Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое КонспектыПлан коучинга "Развитие творческих способностей учащихся"

План коучинга "Развитие творческих способностей учащихся"

библиотека
материалов

Огурцова Марина Викторовна,

учитель истории

высшей категории первого уровня

ШГ № 32 города Астаны.

ПЛАН КОУЧИНГА

Тема:

Развитие творческих способностей учащихся


Приоритет:

совершенствование умения учителя выявлять и развивать творческие способности учащегося на уроке


Критерии успеха: способность учителя развивать на уроке творческие способности учащихся для успешного обучения


Сроки

Тема

Цель

Ожидаемый результат

Формы работы

Ресурсы

Форма завершения

1


8

декабря

2015 года

Развитие творческих способностей учащихся

Систематизация и расширение знаний учителя о способах и методах развития творческих способностей учащихся на уроке

Понимание учителем необходимости развития творческих способностей учащихся,

способность учителя эффективно применять творческие способности учащихся на уроке.

Актуализация

Просмотр видеосюжета: «Поросенок и печенье»

Печенье-это знания, для их добычи поросенок использовал все свои творческие возможности.

К сожалению, многие учащиеся не знаниют о своих потенциальных возможностях, многие свои твореческие таланты направляют в другое русло, учителю необходимо «разбудить» в ученике его творческие способности и применить их для получения знаний, для успешного обучения.

Педагогическая беседа

-Что такое творчество?

Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Творчество направлено на решение проблем или удовлетворение потребностей. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал кроме труда некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.

Творчество — это:

-деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее;

-создание чего-то нового, ценного не только для одного человека, но и для других;

-процесс создания субъективных ценностей.

- Какие из этих видов творчества можно успешно использовать на уроках?


Существуют разные виды творчества:

производственно-техническое

изобретательское, научное, политическое,

социальное, организаторское, предпринимательское, философское,

культурное, педагогическое, художественное,

мифологическое, религиозное, музыкальное,

повседневно-бытовое, спортивное, игровое.


-Какие творческие способности учащихся могут оказать положительное влияние на успешность его обучения?

- Что мешает развитию творческих способностей учащихся?

Факторы, мешающие творческому мышлению

-некритичное принятие чужого мнения (конформизм, соглашательство)

-внешняя и внутренняя цензура

-ригидность (в том числе передача шаблонов, алгоритмов в решении задач)

-желание найти ответ немедленно

-лень

Работа в группах

-Как развивать на уроке творческие способности учащихся?


Задание № 1.

Ментальная карта: «Творчество»


Задание № 2

Синквейн

Правила написания:

1 строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна

2 строка – 2 прилагательных, характеризующих ключевое слово

3 строка – 3 глагола, показывающие действия понятия

4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию

5 строка – одно слово, через которое человек выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием


Стадии творческого мышления:

Наиболее известно сегодня описание последовательности стадий (этапов) творческого мышления, которое дал англичанин Грэм Уоллес в 1926 году.

Он выделил четыре стадии творческого мышления:

Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.

Инкубация — временное отвлечение от задачи.

Озарение — появление интуитивного решения.

Проверка — испытание и/или реализация решения.


Задание № 3.

Игра «Что в цветке спрятано?»

-Напишите на листочке свое имя. Листочки с именами раздать другим участникам.

–С каким цветком вы сравните этого человека, какие качества присущи цветку и этому человеку?

-Угадайте, о ком идет речь?


Задание 4. Развить идею.

-Что бы было, если бы все учащиеся творчески подходили к процессу обучения?


Рефлексия

-Какие задания вам показались наиболее эффективными для развития творческих способностей учащихся?


Упражнения для развития памяти.


Видеосюжет.

Раздаточный материал


Флипчаты


Маркеры



Интер-активная доска



Видео-материалы





Фото и видео материалы


Рефлексия



Обратная связь



Разработка коучинга












Раздаточный материал для коучинга: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках»

Задание № 1.

Ментальная карта: «Творчество»


Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Творчество направлено на решение проблем или удовлетворение потребностей. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал кроме труда некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.

Творчество — это:

-деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее;

-создание чего-то нового, ценного не только для одного человека, но и для других;

-процесс создания субъективных ценностей.

Существуют разные виды творчества:

производственно-техническое, изобретательское, научное, политическое, социальное, организаторское, предпринимательское, философское, культурное, педагогическое,

художественное, мифологическое, религиозное, музыкальное, повседневно-бытовое,

спортивное, игровое.

Факторы, мешающие творческому мышлению

-некритичное принятие чужого мнения (конформизм, соглашательство)

-внешняя и внутренняя цензура

-ригидность (в том числе передача шаблонов, алгоритмов в решении задач)

-желание найти ответ немедленно

-лень

Задание № 2

Синквейн

Правила написания:

1 строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна

2 строка – 2 прилагательных, характеризующих ключевое слово

3 строка – 3 глагола, показывающие действия понятия

4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию

5 строка – одно слово, через которое человек выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием


Г. Уоллес

Наиболее известно сегодня описание последовательности стадий (этапов) творческого мышления, которое дал англичанин Грэм Уоллес в 1926 году. Он выделил четыре стадии творческого мышления:

Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.

Инкубация — временное отвлечение от задачи.

Озарение — появление интуитивного решения.

Проверка — испытание и/или реализация решения.


Задание № 3.

Игра «Что в цветке спрятано?»

-Напишите на листочке свое имя. Листочки с именами раздать другим участникам.

–С каким цветком вы сравните этого человека, какие качества присущи цветку и этому человеку?

-Угадайте, о ком идет речь?



Задание 4. Развить идею.


-Что бы было, если бы все учащиеся творчески подходили к процессу обучения?





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Коучинг предназначен для учителей- предметников и классных руководителей. В ходе коучинга учителя получат и дополнят свои знания о способах и методах развития творческих способностей учащихся, как на уроках, так и во внеклассных мероприятиях. В ходе коучинга учителя научатся составлять и использовать на уроках ментальные карты, писать синквкейны. Будут представлены и другие виды творческих работ.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.