Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / План коучинга по организации групповой работы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

План коучинга по организации групповой работы

библиотека
материалов

Тема: Организация групповой работы

Цель: обучение участников коучинга эффективному использованию групповой работы в учебном процессе

Задачи:

-познакомить участников с методами организации групповой работы

-повысить мотивацию к эффективному использованию групповой работы

-создать условия для повышения профессиональной компетенции по работе в группах

Ожидаемые результаты:

- повышение профессиональной компетентности педагогов

- эффективное применение учителями групповой работы на уроках

Ресурсы: компьютер, проектор, экран, маркер, постеры, раздаточный материал, слайд

Содержание коучинга

Этапы проведения занятия

Время

Деятельность коуча

Деятельность участников

Организационный (приветствие, разминка, распределение по группам)



3-5 мин.

1.Приветствие

2.Деление на группы по цветам, на которых написаны слова.






3.Коуч предлагает участникам произнести фразу «Я – учитель» с разной интонацией.


1.Приветствуют

2.Участники берут цветы, на стеблях которых написаны слова: радость, задумчивость, удовольствие, гордость. По этим словам учителя делятся на группы.

3.Учителя произносят фразу в соответствии со своим словом на стебле.


Вызов (определение темы коучинга)


5-7 мин.


  1. Коуч предлагает участникам изобразить рисунком на листе А4 понятие “Групповая работа”.

Группы не будут знать заранее о том, что у всех одно и то же словосочетание.

2.Коуч спрашивает у участников о теме и цели занятия.

  1. Участники рисуют понятие “Групповая работа”





2.Учителя называют тему и цель занятия.




Осмысление (различные виды задания подробно расписать)


10 мин.



















10мин.







































5-7 мин.

















3-5 мин.

Задание № 1.Выработать правила работы в группе на постере и презентуют.

Какие правила повторяются?

Повторяющиеся правила записываются на сводном постере.

Всего вырабатывается 6 пунктов.

Вывод коуча в виде презентации №1 Power Point.

Раздает памятки по групповой работе.


Задание№2: выработать путем обсуждения в группе алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», затем вывесить его на доске и презентовать другим участникам коучинг- занятия.


Каждой группе раздаются вопросы: Учитывалось ли мнение каждого участника группы?

- Если нет, то почему?

- Как вы думаете, легче ли было вам ответить одному?(Нет)

- Почему?

-Соблюдались ли правила работы в группе?

-Кто из вас применяет такую форму работы на практике?

-В чем заключается значимость групповой работы?

-В чем заключается роль педагога во время деятельности групп?

-Насколько было сложно выработать единый алгоритм?


Задание№3.

Распределение ролей: тайм-кипер, лидер, спикер, секретарь. Одна группа наблюдателей, которая получила листы наблюдения.


Коуч предлагает участникам закончить и презентовать конец рассказа: «Жила-была пчелка. Полетела однажды пчелка на базар за продуктами. А денег взять забыла…..».


Предоставляется слово наблюдателям.


Задание№4

Трехминутное мини-эссе: ”Каково значение распределения ролей в учебном процессе?”

Тренер обобщает задание:

Распределение ролей необходимо в целях вовлечения каждого ученика в учебную деятельность”.

Коуч делает выводы по групповой работе.

1.Участники вырабатывают правила работы в группе на постере, презентуют, вырабатывают общие правила.




Учителя смотрят, изучают памятку.




2.Сначала обсуждают в группе, вырабатывают алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», вывешивают на доске, презентуют.




Участники обсуждают вопросы, делают вывод о соблюдений правил работы в группе и делают вывод.
























Учителя распределяются по ролям.





Заканчивают рассказ, презентуют.

Наблюдатели по листам наблюдения отслеживают ход выполнения задания.



Представляют сводный анализ наблюдения.




Индивидуальное написание эссе. Внутри групп зачитывается эссе и выбирается лучшее для общей презентации.



Рефлексия

5-7 мин.

1.Демонстрация слайда.

2.Подготовить лепестки роз: красный(эмоциональное состояние), белый(содержание занятия), розовый(активность ).


Учителя дают обратную связь на лепестках роз.









Приложение №1.

Памятка

Общие правила организации групповой работы

  • Такой формы общения в их опыте еще не было, значит, этот навык нужно формировать.

  • Научить детей как сесть, как положить учебник, как соглашаться, как возражать, как попросить о помощи.

  • Обязателен разбор ошибок совместной работы.

  • Соединение детей в группы – очень сложный процесс, который может зависеть от личных качеств, межличностных отношений, склонностей, желания, сложности материала, предполагаемого результата и др.

  • Необходимо учесть, что в классе может быть ученик, который может отказаться от работы в группе; к этому нужно быть готовым. Подготовить индивидуальные задания. Как правило, и такие дети в свое время тоже начинают сотрудничать, но для этого необходимо время.

  • Оценивать необходимо общую работу группы; необходимо всегда подчеркивать человеческие достоинства: вежливость, дружелюбие, приветливость, взаимовыручку и др.

  • Нужно учесть, что абсолютной тишины на уроке не будет, поэтому нужно придумать определенный сигнал, по которому наступает тишина

Примерные правила работы в группе.

Можно дать в готовом виде, но лучше, если участники сами разработают определенные правила. Например, активное участие каждого, обращение по имени, выслушивать мнение каждого, уметь договариваться и др.

Составляющие групповой деятельности учащихся на уроке (этапы):

  1. Предварительная подготовка учащихся к выполнению группового задания (постановка учебных задач, краткий инструктаж учителя, раздача дидактического материала).

  2. Обсуждение и составление плана выполнения учебного задания в группе, определение способов его решения (ориентировочная деятельность), распределение обязанностей.

  3. Работа по выполнению учебного задания.

  4. Наблюдение учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся.

  5. Взаимная проверка и контроль выполнения задания в группе.

Примерное ролевое распределение в группе:

  • Организатор (лидер) – организует работу группы.

  • Секретарь – оформляет решение группы.

  • Помощник секретаря – записывает все предложения членов группы.

  • Спикер – представляет результаты работы группы.

  • Помощник спикера – следит за выполнением правил в группе.

  • Хранитель времени – следит за соблюдением регламента работы группы.

Каждый участник одновременно выступает в роли «генератора идей», «понимающего», «критика».

Недостатки группового обучения:

  • Трудности комплектования групп - часто в одной группе оказываются разные по силам ученики, и одинаковая для всех участников группы оценка не будет отражать вклад определенного ученика, т. е. будет несправедливой;

  • Неодинаковыми по силе могут оказаться и группы в целом, и, хотя это можно скорректировать разными по сложности заданиями, тогда возникает проблема «весового» наполнения оценки, ее дифференцированности;

  • В практических и лабораторных работах сложно оценить степень овладения учениками суммой практических навыков, на развитие которых нацелена работа;

  • Учащиеся в группах не всегда в состоянии самостоятельно разобраться в сложном учебном материале и избрать самый экономный путь его изучения. В результате, слабые ученики с трудом усваивают материал, а сильные нуждаются в более трудных, оригинальных заданиях, задачах.

  • Трудность объективного оценивания каждого участника при выполнении групповой работы.

Рефлексия.

Работая в группе мне:

  • было легко и все понятно

  • возникали трудности, которые мы преодолевали

  • работать трудно, много непонятного

  • работа в группе была эффективной

  • каждый участник группы понимал свои задачи и выполнял свое задание





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: Организация групповой работы

Цель: обучение участников коучинга эффективному использованию групповой работы в учебном процессе

Задачи:

-познакомить участников с методами организации групповой работы

-повысить мотивацию к эффективному использованию групповой работы

-создать условия для повышения профессиональной компетенции по работе в группах

Ожидаемые результаты:

- повышение профессиональной компетентности педагогов

- эффективное применение учителями групповой работы на уроках

Ресурсы: компьютер, проектор, экран, маркер, постеры, раздаточный материал, слайд

Содержание коучинга

Этапы проведения занятия

Время

Деятельность коуча

Деятельность участников

Организационный (приветствие, разминка, распределение по группам)

3-5 мин.

1.Приветствие

2.Деление на группы по цветам, на которых написаны слова.

3.Коуч предлагает участникам произнести фразу «Я – учитель» с разной интонацией.

1.Приветствуют

2.Участники берут цветы, на стеблях которых написаны слова: радость, задумчивость, удовольствие, гордость. По этим словам учителя делятся на группы.

3.Учителя произносят фразу в соответствии со своим словом на стебле.

Вызов (определение темы коучинга)

5-7 мин.

  • 1.Коуч предлагает участникам изобразить рисунком на листе А4 понятие “Групповая работа”.

Группы не будут знать заранее о том, что у всех одно и то же словосочетание.

2.Коуч спрашивает у участников о теме и цели занятия.

  • 1.Участники рисуют понятие “Групповая работа”

2.Учителя называют тему и цель занятия.

Осмысление (различные виды задания подробно расписать)

10 мин.

10мин.

5-7 мин.

3-5 мин.

Задание № 1.Выработать правила работы в группе на постере и презентуют.

Какие правила повторяются?

Повторяющиеся правила записываются на сводном постере.

Всего вырабатывается 6 пунктов.

Вывод коуча в виде презентации №1 Power Point.

Раздает памятки по групповой работе.

Задание№2: выработать путем обсуждения в группе алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», затем вывесить его на доске и презентовать другим участникам коучинг- занятия.

Каждой группе раздаются вопросы: Учитывалось ли мнение каждого участника группы?

- Если нет, то почему?

- Как вы думаете, легче ли было вам ответить одному?(Нет)

- Почему?

-Соблюдались ли правила работы в группе?

-Кто из вас применяет такую форму работы на практике?

-В чем заключается значимость групповой работы?

-В чем заключается роль педагога во время деятельности групп?

-Насколько было сложно выработать единый алгоритм?

Задание№3.

Распределение ролей: тайм-кипер, лидер, спикер, секретарь. Одна группа наблюдателей, которая получила листы наблюдения.

Коуч предлагает участникам закончить и презентовать конец рассказа: «Жила-была пчелка. Полетела однажды пчелка на базар за продуктами. А денег взять забыла…..».

Предоставляется слово наблюдателям.

Задание№4

Трехминутное мини-эссе: ”Каково значение распределения ролей в учебном процессе?”

Тренер обобщает задание:

“Распределение ролей необходимо в целях вовлечения каждого ученика в учебную деятельность”.

Коуч делает выводы по групповой работе.

1.Участники вырабатывают правила работы в группе на постере, презентуют, вырабатывают общие правила.

Учителя смотрят, изучают памятку.

2.Сначала обсуждают в группе, вырабатывают алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», вывешивают на доске, презентуют.

Участники обсуждают вопросы, делают вывод о соблюдений правил работы в группе и делают вывод.

Учителя распределяются по ролям.

Заканчивают рассказ, презентуют.

Наблюдатели по листам наблюдения отслеживают ход выполнения задания.

Представляют сводный анализ наблюдения.

Индивидуальное написание эссе. Внутри групп зачитывается эссе и выбирается лучшее для общей презентации.

Рефлексия

5-7 мин.

1.Демонстрация слайда.

2.Подготовить лепестки роз: красный(эмоциональное состояние), белый(содержание занятия), розовый(активность ).

Учителя дают обратную связь на лепестках роз.


Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров348
Номер материала 276329
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх