1. Мотивационный этап (1-2 минуты)
|
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал
новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как
хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы.
Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.
|
|
Регулятивные УУД: самостоятельно
организовывать свое рабочее место.
|
2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)
|
- Посмотрите, что вы видите на столе?
- Это фигуры из оригами.
- А вы умеете делать какие-нибудь фигурки из
бумаги?
- Знаете ли вы что такое оригами? Чтобы
ответить на этот вопрос, попробуйте в группах составить предложения по
ключевым словам: оригами, искусство, Япония, бумага, чудеса, бумажные
фигурки, работа.
|
Учащиеся рассматривают фигурки оригами и
составляют предложения.
|
Личностные УУД: желание приобретать новые знания Коммуникативные
УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои
мысли в устной речи, работать в группах.
Регулятивные
УУД:
определять цель
учебной деятельности.
Познавательные
УУД:
определять круг
своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
|
3.Этап открытий новых знаний.
( 25 мин)
Постановка проблемы
Выдвижение гипотезы
|
А теперь послушайте мой рассказ.
Искусство оригами
появилось в глубокой древности. Зародилось оно в Китае. Целых 2000 лет назад
китайцы изобрели бумагу. Примерно тогда же и появилось искусство оригами. В
Китае существовала очень интересная традиция: к похоронам, родственники усопшего
делали всегда бумажные домики, мебель, слуг, а также бумажные деньги. Позже
искусство оригами было завезено в Японию. Японцы в оригами многое переняли из
китайского народного творчества, но преобразили его на свой лад.
Из обыкновенной
бумаги японцы воистину могут творить чудеса. Сделанные ими бумажные фигурки
украшают храмы и жилища. В Японии считают, что бумажные шары, журавлики и
другие изделия являются талисманами и приносят счастье. Поэтому их часто
дарят и развешивают в качестве украшений во время народных праздников.
Японские маги,
путешествуя по Европе, познакомили западный мир с искусством оригами. Они
были настоящими мастерами своего дела и за несколько секунд могли сложить из
бумаги птицу, насекомое, животное на потеху многочисленным зрителям.
И сейчас, в наше
время, люди не только восхищаются искусством оригами, но и с огромным
удовольствием сами складывают различные бумажные фигурки.
Выводы:
- Совпадает
ли этот рассказ с теми рассказами, которые вы составили?
- Что в них общего?
- Что нового об
искусстве оригами вы узнали из моего рассказа?
- Сейчас мысленно давайте отправимся в
Африку. Рассмотрите карту Африки. На ней изображены реки и растения.
- Чего не хватает?
- Животного мира.
- Кто живет в Африке?
- Послушайте сообщения о животных, которые
приготовили ребята.
- Что мы будем изготавливать?
Физминутка.
Повторить правила с ножницами и работы в
группах.
Выполнение практической работы с учителем, руководствуясь
схемой. У вас в конце работы должен получиться «слон».
|
.
|
Личностные УУД:
Ценить и принимать
следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию
другого». Желание приобретать новые знания. Вырабатывать любовь к животным.
Коммуникативные
УУД: участвовать в работе
группы, слушать и понимать других, понимать услышанное.
Познавательные
УУД:
перерабатывать,
систематизировать информацию, выбирать нужную информацию, анализировать
информацию полученную из разных источников, создавать изделия оригами,
пользуясь схемой, соблюдать правила бережного использования бумаги, соблюдать
правила по технике безопасности и личной гигиены.
Регулятивные
УУД: самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий,
определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,
самоконтроль.
|
4. Рефлексия. (5-7 мин)
|
Релаксация.
-Выберите по одному «слону» из группы и
ответственный разместит фигурку на карте.
- Кто в силах сохранить животный мир?
- Что нам необходимо делать, чтобы на нашей
Земле было много животных?
(ученик читает стихотворение):
Берегите эту Землю, эту воду.
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
- Понравилось ли вам выполнять сегодняшнюю
работу?
- Что было самым трудным?
- С каким настроением вы уходите с занятия?
|
Дети слушают и смотрят презентацию символов
и проводят коррекцию работ по необходимости.
|
Личностные УУД: бережное отношение к животному миру на
нашей Земле.
Коммуникативные
УУД: участвовать в
коллективном обсуждении, осуществлять контроль.
Познавательные
УУД:
выполнять
логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные
УУД:
оценивать
результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль,
самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.