Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / План-конспект занятия: Изготовление модели планера.

План-конспект занятия: Изготовление модели планера.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:





МОУДОД ЦТТ г. Джанкоя.








ПЛАН - КОНСПЕКТ


занятия объединения начального технического

моделирования




ТЕМА ЗАНЯТИЯ:

Авиамоделирование. Изготовление модели планера.








Руководитель объединения

Бабенко Светлана Николаевна.


Цель занятия:

Развитие и укрепление познавательного интереса у учащихся младших классов к техническому творчеству через привлечение их к изготовлению простейших авиамоделей.

.

Задачи:

- Способствовать формированию представления об авиации.

- Развитие познавательного интереса и мотивации, творческого мышления.

- Развивать пространственное воображение, творческие способности.

- Развивать навыки и умения работы с бумагой, чертежными инструментами, глазомер.

- Развивать качества аккуратности и собранности при работе.

- Прививать трудолюбие, культуру труда.

Вид учебного труда:

Работа с бумагой, вырезание, копирование.

Объект труда:

Модель планера.

Методы и приемы:

Проблемно – познавательный диалог, практическая работа, обсуждение конструкторских особенностей модели, иллюстрация способов деятельности, подведение итогов, соревнование между членами кружка.


Инструменты и материалы: Карандаш простой, линейка, ластик, ножницы, скрепки канцелярские, ватман, самоклеющаяся бумага ( для оформления), дидактический материалы и наглядные пособия (таблицы, модели планеров).

Ход занятия:

1 Вступительное слово учителя

2.Вводная информация

3.Практическая часть

3.1. Изготовление модели

3.2. Оформление

4.Пробные запуски моделей

5.Показательные полеты

6.Подведение итогов

7.Уборка рабочих мест


Конспект занятия:

Знают мамы, знают дети,

Знают взрослый и малыш,

На безногом табурете

Ни за что не усидишь.

Без колес не сдвинешь воза,

Хоть впряги в него коня,

Не спасешься от мороза,

Если в печке нет огня.

От иголки мало толка,

Если без ушка она,

Так и руки без труда

Не годятся никуда.


Учитель: Добрый день, ребята.

Учитель: Или, если назвать иначе, шаблон планера. А кто из вас знает – что такое планер? Это – самолет, у которого нет двигателя, который планирует. Безмоторный летательный аппарат тяжелее воздуха. Планер держится в воздухе благодаря уравновешиванию действующей вниз силы тяжести подъемной силой, создаваемой восходящими потоками воздуха. Различают два режима полета планеров: планирование (скольжение) и парение. Планирование - это установившийся полет со снижением, который можно уподобить скатыванию санок или тележки на колесах вниз по склону. Парение - это использование подъемной силы, создаваемой воздушными потоками и поддерживающей летательный аппарат в воздухе. Первые полеты человека с использованием летательного аппарата тяжелее воздуха были осуществлены на планерах. Эти летательные аппараты не имели ни кабины летчика, ни шасси. На некоторых планерах (как у братьев Райт) летчик лежал на платформе, тогда как на других (таких, как планер О.Лилиенталя) летчик висел на руках и управлял полетом движениями своего тела. После Первой мировой войны учебные планеры оборудовали рулями высоты, рулями направления и элеронами, позволившими летчику более эффективно управлять вертикальными, горизонтальными и поперечными движениями летательного аппарата. Но все, же летчик по-прежнему располагался в кресле, не защищенном от воздушных потоков. Несколько позже появились такие устройства, как лобовое стекло, обтекатель кабины летчика и приборы.

- Вы, наверное, уже поняли, что мы с вами сегодня сделаем – планер. А затем устроим показательные полеты, совсем как на авиасалоне.

Приступаем к изготовлению планера. Каждый из вас видит перед собой лист ватмана, сложенный пополам. Как вы думаете, мы должны к нему прикрепить наш шаблон планера? Правильно. Линия сгиба у шаблона должна совпадать с линией сгиба планера. Совместим их и прикрепим скрепками, чтоб наш шаблон не сполз с ватмана. Берем карандаш и обводим шаблон по контуру. Обвели? Покажите мне. ( Дети показывают). Молодцы. Скрепки не снимаем. А теперь посмотрите на шаблон. Посмотрите, на нем проведены кроткие отрывистые линии (штрихпунктирная линия). Так на чертежах так обозначают линию сгиба. Как же нам перенести эти линии на чертеж? Подумайте, какое количество точек необходимо, чтобы провести отрезок? Давайте вспомним графическую грамоту и язык чертежа, с которыми знакомились на предыдущих занятиях.

- Для того чтоб начертить отрезок, нам необходимо поставить две точки.

Показываем это на доске.

- А теперь для того чтоб начертить наши отрезки на чертеже, мы должны поставить точки вот для этой линии – здесь и здесь, а для этой линии – здесь и здесь.

Объяснение и демонстрация. Контроль правильности выполнения задания на данном этапе.

- Молодцы. У всех правильно. А сейчас, снимаем скрепки и проводим линии сгиба на своем самолетике. Кто проведет, покажите мне.

Дети показывают выполненное задание.

- А теперь берем ножницы и вырезаем модель планера по контуру.

Дети вырезают модель по контуру.

- А теперь посмотрите сюда. Я хочу согнуть ватман. Посмотрите, какая неровная линия сгиба. А если я возьму ножницы в кулачок и по линейке надавлю на линию сгиба. Посмотрите, как у нас ровно ватман согнулся.

Демонстрируем сказанное.

Учитель: Теперь вы сделаете так же на своем самолетике. Нажали, согнули. Молодцы. Но у нас с вами согнуты крыло и киль только на одной половинке. А теперь надавим ножницами на линию сгиба на крыле и хвосте на другой половинке, используя сгиб на первой половине, как линейку.

Демонстрируем это.

- Молодцы. Вот и получился модель планера. А сейчас встаньте, пожалуйста, выйдите из – за парт и на несколько минут отвлечемся. Физкультминутка.


Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.


Учитель: молодцы! Отвлеклись, развлеклись, а теперь ответьте мне на такой вопрос – кто такой дизайнер? Тот, кто украшает, оформляет.

Вот и мы сейчас с вами на несколько минут станем дизайнерами и красиво оформим планеры. Я вам сейчас дам самоклеющуюся бумагу, и мы с её помощью сделаем модели яркими и красивыми. Я рекомендую оформлять длинными стрелками.

Демонстрируем.

- Их очень просто выполнить из длинного прямоугольника, разрезанного по диагонали. Видите, как просто получаются две одинаковых стрелочки, которые мы приклеиваем на правую и левую стороны модели планера. Если есть собственные идеи по оформлению модели – пожалуйста, творите! А кто желает, может раскрасить его цветными карандашами, красками, Тоже будет очень красиво.

Дети оформляют планер.

Учитель: Какие у нас получились яркие, интересные самолетики!

А теперь перейдем к последнему этапу в изготовлении модели планера. Мы должны отцентрировать планер, т.е. правильно расположить центр тяжести с помощью канцелярской скрепки.

Центр тяжести любой модели самолета или планера должен отстоять от передней кромки крыла на одну третью часть ширины крыла. Чтобы отцентрировать бумажный планер, модель берут под крылья кончиками пальцев. Если хвостовая часть модели перетягивает, то увеличивают груз в носовой части. Скрепку можно передвигать вперед и назад, перемещая тем самым центр тяжести.

Сейчас каждый прикрепите скрепку на нос самолета. И во время тренировочных запусков каждый должен попробовать подвигать этот груз и найти его место, для того, что бы самолет правильно и далеко летел.

Затем ребята получают информацию об управлении моделью. Учитель: Для запуска модели, берем её двумя пальцами (большим и указательным) за фюзеляж. (В авиации, корпус летательного аппарата, служащий для размещения экипажа, пассажиров, грузов и оборудования; связывает между собой крыло, оперение, иногда шасси и силовую установку. Основные элементы конструкции — каркас и обшивка. Различают Ф. форменные — каркас представляет собой пространственную ферму, обшивка служит для придания Ф. обтекаемой формы; балочные — каркас образован продольными (лонжероны, стрингеры) и поперечными (шпангоуты) элементами, обшивка (называется подкрепленной), как и каркас, воспринимает нагрузки; смешанные — передняя часть ферменная, а хвостовая — балочная и наоборот) под крылом, и толкнуть её вперёд вверх. Если при запуске модель идет круто вниз, надо отогнуть кверху заднюю кромку стабилизаторов - руль высоты. Если модель при запуске валится на правое крыло, необходимо подогнуть вниз правый элерон, а если на левое - левый элерон. Элерон - рулевая поверхность, представляющая собой некоторую долю хвостовой (или концевой) части крыла самолёта (планёра), отклоняемую вверх и вниз и предназначенную для управления самолётом. Так регулируются и управляются все модели.

А теперь, ребята, идем в холл на пробные запуски моделей. Идет пробный запуск моделей, регулировка центровки моделей. Затем проводятся показательные полеты.

Заключение: Подведение итогов. Закрепление и обобщение изученного материала. ( Что делали, что нового узнали на занятии.) Анализ выполненных работ, разбор ошибок, подведение результатов полетов. Что получилось, какие были недочеты, ошибки. Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать их. Повторяем новые термины, которые услышали в процессе работы на занятии, объясняем их значение.


Завершение занятия. Уборка рабочих мест.



















Шаблоны планеров


hello_html_m119b4971.jpg




hello_html_6f03889a.jpg





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

 

  

 

 

 

                МОУДОД ЦТТ  г.  Джанкоя.

 

 

 

 

 

 

 

                     ПЛАН  -  КОНСПЕКТ

 

занятия  объединения начального технического

                          моделирования

 

 

                                            

       

 

                    ТЕМА ЗАНЯТИЯ:

Авиамоделирование.   Изготовление модели планера.

 

 

 

 

 

 

 

                                  Руководитель объединения

                                Бабенко Светлана Николаевна.

          

 

Цель занятия:

Развитие и укрепление познавательного интереса у учащихся младших классов к  техническому творчеству через привлечение их к изготовлению простейших авиамоделей.

.

 Задачи:

Способствовать формированию представления об авиации.

- Развитие познавательного интереса и мотивации, творческого мышления.

- Развивать пространственное воображение, творческие способности.

- Развивать навыки и умения работы с бумагой, чертежными инструментами, глазомер.

- Развивать качества аккуратности и собранности при работе.

- Прививать трудолюбие, культуру труда.

Вид учебного труда:

 Работа с бумагой, вырезание, копирование.

Объект труда:

Модель планера.

Методы и приемы:

Проблемно – познавательный диалог, практическая работа, обсуждение конструкторских особенностей модели, иллюстрация способов деятельности, подведение итогов, соревнование между членами кружка.

 

Инструменты и материалы: Карандаш простой, линейка, ластик, ножницы, скрепки канцелярские, ватман, самоклеющаяся бумага ( для оформления), дидактический материалы и  наглядные пособия (таблицы, модели планеров).

Ход занятия:

1 Вступительное слово учителя

2.Вводная информация

3.Практическая часть

     3.1. Изготовление модели

     3.2.  Оформление

4.Пробные запуски моделей

5.Показательные полеты

6.Подведение итогов

7.Уборка рабочих мест

 

Конспект занятия:

Знают мамы, знают дети,

Знают взрослый и малыш,

На безногом табурете

Ни за что не усидишь.

Без колес не сдвинешь воза,

Хоть впряги в него коня,

Не спасешься от мороза,

Если в печке нет огня.

От иголки мало толка,

Если без ушка она,

Так и руки без труда

Не годятся никуда.

 

  Учитель:  Добрый день, ребята.

Учитель:   Или, если назвать иначе, шаблон планера. А кто из вас знает – что такое планер? Это – самолет,  у которого нет двигателя, который планирует. Безмоторный летательный аппарат тяжелее воздуха. Планер держится в воздухе благодаря уравновешиванию действующей вниз силы тяжести подъемной силой, создаваемой восходящими потоками воздуха. Различают два режима полета планеров: планирование (скольжение) и парение. Планирование - это установившийся полет со снижением, который можно уподобить скатыванию санок или тележки на колесах вниз по склону. Парение - это использование подъемной силы, создаваемой воздушными потоками и поддерживающей летательный аппарат в воздухе. Первые полеты человека с использованием летательного аппарата тяжелее воздуха были осуществлены на планерах. Эти летательные аппараты не имели ни кабины летчика, ни шасси. На некоторых планерах (как у братьев Райт) летчик лежал на платформе, тогда как на других (таких, как планер О.Лилиенталя) летчик висел на руках и управлял полетом движениями своего тела. После Первой мировой войны учебные планеры оборудовали рулями высоты, рулями направления и элеронами, позволившими летчику более эффективно управлять вертикальными, горизонтальными и поперечными движениями летательного аппарата. Но все, же летчик по-прежнему располагался в кресле, не защищенном от воздушных потоков. Несколько позже появились такие устройства, как лобовое стекло, обтекатель кабины летчика и приборы.

-  Вы, наверное, уже поняли, что мы с вами сегодня сделаем – планер.  А затем устроим показательные полеты, совсем как на авиасалоне.

    Приступаем к изготовлению планера. Каждый из вас видит перед собой  лист ватмана, сложенный пополам. Как вы думаете, мы должны к нему прикрепить наш шаблон планера? Правильно. Линия сгиба у шаблона должна совпадать с линией сгиба планера. Совместим их и прикрепим скрепками, чтоб наш шаблон не сполз с ватмана. Берем карандаш и обводим шаблон по контуру. Обвели? Покажите мне. ( Дети показывают). Молодцы. Скрепки не снимаем. А теперь посмотрите на шаблон. Посмотрите, на нем проведены кроткие отрывистые линии (штрихпунктирная линия). Так на чертежах так обозначают линию сгиба. Как же нам перенести эти линии на чертеж? Подумайте, какое количество точек необходимо, чтобы провести отрезок? Давайте вспомним графическую грамоту и язык чертежа, с которыми знакомились на предыдущих занятиях.

 -  Для того чтоб начертить отрезок, нам необходимо поставить две точки.

 Показываем это на доске.

А теперь для того чтоб начертить наши отрезки на чертеже, мы должны поставить точки вот для этой линии – здесь и здесь, а для этой линии – здесь и здесь.

Объяснение и демонстрация. Контроль правильности выполнения задания на данном этапе.

-   Молодцы. У всех правильно. А сейчас, снимаем скрепки и проводим линии сгиба на своем самолетике. Кто проведет, покажите мне.

Дети показывают выполненное задание.

-   А теперь берем ножницы и вырезаем модель планера по контуру.

Дети вырезают модель по контуру.

-   А теперь посмотрите сюда. Я хочу согнуть ватман. Посмотрите, какая неровная линия сгиба. А если я возьму ножницы в кулачок и по линейке надавлю на линию сгиба. Посмотрите, как у нас ровно ватман согнулся.

Демонстрируем сказанное.

Учитель:  Теперь вы сделаете так же на своем самолетике. Нажали, согнули. Молодцы. Но у нас с вами согнуты крыло и киль только на одной половинке. А теперь надавим ножницами на линию сгиба на крыле и хвосте на другой половинке, используя сгиб на первой половине, как линейку.

Демонстрируем это.

Молодцы. Вот и получился модель планера. А сейчас встаньте, пожалуйста, выйдите из – за парт и на несколько минут отвлечемся. Физкультминутка.

 

                                                                              Руки кверху поднимаем,
                                                                                А потом их отпускаем.
                                                                                А потом их развернем
                                                                                И к себе скорей прижмем.
                                                                                А потом быстрей, быстрей
                                                                               Хлопай, хлопай веселей.

 

 Учитель: молодцы! Отвлеклись, развлеклись, а теперь  ответьте мне на такой вопрос – кто такой дизайнер? Тот, кто украшает, оформляет.

Вот и мы сейчас с вами на несколько минут станем дизайнерами и красиво оформим планеры. Я вам сейчас дам самоклеющуюся бумагу, и мы с её помощью сделаем модели  яркими и красивыми. Я рекомендую оформлять длинными стрелками.

 Демонстрируем.

Их очень просто выполнить из длинного прямоугольника, разрезанного по диагонали. Видите, как просто получаются две одинаковых стрелочки, которые мы приклеиваем на правую и левую стороны модели планера. Если есть собственные идеи по оформлению модели – пожалуйста, творите! А кто желает, может раскрасить его цветными карандашами, красками, Тоже будет очень красиво.

 Дети оформляют планер.  

Учитель: Какие у нас получились яркие, интересные самолетики!

   А теперь перейдем к последнему этапу в изготовлении модели  планера. Мы должны  отцентрировать планер, т.е. правильно расположить центр тяжести с помощью канцелярской скрепки.

    Центр тяжести любой модели самолета или планера должен отстоять от передней кромки крыла на  одну третью часть ширины крыла. Чтобы отцентрировать бумажный планер, модель берут под крылья кончиками пальцев. Если хвостовая часть модели перетягивает, то увеличивают груз в носовой части. Скрепку можно передвигать вперед и назад, перемещая тем самым центр тяжести.

   Сейчас каждый прикрепите скрепку на нос самолета.  И во время тренировочных запусков каждый должен попробовать подвигать этот груз и найти его место, для того, что бы самолет правильно  и далеко летел.

        Затем  ребята получают информацию об управлении моделью. Учитель: Для запуска модели,  берем её двумя пальцами (большим и указательным)  за фюзеляж. (В авиации, корпус летательного аппарата, служащий для размещения экипажа, пассажиров, грузов и оборудования; связывает между собой крыло, оперение, иногда шасси и силовую установку. Основные элементы конструкции — каркас и обшивка. Различают Ф. форменные — каркас представляет собой пространственную ферму, обшивка служит для придания Ф. обтекаемой формы; балочные — каркас образован продольными (лонжероны, стрингеры) и поперечными (шпангоуты) элементами, обшивка (называется подкрепленной), как и каркас, воспринимает нагрузки; смешанные — передняя часть ферменная, а хвостовая — балочная и наоборот) под крылом, и толкнуть её вперёд вверх. Если при запуске модель идет круто  вниз, надо отогнуть кверху заднюю кромку стабилизаторов - руль высоты.    Если модель при запуске валится на правое крыло, необходимо подогнуть вниз правый элерон, а если на левое - левый элерон. Элерон -  рулевая поверхность, представляющая собой некоторую долю хвостовой (или концевой) части крыла самолёта (планёра), отклоняемую вверх и вниз и предназначенную для управления самолётом.  Так регулируются и управляются все модели.

А теперь, ребята, идем в холл на пробные запуски моделей.  Идет пробный запуск моделей, регулировка центровки моделей. Затем проводятся показательные полеты.

Заключение: Подведение итогов. Закрепление и обобщение изученного материала. ( Что делали, что нового узнали на занятии.) Анализ выполненных работ, разбор ошибок, подведение результатов полетов. Что получилось, какие были недочеты, ошибки. Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать их. Повторяем новые термины, которые услышали в процессе работы на занятии,  объясняем их значение.

 

 Завершение занятия. Уборка рабочих мест.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           Шаблоны планеров

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 14.04.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров1242
Номер материала 484010
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх