысл)

-Что нужно сделать? (Изменить окончание у слова берёза, поставить в правильную форму и станет всё понятно)

-Неправильное окончание зачеркните, а вверху напишите правильное.

- Что у вас получилось?

(Группа «Окончание» озвучивает свой ответ сразу у доски и выписывает слова берёза, все остальные группы сверяют)

Запись на доске:

Берёза, берёзы, на берёзе, берёзы, под берёзой. ( Выделить окончание)

-Что нужно сделать, чтобы правильно выделить окончание? (Изменить слово)

- Ребята, у кого получилось также? Какая группа считает по-другому?

- А как вы считаете, почему окончание так назвали?

-Ребята, как вы думаете, можно ли ломать ветки деревьев и рвать подснежники?

Вывод:

- Итак, что такое окончание? ( Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении)

- Окончание - важная часть слова? (Да, если окончание будет неверным, то будет непонятен смысл всего предложения)

Дети закрепляют рисунок с изображением «Окончания» на доску.


4) Работа над приставкой

-Ребята, следующая загадка: (Слайд №11)


«Из дальних стран вернулся я,
Чтоб вас порадовать, друзья!
Весна пришла! Зиме – конец!» -
Пел у скворечника ……. .

(Скворец)

- Вот как о прилёте скворцов в наши края написал наш земляк – тамбовский поэт Иван Сергеевич Кучин:


Снега чернели, таяли,
Бросались в яр ручьи,
И возвращались стаями
Скворцы в края свои. (Слайд №12)


- Как мы можем помогать птицам весной? (Делать скворечники?)

- А кто-нибудь с помощью взрослых делал скворечник?


- У вас на столах карточки жёлтого цвета со словом лететь. Вам нужно от слова лететь образовать как можно больше новых слов.

- Какая часть слова нам поможет? (Приставка)

-Как вы считаете, почему приставке дали такое название?

-Посчитайте, сколько слов у вас получилось.


(Группа «Приставка» озвучивает свой ответ сразу у доски и выписывает слова, все остальные группы сверяют)

Примерная запись на доске:

Лететь – полететь, отлететь, прилететь, подлететь, долететь, улететь, налететь, слететь, перелететь. (Выделить приставки)

- Кто желает дополнить?

-У кого другие слова?

- Почему вы написали именно так? (Других приставок не существует)


Вывод:

-Итак, что такое приставка? (Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)


- Важная это часть слова? ( Да, с помощью приставок образуются новые слова. Изучение приставок помогает писать без ошибок).

Дети закрепляют рисунок с изображением «Приставки» на доску.


5) Работа с суффиксом.

- И последняя на сегодня загадка: (Слайд №13)


Лапу он свою сосёт,
Спит всю зиму напролёт.
А вот как придёт весна,
Пробуждается от сна.
И давай в лесу реветь.
Все зовут его ……. .

(Медведь)

- Когда – то в наших краях водились бурые медведи. Последние встречи с медведем имели место в Моршанском районе, в нижнем течении реки Кёрша. По неофициальным данным последний раз видели медведя более 30 лет назад, в 1982 году.

-Ребята, как вы думаете, по чьей вине исчезли медведи в наших краях? ( По вине человека)

- Можно ли было этого избежать?


-На ваших столах карточки оранжевого цвета со словом медведь .Вам нужно образовать новые слова от слова медведь.

-Какая часть слова нам в этом поможет? (Суффикс)

- Сколько слов у вас получилось?

(Группа «Суффикс» озвучивает свой ответ, все остальные группы сверяют)

- Ребята, у кого получилось также? Какая группа считает по-другому? (представитель группы «Суффикс» записывает слова на доске, остальные дети в тетрадях)


Медведь – медведица, медвежонок. (Выделить суффикс)

- Какой оттенок придают значению слов суффиксы – ёнок-, - онок-? (Уменьшительно – ласкательный)

-Какие вы знаете ещё суффиксы с уменьшительно – ласкательным значение? (-к-, -ик-, еньк- и др.)

Вывод:

-Итак, что же такое суффикс? (Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов)

- Важная ли это часть слова? (Да, с помощью суффикса образуются новые слова. Изучение суффиксов помогает писать без ошибок)

Дети закрепляют рисунок с изображением «Суффикса» на доску.

5. Обобщение.

-Ребята, смогли ли мы ответить на вопрос «Какая часть слова важнее?»

( Нет)

- А почему? Как вы думаете? ( Каждая часть слова важна по- своему. Нельзя обойтись ни без одной части слова. У каждой своё назначение в русском языке) (Слайд №14)

6. Закрепление навыка разбора слов по составу.

- Вот поэтому, когда проводят разбор слова по составу, то выделяют все части слова.


1) Повторение последовательности разбора слова по составу (работа со схемой – рисунками на доске)

- Давайте повторим, в какой последовательности мы проводим разбор слова по составу ( 1- окончание, 2 – корень, 3 –приставка, 4 – суффикс)


2) Работа в группах

- Разобрать по одному слову на карточках

Берёзка, травка, лесной, прилёт. (Каждая группа показывает, как разобрали слово)


3) Самопроверка по эталону.

- Покажите, у кого всё правильно.

- У кого по - другому?

3) Индивидуальная работа с применением интерактивной доски. Игра «Собери слово».

7. Рефлексия. (Слайд №15)

-Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились. Сейчас на экране появятся предложения, которые вы должны закончить («Технология незаконченного предложения»)

- Мы узнали, что………………(Слова состоят из частей – приставка, корень, суффикс, окончание)

- Мы научились………………. (Разбирать слова по составу, писать без ошибок)

- Мы поняли, что………………( Каждая часть слова важна)

8. Оценивание.

1) Самооценка. (Слайд №16)

- Сейчас, ребята, вы сами оцените свою работу на уроке.

«Зелёная карточка» - я всё понял, могу этот материал объяснить другому.

«Желтая карточка» - всё понял, но объяснить другому не могу.

«Розовая карточка» - мне нужно ещё раз повторить.

2) Оценивание учителя.


9. Домашнее задание (дифференцированное, с правом выбора)


Домашнее задание на карточке


гриб  езд  ход  лист  пуск  вод  ок  по  на  к  ик  за  под  н  а  ый ой и


1.Из данных частей слов составить слова и записать их.

2. Из данных частей слов составить слова, записать их и разобрать по составу.

3. Из данных частей слов составить слова, записать их, разобрать по составу. Составить с данными словами 3 предложения и записать их.








Учитель начальных классов: Кашлева С.В.

















Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме "Состав слова" проводился во 2 классе (УМК "Перспектива").

Цель урока - обобщение знаний обучающихся о составе слова.

Задачи:

1.Систематизировать и обобщить знания детей об однокоренных словах и значимых частях слова.

2.Способствовать  развитию  интеллектуальных способностей учащихся: речи, памяти, внимания, мышления.

Формировать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать.

3. Воспитывать любовь к Родине, бережное отношение к природе родного края.

 

 Форма урока: урок- дискуссия

 Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку, клип с песней «Наш край», карточки с заданиями, карточки для самооценки,  проекты детей (сочинения, рисунки).

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1431
Номер материала 184851
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх