План коучинг – сессии «Групповое сотрудничество в преподавании и обучении» для учителей школы

Категория слушателей

учителя гуманитарного цикла школ города

Дата проведения

январь 2015 год

Место проведения

КГУ «ОСШ №23 г. Темиртау»

План коучинг – сессии

Тема коучинга	Новые подходы в преподавании и обучении. Групповое сотрудничество в преподавании и обучении.
Цель	Определение наиболее эффективных форм и методов группового взаимодействия.
Задачи	Ознакомить с формами и методами групповой работы на уроке. Расширить понимание учителей о принципах организации группового сотрудничества. Освоить применение изученных форм и методов на практике в ходе коучинга.
Результат обучения	Знать формы и методы группового сотрудничества, правила организации групповой работы. Закрепить понимание принципов группового сотрудничества. Уметь использовать формы и методы группового сотрудничества.
Основные (ключевые) идеи	Групповое сотрудничество способствует активной деятельности детей на уроке, развитию навыков организации учебной работы на уроке.
Виды заданий		Подходы, используемые при выполнении данного задания	Время
Тренинг-разминка		«Парафраз по кругу».	3 мин
Формирование групп		По числам.	2 мин
Вводное задание «Корзина мнений»		Обсуждение в группах и запись ключевых слов на стикерах. Группы складывают стикеры в корзину, нарисованную на постере.  Вопросы для обсуждения: 1. Почему необходимо работать в группе? 2. Какие приёмы групповой работы вам известны?	5 мин
Задание 1 Выработать правила совместной работы в группах		«Мозговой штурм». Коуч даёт задание выработать правила совместной работы в группах. Затем группы представляют свои правила и, дополняя ответы друг друга, создают   общий постер.	5 мин
Презентация «Метод групповой работы на уроке»		Сотрудничество и совместная работа в парах.	10 мин
Задание 2 Изучение приёмов группового сотрудничества		Работа в группах, используя прием «Мозаика». Каждый член группы получает стикер определённого цвета с номером. 1. Каждая исходная группа получает дифференцированное задание: ознакомиться с приёмом по описанию, рассмотреть   его применение на уроке, приготовиться рассказать о нём. 1 группа: «Снежный ком». 2 группа: «Метод пилы». 3 группа «Продолжи рассказ на одну букву». 4 группа «Кластер». Участники изучают и обсуждают эту информацию.  Итог своей работы представляют в виде тезисов (постеров) на листе А3, которые вывешиваются на доске. 2. Собираются новые малые группы следующим образом: первые номера из каждой группы собираются в группу № 1, вторые – в группу № 2 и т.д. Теперь каждая новая группа представляет собой «экспертов», владеющих своим набором информации. Эксперты обмениваются информацией друг с другом, т.е. рассказывают (каждый 2-3 мин.), что прочитали и запомнили, опираясь на постеры.    3. Эксперты возвращаются в свои исходные группы по цвету стикеров и презентуют результаты работы: от каждой группы выступает участник, который слушал «своего» эксперта.	7 мин 7 мин
Оценивание задания		Взаимооценивание: обсуждение по  критериям: 1. Доступность изложения. 2. Краткость и чёткость изложения.	2 мин
Рефлексия  задания		Вопрос  коуча группам: «В каких формах происходило сотрудничество? (Общение в паре, общение в паре сменного состава) С   какими приёмами  группового взаимодействия Вы ознакомились?  Какие можете использовать   на практике?	3 мин
Задание 2 «Свободное обсуждение»		Используя ресурс «Критерии оценивания работы учащихся в группе», оцените, хорошо ли работала Ваша группа: -               Были  ли цели и задачи понятными для всех участников? -               Насколько четко были распределены роли   в группе? -               Был ли установлен ли порядок совместной работы? -               Как следили за временем? -               Каковы критерии оценки групповой работы?	5 мин
Итоговая рефлексия		«Плюсы и минусы» групповой работы на уроке.	3 мин
Выводы коуча		Благодарность за сотрудничество. Прием «Две звезды и одно пожелание».	2 мин

Краткое описание документа:

Материал к проведению коучинг - сессии на тему:

«Групповое сотрудничество в преподавании и обучении».

Игра «Атомы и молекулы»

Необходима небольшая первичная настройка: группу просят закрыть глаза и представить, что каждый человек – маленький атом, а атомы, как известно, способны соединяться и образовывать молекулы, которые представляют собой достаточно устойчивые соединения. Далее следуют слова ведущего: «Сейчас вы откроете глаза и начнете беспорядочное движение в пространстве. По моему сигналу (сигнал оговаривается) вы объединитесь в молекулы, число атомов в которых я также назову. Когда будете готовы, откройте глаза». Участники начинают свободное перемещение в пространстве и, услышав сигнал ведущего, объединяются в молекулы. Подвигавшись, некоторое время цельным соединением, молекулы вновь распадаются на отдельные атомы. Затем ведущий снова дает сигнал, участники снова объединяются и т.п.

Если последним числом атомов в молекуле будет два, то упражнение служит хорошим способом деления группы на пары для последующей работы.

* На первом занятии следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названном числе группа не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или некоторым молекулам не хватает атомов до нужного числа.

Упражнение разминки «Парафраз по кругу»

Предназначение
Разминка участников группового тренинга. Полезно в том числе для того, чтобы разговорить «молчунов» и развить навыки слушания.

Качества Тонус. Разговорчивость. Умение слушать

Содержание

Ведущий объясняет условия упражнения: он начинает, делая короткое сообщение (это может быть короткое фактическое сообщение, например из «жизни» тренинговой группы, цитата из СМИ, просто какое-то жизненное наблюдение, может быть с психологическим уклоном). Следующий по кругу участник повторяет за ведущим, начиная слова так: «Оксана сказала, что...». Его задача - пересказать сообщение и немного приврать, то есть пересказать то, что на самом деле не говорилось.

Следующий участник повторяет уже слова своего предшественника. Аналогично он должен и повторить, и приврать. Все остальные участники следят за тем, чтобы:
а)не было полной отсебятины,
б)было немного вранья, и это враньё должно быть новым, оригинальным,
в)пересказывалось только сообщение предшественника, а не предшественников предшественника.

Если участник не справился, его просят повторить попытку.