Предпросмотр материала:
Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида
г. Пролетарск
Конспект открытого подгруппового занятия по логопедии.
Занятие подготовлено и проведено,
учителем-логопедом
Катаевой Натальей Андреевной
План-конспект занятия для детей с ФФН.
Звук Ж.
Тип занятия: подгрупповое
Цели и задачи:
- уточнение артикуляции звука, коррекция звукопроизношения;
- формирование фонематического восприятия, и подготовка детей к анализу и синтезу звукового состава слова
- уточнение, обогащение и активация лексического запаса в процессе нормализации звуковой стороны речи
- формирование умения определять позицию звука Ж в словах.
- развивать координацию движений и мелкую моторику.
Оборудование:
- предметные картинки, в названии которых есть звук Ж (в разной позиции): ножницы, жёлуди, жаба, ежи, журнал, жираф, лыжи,пружина, пирожки, одежда, флажок, снежинка.
- предметные картинки, в названии которых нет звука Ж, например: стакан, кот, лук, рубашка, собака, мяч, гриб, шапка, дерево и т.п.
Ход занятия.
Вводная часть.
ü Упражнение на дыхание, гимнастика активного вдоха по методике А.Н. Стрельниковой, упражнения - “Ладошки”, “Насос”, “Кошка”.
Основная часть.
ü Отгадывание звука по артикуляции - а, у, и, с, ш.
ü Произнесение звука Ж, описание правильной артикуляции, характеристика звука - согласный, звонкий, твердый.
ü Закрепление артикуляционного уклада звука Ж
ЖУ-ЖУ-ЖУ – молоко дадим ежу.
ЖИ-ЖИ-ЖИ – наточили мы ножи
ЖА-ЖА-ЖА – есть иголки у ежа.
ЖОК-ЖОК-ЖОК – испекли мы пирожок.
ü Выбери картинки в названии которых есть звук Ж. Где находится звук: в начале или середине слова.
Вариант: Соедини картинки с подходящей схемой слова.
ü Выдели слова, со звуком Ж, из предложения. Повтори слова, чётко выделяя звук Ж.
Ёжик бежит по дорожке.
Жук жужжит в траве.
Рыжий кот спит.
ü Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук.
Тут ежата у ежа – жа-жа-жа-жа - “кулак-ребро”.
Как-то уж пришел к ежу - жу-жу-жу-жу - “пальчики здороваются”.
Мне ежаток покажи – жи-жи-жи-жи - “ладошки”.
Я с ужами не дружу – жу-жу-жу-жу - “погрози пальцем”.
Уж уходит от ежа –жа-жа-жа-жа - “до свидания”.
ü Повтори скороговорки
В живом уголке жили ежи да ужи.
Слишком много ножек у сороконожек.
Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.
С мышами во ржи подружились ежи.
Ушли в камыши и во ржи ни души.
ü Ответь на вопросы. Выдели изучаемый звук, определи его место в слове.
Что вырастает на дубе… (жёлудь)
Кто детёныш у лошади …(жеребёнок)
ü Отгадай загадки
Чёрен, а не ворон,
Рогат, а не бык,
С крыльями, а не птица (жук)
Он высокий и пятнистый,
С длинной – длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев (Жираф)
ü Задание для самостоятельной работы дома. Чтение потешек, чётко выделяя звук Ж в каждом слове.
Дождик, дождик веселей
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи.
Жмурятся глазки
У кошки, у Мурки:
Выходите, мышки,
Поиграем в жмурки!
ü Подведение итога занятия.
Конспект открытого подгруппового занятия по логопедии.
Занятие подготовлено и проведено,
учителем-логопедом
Катаевой Натальей Андреевной
Цели и задачи:
Коррекционно-развивающие задачи:
- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
- развивать смекалку, слуховое и зрительное внимание и память, воображение;
- развивать словесно-логическое мышление на основе понимания речи;
- развивать компоненты речевой деятельности (развитие фонетических процессов, речевого дыхания, просодической стороны речи, основ звукового анализа).
- уточнение артикуляции звука, коррекция звукопроизношения;
- формирование фонематического восприятия, и подготовка детей к анализу и синтезу звукового состава слова
- уточнение, обогащение и активация лексического запаса в процессе нормализации звуковой стороны речи
- формирование умения определять позицию звука Ж в словах.
- развивать координацию движений и мелкую моторику.
Конспект открытого подгруппового занятия по логопедии.
Занятие подготовлено и проведено,
учителем-логопедом
Катаевой Натальей Андреевной
Цели и задачи:
Коррекционно-развивающие задачи:
- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
- развивать смекалку, слуховое и зрительное внимание и память, воображение;
- развивать словесно-логическое мышление на основе понимания речи;
- развивать компоненты речевой деятельности (развитие фонетических процессов, речевого дыхания, просодической стороны речи, основ звукового анализа).
- уточнение артикуляции звука, коррекция звукопроизношения;
- формирование фонематического восприятия, и подготовка детей к анализу и синтезу звукового состава слова
- уточнение, обогащение и активация лексического запаса в процессе нормализации звуковой стороны речи
- формирование умения определять позицию звука Ж в словах.
- развивать координацию движений и мелкую моторику.
Профессия: Руководитель отделения (департамента, комплекса, управления, центра) библиотеки
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Профессия: Методист
Профессия: Библиотекарь
Профессия: Специалист по микрокопированию и оцифровке документов
В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям