Предпросмотр материала:
План конспект коучинг занятия
Каждый из участников по очереди протягивает руку соседу и называет свое имя, фрукт, с которым он себя ассоциирует, аргументируя, почему именно так. остальные участники делают то же, не повторяя при этом фрукта (например, Гульнара – груша, потому что терпкая).
Рефлексия:
Что понравилось, что не понравилось в выполнении упражнения?
ассоциативная цепочка
7 мин
для равития креативности и нестандартного мышления участники коучинг занятия пишут ассоциации к слову «урок» в виде слов или изображения, иллюстрации, а затем презентовать, чтобы увидеть что в их понимании представляет собою урок
Рефлексия:
Какова была цель выполнения данного упражнения?
Полезно ли было выполнение данного упражнения для выявления степени понимания какого-либо понятия и почему?
Работа в группах
15 мин
- Учителям предлагается изучить материалы по Lesson study.
- дается задание
(Цель: обучение способам представления информации, понимание темы занятия)
– 1-ой группе нужно схему «Кластер» по понятию «Lesson Study». Основа – «раздатка» (теоретический материал) и памятка о составлении «Кластера». (Приложение 1)
– 2-й группе: по материалам Ресурса и презентации составить Диаманта «Lesson Study». (Приложение 2)
– 3-й группе: прием «Резюме Lesson Study». (Приложение 3)
разминочное упражнение
3 мин
для снятия усталости - небольшое разминочное упражнение под небольшой видеоклип «CuteFroggyDance»
показ видео о подходе «Lessonstudy»
15 мин
для того, чтобы ознакомить с алгоритмом данного подхода.
Рефлексия:
Каково отличие данного подхода от наиболее известных вами подходов?
составление алгоритма
7 мин
для того чтобы показать участникам коучинг занятия каким образом необходимо провести Lesson study участники коучинг занятия попытаются составить алгоритм проведения Lesson study, а затем презентовать
Рефлексия:
Испытывали ли вы какие-либо трудности при выполнении данного задания?
Каким образом применение данного метода может повлиять на улучшение практики преподавания при организации учебного процесса?
затем с помощью презентации коуч знакомит с приемами проведения Lesson study задает следующий вопрос:
Сильно ли отличаются приемы проведения Lesson study предложенных вами от алгоритма «Проведение Lessonstudy»?
подведение итогов коучинг занятия
7 мин
для того, чтобы узнать как прошло коучиг занятие и чему научились участникам коучинг занятия коуч дает следующее задание- нарисовать свою руку на листе А4и на каждом пальце написать следующее:
большой палец-над чем бы я ещё хотела бы поработать
указательный палец-что нового и интересного я узнала
средний палец-мне не хватило......
безымянный палец-психологическая атмосфера на коучинге
мизинец-что мне понравилось и мои пожелания......
5 ноября 2014 года с педагогическим коллективом ГУ «Успенская средняя школа №2» был проведен коучинг на тему: «Lesson Study». Lesson Study является принципиально новым подходом в практике работы учителей школы.
Цели и задачи коучинга:
1. Установление благоприятного психологического климата на основе атмосферы сотрудничества и доверительных отношений между коучем и участниками коучинг сессии.
2. Оказать содействие участникам коучинг занятия в понимании подхода «Lesson Study» и в применении данного метода в учебном процессе в целях улучшения практики преподавания
3. Осознание важности применения метода «Lesson study» в учебном процессе в целях улучшения практики преподавания
В процессе проведения коучинга акцентировалось внимание на обязательном рефлексии каждого этапа занятия.
По итогам занятия учителя узнали о методе «Lesson study» и поняли важность применения данного метода в учебном процессе для улучшения практики преподавания.
Применение на стадии вызова приема «Ассоциативная цепочка» способствовало созданию рабочей ситуации и настрою на продуктивную деятельность.
Удалось наглядно показать учителям, что совершенствование урока – основная задача в повседневном преподавании.
Использование приема работы с кластером «Вращающаяся станция» знакои учителям по предыдущим коучингам и обсуждение внесенных коллегами изменений позволило реализовать формативное оценивание работы в группах. Дополнения коллег были восприняты с пониманием и оценены по достоинству.
Центральным моментом занятия стала работа с раздаточным материалом теоретического характера о целях, задачах и процессе организации Lesson Study, с последующим обсуждением в форме исследовательской беседы. Итогом работы групп стал алгоритм - памятка проведения Lesson Study.
При подведении итогов, на этапе рефлексии коллегами были сделаны выводы, определены основные этапы организации и проведения Lesson Study, разработана памятка для работы фокус-групп. Для закрепления изученного материала был показан фильм, подготовленный курсантами 1 уровня об организации Lesson Study.
5 ноября 2014 года с педагогическим коллективом ГУ «Успенская средняя школа №2» был проведен коучинг на тему: «Lesson Study». Lesson Study является принципиально новым подходом в практике работы учителей школы.
Цели и задачи коучинга:
1. Установление благоприятного психологического климата на основе атмосферы сотрудничества и доверительных отношений между коучем и участниками коучинг сессии.
2. Оказать содействие участникам коучинг занятия в понимании подхода «Lesson Study» и в применении данного метода в учебном процессе в целях улучшения практики преподавания
3. Осознание важности применения метода «Lesson study» в учебном процессе в целях улучшения практики преподавания
В процессе проведения коучинга акцентировалось внимание на обязательном рефлексии каждого этапа занятия.
По итогам занятия учителя узнали о методе «Lesson study» и поняли важность применения данного метода в учебном процессе для улучшения практики преподавания.
Применение на стадии вызова приема «Ассоциативная цепочка» способствовало созданию рабочей ситуации и настрою на продуктивную деятельность.
Удалось наглядно показать учителям, что совершенствование урока – основная задача в повседневном преподавании.
Использование приема работы с кластером «Вращающаяся станция» знакои учителям по предыдущим коучингам и обсуждение внесенных коллегами изменений позволило реализовать формативное оценивание работы в группах. Дополнения коллег были восприняты с пониманием и оценены по достоинству.
Центральным моментом занятия стала работа с раздаточным материалом теоретического характера о целях, задачах и процессе организации Lesson Study, с последующим обсуждением в форме исследовательской беседы. Итогом работы групп стал алгоритм - памятка проведения Lesson Study.
При подведении итогов, на этапе рефлексии коллегами были сделаны выводы, определены основные этапы организации и проведения Lesson Study, разработана памятка для работы фокус-групп. Для закрепления изученного материала был показан фильм, подготовленный курсантами 1 уровня об организации Lesson Study.
Профессия: Главный хранитель
В каталоге 7 300 курсов по разным направлениям