1
|
Организационный.
Цель этапа:
создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке, мотивировать к
учебной деятельности.
|
1. Учитель приветствует учащихся.
Good morning, children. Good morning, our guests! Are
you ready for the lesson? How
are you? Is anybody sad or ill?
Учитель создает комфортную эмоциональную
обстановку, настраивает артикуляционный аппарат учащихся, создает атмосферу
иноязычного общения.
2. Сообщает тему, план и задачи урока, создает
проблемную ситуацию. (Стадия вызова)
Today
we have a competition. Look at the blackboard, please, and think about the
topic of our lesson today. What is it?
If
you know, please, raise your hand!
You
are right. It’s “Seasons and weather”
Answer
my questions, please.
-What
season is it now?
-What’s
the weather like today?
Today
we have two teams and we begin our competition. So, our guests will be jury.
|
1.
Учащиеся приветствуют учителя.
Good
morning to you too. Yes, we are ready for the lesson. We are fine, thank you.
How are
you?
учащиеся настраиваются эмоционально на изучение
английского языка и готовят артикуляционный аппарат, отвечают на вопросы,
включаются в речевую деятельность.
2. Учащиеся называют тему урока и тот материал. Обучающиеся самостоятельно выдвигают цели в
виде вопросов или гипотез.
-It
is spring.
-It
is sunny and cool.
|
Регулятивные
УУД
– целеполагание, планирование, прогнозирование.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
–
слушать и понимать речь учителя;
–
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
–
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами английского языка.
Личностные:
формирование
умения ставить цели и
определять
мотивы для её достижения.
|
3
|
Активизация
знаний по теме
|
1.
учитель
предлагает учащимся выполнить первое задание.
The
first task is to think of the names of your teams and choose a captain. You
have one-two minutes.
The
time is out!
The
first group, what is your name?
Who’s
your captain?
The
second group?
Thank you!
2.Второе задание: составить слова из букв.
Now
the next task. Let’s play with the English letters. You have some cards on
your desks. You must make words. You have three minutes.
Well
done!
3.Игра «Хвастун»
Shall
we remember our game “Boaster”. You have a table on your desks. You must make
the sentences. The first team makes statements and the second express doubt.
You
have three minutes.
Thank
you! Well
done!
4. Работа с диалогами.
Now
we role-play the dialogues about the weather today. You will work in groups
during 5 minutes and then we’ll start.
Very good!
|
1.
учащиеся придумывают название команде и выбирают капитана.
-Our
team’s name is …
-Our
captain is…
2. учащиеся в группах составляют слова по теме,
используя карточки. Демонстрируют результат.
3.
Составляют утвердительные и отрицательные предложения, используя таблицу.
Boris will go to Italy soon.
Boris won’t go to Italy soon.
5.Работают
с диалогом, демонстрируют умение разыграть диалог.
|
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием
опоры.
Коммуникативные:
–
планирование учебного сотрудничества с учителем; умение работать в группе;
–
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Предметные
результаты:
–
умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
–
умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
–
умение строить краткие высказывания с использованием опор.
|
4
|
Физкультминутка
|
Спрашивает у класса, устали они или нет.
Class,
are you tired?
It’s
time to do some exercises. Nastya, go to the blackboard. Boys and girls,
stand up, please!
Now
Vika!
Thank
you, sit down, please!
|
Учащиеся отвечают, что устали.
-Yes,
we are.
Выполняют физкультминутку.
|
установка
на здоровый образ жизни
|
5
|
Проверка домашнего задания и
систематизация знаний по теме
|
5.
Now we continue our work.
The
next task is to remember our poems. Are you ready?
Every
team has three poems. These poems are riddles. You must listen to the poems
and solve these riddles.
Thank
you!
6. Now our captains have a special task. They must continue and finish the
logical chain.
Капитаны получают задание на карточках, выполняют
его во время проведения 6го конкурса.
And
the last task for our team is to put the words in the sentences in right
order. You
have 4-5 minutes.
Now check!
Thank you!
|
5. Рассказывают
стихи-загадки о временах года. Команда-соперник угадывает.
6. Капитаны выполняют задание на
карточках.
Команды составляют предложения из данных
слов. ( расставляют слова в правильном порядке).
|
Личностные
самоопределение
(внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка),
смыслообразование
Регулятивные
управление
своей деятельностью,
контроль
и коррекция,
инициативность
и самостоятельность,
Познавательные
работа
с информацией
работа
с учебными моделями
использование
знако-символических
средств,
общих схем решения
выполнение
логических операций,сравнения,
анализа,
обобщения,
Коммуникативные
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
|
6
|
Рефлексия
|
Now
our competition is to the end. And now we’ll see our results. We ask our jury
to think and to say what team is the best today.
In
this time we look at the blackboard and everybody says some words about our
lesson. Use the words on the blackboard to make sentences.
Thank
you!
Is
our jury ready? It’s time for you.
We
worked very well today. Everybody takes excellent mark!
And
now let’s sing a song about summer!
Thank
you for the lesson! You may be free!
Goodbye!
Просит учащихся высказать свое мнение об уроке,
указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы
учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
|
Выражают
собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения.
-It
was …
-Now
we can…
Слово предоставляется жюри.
Дети получают оценки.
Поют песню о лете.
|
Личностные:
–
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
–
осуществлять самоконтроль;
–
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
–
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
–
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.