Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / План-конспект урока во 2 классе на тему

План-конспект урока во 2 классе на тему

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическое объединение

иностранного языка

МБОУ СОШ №13







Урок по теме:


«Food»






Учитель английского языка

Емельянова Е.Н.










Цели урока


Учебные цели:


1. Введение и закрепление лексики по теме «Еда».

2.Формирование навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке.

3. Формирование навыков монологической речи.

4. Вовлечение детей в диалогическую речь.


Воспитательные цели:


1.Воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка. 2.Формирование навыков учебной деятельности.

3. Привитие заботы, любви и уважения к людям и животным.

4. Формировать бережное отношение к своему здоровью.


Развивающие цели:


1.Развитие мышления, эмоций, внимания, воображения, воли, памяти, а также познавательных и языковых способностей.

2. Формирование осознанного отношения как к родному, так и к иностранному языку.

3.Формирование навыков межличностного общения, навыков самоконтроля и контроля деятельности других детей.

4. Развивать у учеников навыки аудирования.


Оборудование:


  • Транскрипционные знаки

  • Магниты

  • Мягкие игрушки

  • Разноцветные буквы (заглавные и строчные)

  • Корона королевы

  • Мультимедийная презентация


Ход урока


  1. Организационный момент

  1. Приветствие

У: Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning, dear children.

I’m glad to see you.

Children: Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning, dear teacher.

We’re glad to see you too.


  1. Речевая зарядка.

Ребята, у нас сегодня гость. Это кошечка. У англичан есть такая пословица “Curiosity killed the cat.” На русском языке она звучит так «Любопытство убило кошку». Эта кошка тоже очень любопытна. Она хочет знать, что вы ели вчера на завтрак, ланч (второй завтрак), обед и ужин.

(слайды с названиями приёмов пищи и картинками продуктов)

Cat: Breakfast (завтрак)

P1: I ate porridge, bread, butter and milk.

Cat: Lunch (второй завтрак)

P1: I ate meat, bread and sweets.

Cat: Dinner (обед)

P1: I ate soup, meat, bread and butter.

Cat: Supper (ужин)

P1: I ate milk, porridge and sweets.


  1. Обучение устной речи на основе введения новой лексики.

У: Сегодня мы пойдём в волшебный магазин продуктов. Посмотрим, какие там есть продукты. (дети называют продукты, изображённые на слайдах презентации):

P1: I see meat and sweets.

P2: I see.....

У: Смотрите, в наш волшебный магазин привезли новые продукты, есть даже сладкие. Их покажет продавец Незнайка (называет и показывает новые продукты. Слайды презентации). Незнайка предупреждает, что продукты эти особые. К ним мы приклеиваем маленькое словечко “a”! Давайте ещё раз их назовём! (В другом порядке)

Сейчас я завяжу Тому глаза и он попробует еду с закрытыми глазами. Он говорит, что может угадать, что он ест. Давайте проверим, правду ли он говорит.

(Аудирование слов и их пассивное узнавание)

Tom: A sweet.

Children: No.

(Как всегда, угадываю продукт, называемый последнми)

(Аудирование слов и их активное узнавание)

У: Сейчас будем кормить обезьянку. Я буду говорить, что мы будем давать ей на завтрак, ланч, обед и ужин, а вы будете ходить в магазин или ресторан и покупать эти продукты.

У: На завтрак обезьянка будет есть кашу, хлеб и банан. Ваня, пойди в магазин и купи эти продукты.(Ученик идёт к доске и снимает названные продукты)

На ланч обезьянка хочет съесть яблоко, мороженое и конфету. Алиса пойдёт в магазин и купит эти продукты.

Обед будет состоять из супа, мяса, хлеба, молока и апельсина. Аня пойдёт в ресторан и магазин, чтобы купить эту еду.

На ужин обезьянка получит кашу, хлеб с маслом, сосиски и варенье. Алеша купит все эти продукты в магазине.

Молодцы, ребята! Обезьянка сыта и говорит вам «thank you». Она очень энергична и предлагает вам позаниматься спортом вместе с ней.

1,2,3,4,5.

I can swim.

I can fly.

I can sleep.

I can hop.

I can jump.

I can stop.


(Тренировка учащихся в произнесении звуков. Транскрипционные значки на слайдах)

У: Mr Tongue опять ходил в зоопарк и смотрел, как кормят зверей.

Лев благодарил за еду так:

[ ɒ-ɒ-ɒ sɒsidʒ].

А мартышки вот так:

[æ-æ-æ-æ æpl].

Это больше мартышки, а маленькие совсем по-другому:

[i:-i:-i:-i: swi:t].

Слоны говорили:

[әʊ-әʊ-әʊ pәʊteitәʊ].

Попугаи говорили «спасибо» вот так:

[ei-ei-ei-keik].

Лисы благодарили за угощение вот так:

[a:-a:-a:-bәna:nә].

А медведи так:

[u:-u:-u: su:p ].

Очень вежливые птицы и звери! А как мы благодарим за еду?

Children : Thank you very much!

Teacher: At girls and boys!


  1. Обучение диалогической речи по теме.

У: Ребята, а как мы покормим наших животных? У нас всего одна морковка, одно яблоко, один банан, один апельсин, одна картошка? Как сделать из одной морковки несколько? Кто знает секрет? Как нужно изменить слово? Правильно, нужно приклеить к слову хвостик “s”.

Давайте попробуем поколдовать и сделать много продуктов (когда дети называют существительные во множественном числе, я добавляю соответствующие продукты).

А теперь принесите то, что я вам скажу!

(Дети по очереди побегают к столу учителя и из картинок берут нужную)

Teacher: Alica, come here! Take sweets and milk!

Alica: Thank you! Etc.

У: Пришло время кормить животных но сначала проверим, знаете ли вы, что они любят есть.

T: Cats like.. Children: milk.

T: Dogs like ... Ch: meat.

T: Birds... Ch: like bread.

T: Hares... Ch: like carrots.

T: Monkeys... Ch: like sweets. Etc.

(Сначала дети заканчивают предложения, а потом говорят самостоятельно с опорой на картинки)

У: Вот теперь можно кормить животных. (Учитель раздаёт детям - каждому- картинки с продуктами: одна морковка, пять морковок, молоко, одно яблоко и т.д.) Учитель берёт тигра и он говорит:”I am hungry”. Дети, у которых есть картинки нужных продуктов, предлагают: “Tiger, eat meat, please.”

Bear: I am hungry.

Teacher: Meat.

Pupil: Tiger, eat meat, please.

T: Sausage.

P: Tiger, eat sausage, please.

T: Thank you.

P: Not at all.

T: Very good, children.

(Так же дети кормят других животных: кошку, обезьянку, собаку, птичку и др.). Дети учатся видеть результаты своего труда.


V. Аудирование

У : Молодцы! Всех животных накормили. А теперь животные хотят сделать зарядку, чтобы не поправиться после такой сытной еды. Помогите животным сделать зарядку. Но вначале, как воспитанные дети, давайте поздороваемся с ними.

(Учитель достаёт игрушки из пакета – по паре – и дети здороваются с животными)

Children: Good morning, dog and bear!

Toys: Hello, children!

Ch: Hi, frogs!

Toys: Hello, friends! etc.

Позовите тех животных, которые вам нравятся больше всего.

P1: Dog, come here, please.

P2: Lion, come here, please.

(Ученик носит игрушки своим одноклассникам).

У: А теперь скажите, каким видом спорта будут заниматься животные ваших друзей.

P1: Lion, jump, please.

(Ученик , у которого есть лев, выполняет команды).

P1: Very good, lion. Etc.


VI. Физкультминутка

У: Животные уже здоровы. А мы? Давайте сделаем зарядку тоже.

Stand up, sit down.

Arms up, arms down.

Jump, jump, jump.

Run, run, run.

It’s fun.

Clap your hands.

Stamp your feet.

Say “Good –bye”.

Go to the street.

У: Ребята! У нас гостья. Это английская королева (учитель одевает корону). Она хочет узнать о вас и вашей семье, что вы любите и умеете делать.

T: What is your name?

P1: My name is Anya.

T: Are you Tanya?

P2: No, I am not.

T: Are you Olya?

P2: Yes? I am.

T: Have you a brother?

P3:Yes, I have.

T: Have you a sister?

P4: No, I haven’t.

T: How old are you?

P5: I’m eight.

T: Can you climb?

P6: Yes, I can.

T: Can you play the piano?

P7: No, I cannot. Etc.

У: Английская королева очень любит песни. Давайте споём ей песню на английском языке, порадуем её.(Дети поют песню “Clap your hands”)

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Sing, sing, sing a song,

Dance, dance, dance a dance,

Wash, wash, wash your hands,

Wash, wash, wash your face,

Clean, clean, clean youe teeth,

Go, go, go to bed,

The Queen: Thanks a lot.


VII. Прощание а алфавитом

У: А мы знаем ещё одну песню. Я думаю, она тоже понравится королеве.

A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,

M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,

Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z,

X,Y,Z,

This is called the alphabet,

WhIch we never must forget.

The Queen: Thank you very much. Fantastic! You are the greatest singers I’ve ever heard!

У: Сейчас мы знаем все буквы английского алфавита. Давайте скажем ему «до свиданья». На полу лежат все буквы английского алфавита. Найдите заглавную и строчную буквы, назовите их и скажите, какие звуки эти буквы издают в словах. Сейчас вы разделитесь на две команды. За каждый правильный ответ даётся 1 балл. Один ученик может заработать для команды 3 балла.

(Дети находят пары букв, называют их и говорят, как они читаются в словах. Затем производится подсчёт баллов.)


VIII. Рефлексия. Подведение итогов.

У: Молодцы! Победила дружба. Ребята, наш урок окончен. Понравилось вам? Что было интересного? А что ты, Ваня, узнал нового? (Затем выставляются оценки с комментариями).



















Методическое объединение

иностранного языка








Открытый урок по теме:


«Будем друзьями!»






Учитель английского языка

Емельянова Е.Н.



ст. Новолабинская, 2007 год



Цели урока


Учебно-образовательные цели:


  1. Введение новой лексики по теме «Я и моя семья»

  2. Научить детей представляться при знакомстве.

  3. Формирование навыков диалогической речи в ситуациях представления любимых сказочных персонажей.

  4. Знакомство с нормами речевого этикета, принятого в странах изучаемого языка.


Воспитательные цели:


1.Воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка.

2. Привитие доброжелательного отношения к другим народам и странам.

3.Формирование навыков учебной деятельности.

4. Знакомство с правилами речевого поведения во время приветствия и прощания с людьми.

5. Учить бережно относиться к своему здоровью.


Развивающие цели:


1.Формирование навыков межличностного общения, навыков самоконтроля и контроля деятельности других детей.

2.Развитие мышления, эмоций, внимания, воображения, воли, памяти, а также познавательных и языковых способностей.

3. Формирование осознанного отношения как к родному, так и к иностранному языку.

4. Развивать у учеников навыки аудирования.

5. Развитие личности.

6. Совершенствование мотивации к дальнейшему овладению английским языком.


Оборудование:

  • Учебник С.Г. Тер-Минасовой для 2 класса общеобразовательных учреждений.

  • Рабочая тетрадь к учебнику С.Г. Тер-Минасовой для 2 класса общеобразовательных учреждений

  • Аудиокассета (часть 1) к учебнику С.Г. Тер-Минасовой для 2 класса общеобразовательных учреждений

  • Куклы (Tom и Alice)

  • Мягкие игрушки

  • Транскрипционные знаки

  • Картинки любимых сказочных героев

  • Карточки с цифрами

  • Алфавит-пособие

  • Разноцветные буквы на картоне

  • Рисунок кошечки на картоне с отверстиями для пальцев




Ход урока


  1. Организационный момент


  1. Приветствие

У: Good-morning, good-morning,

Good-morning to you.

Good-morning, dear children.

I’m glad to see you.

Children: Good-morning, good-morning,

Good-morning to you.

Good-morning, dear teacher.

We’re glad to see you.


Tom и Alice тоже хотят поздороваться с вами. Tom хочет поздороваться с мальчиками, а Alicec девочками.

Tom: Hi, boys!

Boys: Hi, Tom!

Alice: Hello, girls!

Girls: Hello, Alice!

Tom (обращаясь к Alice): Hello!

Alice: Hi!

Tom: What is your name?

Alice: My name is Alice. And what is your name?

Tom: My name is Tom. How old are you?

Alice: I’m seven. And how old are you?

Tom: I am eight. Good bye, Alice.

Alice: Good bye, Tom.


  1. Объявление темы урока.

У:Tom и Alice только встретились, и сразу же интересуются возрастом друг друга. Видите, как важно уметь спросить о возрасте и ответить на вопрос, сколько тебе лет. Сегодня мы научимся спрашивать о возрасте и отвечать на этот вопрос.


  1. Обучение диалогической речи на материале изучаемой темы


У: Я вижу, что с вами в школу пришли ваши любимые сказочные герои. Они уже могут говорить, как их зовут. Вашим героям понадобится сказать, сколько им лет и спросить своих новых знакомых об их возрасте. Послушай, как поют об этом маленькие утята и спой вместе с ними (упр.3 стр.10; кассета-урок 3, задание 8а)

I’m seven, I’m eight,

I’m seven, I’m eight, 2 раза

I’m seven, I’m eight,

How old are you?

How old are you?

How old are you? 2 раза

How old are you?

I’m seven, I’m eight,

I’m seven, I’m eight,

I’m seven, I’m eight,

How old are you?

How old are you?

I’m seven, I’m eight,

Oh, great!

(Когда звучит строчка Im seven – учитель поднимает карточку с цифрой «7», а когда Im eight – карточку с цифрой «8». Звучание вопроса сопровождается показом большого вопросительного знака. Слова “Oh, great!” сопровождаются поднятием вверх двух больших пальцев).


У: А теперь мы можем спеть песню утят самостоятельно. Сейчас будет звучать музыка без слов, и вы будете сами. У вас получится, только следите внимательно за цифрами и вопросом, которые я буду вам показывать. (Звучит песня без музыки. Кассета урок 3, задание 11).


У: (Показывает детям клубок) Это волшебный клубок. Давайте поиграем! Ты кидаешь однокласснику клубок и спрашиваешь по-английски «Сколько тебе лет?» поймавший клубок отвечает на твой вопрос. Волшебный клубок поможет тебе правильно ответить, но вы тоже помогайте себе. (упр.1 стр.11)

P1 (кидает клубок товарищу): How old are you?

P2: Im eight. (Кидает клубок другому однокласснику). How old are you?

P3: I’m seven.


У: Сказочные герои у нас в гостях. Пусть они поздороваются, назовут своё имя и возраст, а затем попрощаются. (Учитель раздаёт детям рисунки сказочных героев и карточки с цифрами, указывающими на их возраст).

P1: Hello. I’m Dyuimovochka. I’m two. Good-bye.

P2: Hi! I’m Chipolino. I’m nine good-bye. Etc.


  1. Развитие навыков монологической речи на материале песен.


У: У нас ещё гости! К нам приехали Саша, Дикон и Эрика. Послушай песню и догадайся, откуда они. (Предварительно ученики внимательно рассматривают картинки с именами детей; упр3. стр.11, кассета урок 4 задание 10а. Если ученики не смогут сразу назвать страны, нужно включить запись повторно и нажимать на “stop” после каждого ответа).

(В песне идёт отработка звуков [w], [e ], [d], [i], [ ], [f], [r], [ ], [ei], [ ], [ ]. Вслед за диктором учащиеся повторяют звуки и одновременно смотрят на доску, на которой прикреплены транскрипционные знаки. Учитель показывает на них в момент их звучания на кассете).

Текст песни:

Hello, Erica!

Where are you from?

I’m from America.

And you, Dicon?

I’m from Great Britain.

And , Sasha,

Where are you from?

I’m from Russia.

У: Ребята! Таня, Ваня, Саша, Дикон и Эрика предлагают спеть песню. Давайте порепетируем эту песню, споём вначале вместе с ними.

(Дети поют одновременно со звучанием песни на кассете).

У: А теперь, когда мы уже умеем петь хорошо, споём сами.

(Дети поют самостоятельно, кассета урок 4, 10б)

У: Мы отправляемся в кругосветное путешествие на воздушном шаре. Посмотрите на карту мира и от имени наших гостей скажите, из каких они стран. (упр.4, стр.12)

P1: Erica is from America. Etc.

У: Навстречу нам летят ребята на другом воздушном шаре. Узнай, откуда они. (упр.5, стр.12)

P1: Where are you from?

P2: I’m from Great Britain.


IV.Обучение письму на начальной ступени.


У: Весёлая азбука – страна, где живут задорные английские буквы. Давайте послушаем песню «Алфавит» и познакомимся с ними. (упр.6, стр.13; кассета – урок 4, задание 11).

(Во время звучания песни учитель показывает на алфавите-наглядном пособии буквы).

У: Сколько букв в английском алфавите? А сколько в русском? Назовите номера шариков с английскими буквами, похожими на русские. (упр.7, стр.13)

Дети называют номера шариков, как эти буквы называются в русском алфавите, а учитель называет эти буквы на английском языке. Затем учитель просит учеников написать на доске буквы, которые им понравились. Учитель называет эти буквы.



V.Практика устной речи в процессе обучении счёту.


У: Сколько букв в английском алфавите?

Ученики: 26.

У: Считать вы умеете. По-русски. А по-английски? Мама Элис – учитель математики и Элис очень хорошо считает и решает примеры на английском языке. Она вас сейчас научит решать примеры тоже.

(На доске написано:

1 + 2 = 3

[ энд] [из]

5 + 4 = 9

7 + 3 = 10

У: Друзья! Том предлагает устроить соревнование, чтобы проверить, как вы научились решать примеры на английском языке. Давайте устроить соревнование между командами.

(Учитель делит учащихся на две команды. Примеры написаны на доске заранее)

5+1= 7+2=

3+6= 4+5=

2+4= 6+1=

4+6= 5+3=

7+3= 6+4=

Alice: Good! Fantastic! OK! Вы научились считать очень хорошо.

У: В Америке есть забавное соревнование по бегу – бегуны взбираются на самый верх здания, которое называется Empire State Building. Давайте тоже примем участие в этом соревновании, только у нас задание будет сложнее: мы поднимемся и спустимся по ступенькам.


    1. Физкультминутка


У: Мы поднимались и опускались по ступенькам мысленно. А теперь сделаем настоящую зарядку, чтобы быть здоровыми.

Stand up, sit down.

Arms up, arms down.

Jump, jump, jump.

Run, run, run.

It’s fun.

Clap your hands.

Stamp your feet.

Say “Good –bye”.

Go to the street.


У: А сейчас сделаем ещё одну зарядку - песню.

Clap your hands”

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Sing, sing, sing a song,

Sing a song together.

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together.

Wash, wash, wash your hands,

Wash your hands together.

Wash, wash, wash your face,

Wash your face together.

Clean, clean, clean youe teeth,

Clean your teeth together.

Go, go, go to bed,

Go to bed together.


VII.Аудирование и практика диалогической речи.


У: Ребята! Наши друзья животные из зоопарка тоже хотят быть здоровыми. Помогите им сделать зарядку. Но вначале давайте поздороваемся с ними. Кто к нам пришел? Наши животные дружные. Они любят ходить парами.

Children: Hello, lion and tiger!

Lion and Tiger: Hi, children! Etc.

У: А как мы поздороваемся с двумя лягушками, тремя собачками? Правильно, мы должны приклеить хвостик “s” к слову.

Children: Hi, dogs!

Dogs: Hello, friends! Etc.

(Последняякошечка).

У: Есть такая английская пословица “Curiosity killed the cat”.

Эта пословица на русский язык переводится так «Любопытство убило кошку». Кошки очень любопытны. Одна из таких любопытных кошек пришла к нам в гости. Ответьте на её вопросы. (Учитель берёт кошку с дырочками т подходит к ученикам, задавая вопросы).

C: What is your name?

P1: My name is Artyom.

C: Are you Valya?

P2: No.

C: Are you Nastya?

P2: Yes.

C: Where are you from?

P3:I’m from Russia.

C: Where are you from?

P4: I’m from Great Britain.

C: How old are you?

P5: I’m seven.

C: Can you climb?

P6: Yes, I can.

C: Can you fly?

P7: No, I cannot. Etc.

У: Итак, возьмём себе зверей и сделаем зарядку с ними. Позовите того, кто вам нравится больше всего.

P1: Lion, come here, please!

P2: Parrot, come here, please!

(Ученик приносит игрушки)

У: А теперь скажите, что нужно делать животным. Вы даёте команду вашему соседу.

P1: Elephant, jump! Etc.


VIII.Подведение итогов.


Наш урок окончен. Что вам запомнилось? Что понравилось вам больше всего? Что было интересного? А что тебе, Юра (Лёша, Марина), понравилось? (Затем выставляются оценки с комментариями).

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

План-конспект урока представляет собой подробное описание всех этапов урока по теме "Еда" для учащихся 2 класса. Урок  вводит лексику по теме, одновременно активизируя накопленные ранее знания. учащиеся знакомятся с королевой Британии и беседуют с ней, отвечая на вопросы, которая королева задаёт им. Урок содержит такие элементы здоровьесберегающей технологии, как физкультминутки, песни, которые ученики исполняют, чтобы порадовать королеву, любящую песни, смена видов деятельности, рефлексия. Ребята повторяют алфавит с помощью песенного материала, а затем помогают строчным (маленьким) буквам найти свою маму - заглавную букву. этот активный вид деятельности очень уместен в конце урока, заканчивая урок на позитивной волне, создавая ситуацию психологического комфорта.

Автор
Дата добавления 26.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров217
Номер материала 497499
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх