План коучинг-сессии на тему: «Lesson-study как способ совершенствования практики преподавания»

План коучинг-сессии на тему:

«Lesson-study как способ совершенствования практики преподавания»

Выполнила: Киевская Е.А.-учитель начальных классов  КГУ «Школа –гимназия №2» акимата  г. Усть –Каменогорска,  ВКО

Тема коучинг-занятия:	«Lesson-study как способ совершенствования практики преподавания»
Цель:	Познакомить учителей с понятием  Lesson-study, рассмотреть реализацию данного подхода в действии,  нацелить на применение в практике.
Задачи обучения:	Ознакомить с понятием «Lesson-study» в контексте модуля «Управление и лидерство в обучении», на основе международных исследований Макото Йошида. Рассмотреть реализацию подхода   Lesson-study через ключевую презентацию. Способствовать применению  данного подхода в практике преподавания используя ресурсы и материалы программы второго уровня.
Результат  обучения:	Учителя  будут владеть информацией о  Lesson-study. Смогут осознать значение данного подхода для усовершенствования практики преподавания. Сравнят собственное представление об исследовании в рамках традиционного открытого урока и урока  проводимого в   Lesson-study. Сделают выводы о необходимости организации  групп Lesson-study и  применения  данного подхода в практике преподавания Смогут практически осуществить анализ результатов обучения для учеников А,Б,В пользуясь шаблоном плана занятия.
Основные (ключевые)  идеи:	Lesson-study предназначен как для усовершенствования процессов преподавания отдельных учителей, так и для развития педагогического потенциала группы учителей, и, в конечном результате, повышения успеваемости учащихся.
Реализации Тренинг-разминка	Коуч приветствует участников занятия и читает следующее: 3 мин. В жизни можно по -разному жить. Можно в беде, а можно в радости. Вовремя есть, вовремя пить Вовремя делать гадости. А  можно так: На рассвете встать И, помышляя о чуде, Рукой обожженной солнце достать И подарить его людям. Затем предлагает членам коучинг занятия встать в круг подарить себе и друг другу улыбку и комплемент, говоря друг другу хорошие слова, например: «Здравствуйте, я рад Вас видеть! Вы сегодня так классно выглядите!»
Формирование групп:	Коуч предлагает участникам коучинг занятия по цепочке  произнести фразу:  «Я – учитель»,  с разными интонациями - с радостью, задумчиво, с удовольствием, с гордостью. (интонация задается при помощи карточки с названием чувств.) участники делятся на группы по интонации: с радостью, задумчиво, с удовольствием, с гордостью      7мин.
Виды заданий:	Подходы, используемые при выполнении данного задания	Вопросы коуча	Время
Вводное задание:	Коуч предлагает участникам коучинг занятия выработать  правила работы в группе  на коучинг занятии, предложив им первый пункт: «Отключить сотовые телефоны!» записывая его на флипчарте, после совместного обсуждения каждого пункта правила принимаются путем голосования. Определение лидеров в группах.  Определение критериев оценивания - самооцевание. Просмотр мультфильма: «Командное взаимодействие»	Как вы думаете для чего нам необходимы правила работы в группе? Как вы считаете о чём сегодня пойдёт речь на коучинг-занятии?(Коуч ждёт ответа или подводит к такому ответу, что вместе мы сила, совместная деятельность имеет лучшие результаты и т.д.)	7 мин. 2 мин.
Задание 1:  (название задания)	Объявление темы занятия. Приём «вызов» - как вы понимаете «исследование урока» Заполнение таблицы , которая в дальнейшем перейдёт в обратную связь: Урок-исследование Lesson Study	Как переводится с английского языка  Lesson-study? Кто хочет поделиться своими мыслями? Может кто-то хочет дополнить?	15 мин.
Ключевая презентация	Просмотр ключевой презентации «Что такое  Lesson-study»		10 мин.
Задания 2:	Знакомство с теоретическим материалом «Реализация подхода  Lesson-study» (с. 162 прогр.). Приём инсерт.   Обсуждение понимания в группах.  Выступления групп: 1-я - что знал 2-я - что узнал 3-я –вопросы, что не понятно 4-я –обобщение.  Просмотр 5 слайда, закрепление.	Коуч поясняет прием Инсерт. Остались ли у кого-нибудь вопросы по данному материалу?	15 мин.
Оценивание задания	Самооценивание		1 мин.
Задание 3:	Учителям предлагается поработать в группах и составить сопоставительный анализ открытого урока в традиционном понимании и урока проведённого в  Lesson-study.  Сравнивают с научной интерпретацией.	Сравните свою точку зрения с данными приводимыми НИИ образования Японии. Насколько ваше мнение совпало, по 1 спикеру от каждой группы, чётко определим различия?	18 мин.
Оценивание задания	Самооценка		1 мин.
Задания 4:	Участникам предлагается групповая работа по созданию «Модели учеников». Каждой группе выдаётся раздаточный материал:  на лист А- 3, и слова-подсказки. Задание: составить характеристики исследуемых учеников А, Б, В (согласно их успеваемости) используя слова подсказки. Составить постер.  При выступлении каждая группа называет  по 1 характеристики, не допуская повторов.	Какие ещё характеристики вы бы добавили? Коуч просит участников  дополнить список характеристик исследуемых учеников.	15 мин.
Оценивание задания	Самооценка		1
Задание 5:	Работа в группах. Ресурс «Планирование урока исследования». Участники изучают данный ресурс, затем им  выдаётся шаблон для плана занятия в который они разрабатывают и вносят ожидаемые результаты обучения для учеников А, Б, В.	Коуч приглашает по 1 спикеру от группы, которые представляют результаты своей работы. Работа какой группы показалась вам наиболее точной в формулировке ожидаемого результата?Почему?
Оценивание задания	Самооценка		1
Задние 6:	Работа в группах. Составить вопросы для опроса исследуемых учащихся после урока (каждой группе индивидуальное задание) Выступления групп: 1-я – ученик А 2-я – ученик Б 3-я –ученик В 4-я –учитель.	Легко ли было составить вопросы? Как вы считаете лучше заранее продумать вопросы или вопросы сами возникают во время беседы?
Итоговая рефлексия:	Заполнение листов обратная связи в графе: что я узнал о Lesson-study . Просмотр фильма об опыте работы внедрения  Lesson-study.  Социограмма	Как вы думаете   внедрение подхода Lesson-study  поможет нам улучшить свою практику?	5 мин.