Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / План-конспект выступления для педагогов

План-конспект выступления для педагогов

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-конспект ВЫСТУПЛЕНИЯ НА ТЕМУ

«ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ».

(консультация педагогам дошкольного учреждения)


  1. Понятие - этиология нарушений речи.

    • Гиппократ

    • Аристотель

2. Строение и функции речевого аппарата

а) центральный речевой аппарат

б) отделы коры головного мозга (доли)

  • Лобная

  • Височная

  • Теменная

  • затылочная

3. Факторы, влияющие на возникновение речевых расстройств.

  • Внешние и внутренние, их характеристика и краткое пояснение;

  • Три критических периода в развитии речевой функции, характеристика каждого;


1. ЭТИОЛОГИЯ – термин греческий и обозначает «учение о причинах» (atia- причина, logos - наука, учение).

Гиппократ (460-377гг. до н.э.) видел причину ряда речевых расстройств, в частности заикания, в поражении мозга.

Аристотель (384-322гг. до н.э.) связывал процессы речеобразования с анатомическим строением периферического речевого аппарата.

2. Строение и функции речевого аппарата

Речевой аппарат состоит из 2х частей

1) центрального речевого аппарата;

2) периферического речевого аппарата.

Центральный речевой аппарат находится в головном мозге. Состоит из коры головного мозга (левое полушарие), подкорковых узлов, проходящих путей, ядер, ствола и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам.

Кора головного мозга связана с органами речи (периферическими)

Некоторые отделы коры головного мозга имеют главенствующее значение в образовании речи

  • Лобная: лобные извилины являются двигательной областью и участвуют в образовании устной речи (зона Брока - находится в нижней части передней центральной извилины, и отвечает за моторную реализацию речевого высказывания, т.е. за «говорение»);

  • Височная: височные извилины являются речеслуховой областью, куда поступают звуковые раздражения (центр Вернике, дифференциация звуков, рисунок );

  • Теменная: отвечает за понимание речи;

  • Затылочная: является зрительной областью и обеспечивает усвоение письменной речью.

3. Факторы

ВНЕШНИЕ и ВНУТРЕННИЕ.

Они находятся в тесном взаимодействии.

ВНУТРЕННИЕ

  • Внутриутробная гипоксия плода

  • Вирусные и эндокринные заболевания матери

  • Травмы плода

  • Несовместимость по резус-фактору

  • Прием лекарств матерью во время беременности

  • Алкоголизм, курение, наркомания

  • Радиация

  • Вибрация

  • Генетические факторы

ВНЕШНИЕ

  • Родовая травма

  • Асфиксия (может привести к внутречерепному кровоизлиянию)

  • Инфекционные вирусные заболевания (менингит, энцефалит)

  • Травмы черепа

  • Неблагополучные социальные условия

  • По подражанию

А так же ОРГАНИЧЕСКИЕ (анатомо-физиологические, морфологические),

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ (психогенные), СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ и ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕКИЕ причины.

При оценке нарушений речи у детей важно учитывать так называемые критические периоды, когда происходит наиболее интенсивное развитие тех или иных звеньев речевой системы, в связи с чем появляются повышенная ранимость нервных механизмов речевой деятельности и риск возникновения нарушений ее функции даже при воздействии незначительных экзогенных вредностей. В этих случаях критический период в развитии речи является предрасполагающим условием к возникновению речевых расстройств.

Выделяют три критических периода в развитии речевой функции

ПЕРВЫЙ

(1-2 г.жизни), когда формируются предпосылки речи и начинается речевое развитие, складываются основы коммуникативного поведения и движущей их силой становится потребность в общении. В этом возрасте происходит наиболее интенсивное развитие корковых речевых зон, в частности зоны Брока (находится в нижней части передней центральной извилины, лобная доля, и отвечает за моторную реализацию речевого высказывания, т.е. за «говорение»), критическим периодом считается возраст ребенка 14-18 мес. любые, даже незначительные неблагоприятные факторы, действующие в этом периоде, могут отразиться на развитии речи ребенка.

ВТОРОЙ

(3 года), когда интенсивно развивается связная речь и происходит переход от ситуационной речи к контекстной, что требует большой согласованности в работе ц.н.с. (речедвигательного механизма, внимания, памяти, произвольности…). Возникающая некоторая рассогласованность в работе ц.н.с., в нейроэндокринной и сосудистой регуляции приводит к изменению поведения, наблюдается упрямство, негативизм… Все это определяет большую ранимость речевой системы. Могут возникать заикание (), мутизм (), отставание речевого развития. Возникающее на этом этапе заикание может быть обусловлено возрастной неравномерностью созревания отдельных звеньев речевой функциональной системы и различных психических функций (эволютивные… «эволюционное заикание»)

ТРЕТИЙ

(6-7 лет) – начало развития письменной речи. Возрастает нагрузка на ц.н.с. ребенка. При предъявлении повышенных требований могут происходить «срывы» нервной деятельности с возникновением заикания.

Любые нарушения речевой функции, имеющиеся у ребенка, в эти критические периоды проявляются наиболее сильно. Кроме того, могут возникнуть и новые речевые расстройства.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

ПЛАН-конспект ВЫСТУПЛЕНИЯ НА ТЕМУ

«ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ».

(консультация педагогам дошкольного учреждения)

 

  1. Понятие - этиология нарушений речи.
  • Гиппократ
  • Аристотель

      2.   Строение и функции речевого аппарата

      а) центральный речевой аппарат

      б) отделы коры головного мозга (доли)

  • Лобная
  • Височная
  • Теменная
  • затылочная

3.   Факторы, влияющие на возникновение речевых расстройств.

  • Внешние и внутренние, их характеристика и краткое пояснение;
  • Три критических периода в развитии речевой функции, характеристика каждого;

 

1. ЭТИОЛОГИЯ –  термин греческий и обозначает «учение о причинах» (atia- причина, logos - наука, учение).

Гиппократ (460-377гг. до н.э.) видел причину ряда речевых расстройств, в частности заикания, в поражении мозга.

Аристотель (384-322гг. до н.э.) связывал процессы речеобразования с анатомическим строением периферического речевого аппарата.

2. Строение и функции речевого аппарата

Речевой аппарат состоит из 2х частей

1) центрального речевого аппарата;

2) периферического речевого аппарата.

Центральный речевой аппарат находится в головном мозге. Состоит из коры головного мозга (левое полушарие), подкорковых узлов, проходящих путей, ядер, ствола и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам.

Кора головного мозга связана с органами речи (периферическими)

Некоторые отделы коры головного мозга имеют главенствующее значение в образовании речи

·        Лобная: лобные извилины являются двигательной областью и участвуют в образовании устной речи (зона Брока - находится в нижней части передней центральной извилины, и отвечает за моторную реализацию речевого высказывания, т.е. за «говорение»);

·        Височная: височные извилины являются речеслуховой областью, куда поступают звуковые раздражения  (центр Вернике, дифференциация звуков, рисунок );

·        Теменная: отвечает за понимание речи;

·        Затылочная: является зрительной областью и обеспечивает усвоение письменной речью.

3. Факторы

 ВНЕШНИЕ и ВНУТРЕННИЕ.

Они находятся в тесном взаимодействии.

ВНУТРЕННИЕ

·        Внутриутробная гипоксия плода

·        Вирусные и эндокринные заболевания матери

·        Травмы плода

·        Несовместимость по резус-фактору

·        Прием лекарств матерью во время беременности

·        Алкоголизм, курение, наркомания

·        Радиация

·        Вибрация

·        Генетические факторы

     ВНЕШНИЕ

  • Родовая травма
  • Асфиксия (может привести к внутречерепному кровоизлиянию)
  • Инфекционные вирусные заболевания (менингит, энцефалит)
  • Травмы черепа
  • Неблагополучные социальные условия
  • По подражанию

А так же ОРГАНИЧЕСКИЕ (анатомо-физиологические, морфологические),

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ (психогенные), СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ  и ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕКИЕ причины.

При оценке нарушений речи у детей важно учитывать так называемые критические периоды, когда происходит наиболее интенсивное развитие тех или иных звеньев речевой системы, в связи с чем появляются повышенная ранимость нервных механизмов речевой деятельности и риск возникновения нарушений ее функции даже при воздействии незначительных экзогенных вредностей. В этих случаях критический период в развитии речи является предрасполагающим условием к возникновению речевых расстройств.

Выделяют три критических периода в развитии речевой функции

ПЕРВЫЙ

 (1-2 г.жизни), когда формируются предпосылки речи и начинается речевое развитие, складываются основы коммуникативного поведения и движущей их силой становится потребность в общении. В этом возрасте происходит наиболее интенсивное развитие корковых речевых зон, в частности зоны Брока (находится в нижней части передней центральной извилины, лобная доля, и отвечает за моторную реализацию речевого высказывания, т.е. за «говорение»), критическим периодом считается возраст ребенка 14-18 мес. любые, даже незначительные неблагоприятные факторы, действующие в этом периоде, могут отразиться на развитии речи ребенка.

ВТОРОЙ

(3 года), когда интенсивно развивается связная речь и происходит переход от ситуационной речи к контекстной, что требует большой согласованности в работе ц.н.с. (речедвигательного механизма, внимания, памяти, произвольности…). Возникающая некоторая рассогласованность в работе ц.н.с., в нейроэндокринной и сосудистой регуляции приводит к изменению поведения, наблюдается упрямство, негативизм… Все это определяет большую ранимость речевой системы. Могут возникать заикание (), мутизм (), отставание речевого развития. Возникающее на этом этапе заикание может быть обусловлено возрастной неравномерностью созревания отдельных звеньев речевой функциональной системы и различных психических функций (эволютивные… «эволюционное заикание»)

ТРЕТИЙ

(6-7 лет) – начало развития письменной речи. Возрастает нагрузка на ц.н.с. ребенка. При предъявлении повышенных требований могут происходить «срывы» нервной деятельности с возникновением заикания.

Любые нарушения речевой функции, имеющиеся у ребенка, в эти критические периоды проявляются наиболее сильно. Кроме того, могут возникнуть и новые речевые расстройства.

 

 

Автор
Дата добавления 28.03.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров314
Номер материала 463162
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх