Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / План мастер - класса "Активные методы преподавания и обучения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

План мастер - класса "Активные методы преподавания и обучения"

Выбранный для просмотра документ План мастер - класса Активные методы преподавания и обучения.docx

библиотека
материалов


План мастер-класса

«Активные методы преподавания и обучения»


Тема мастер-класса

«Активные методы преподавания и обучения»

Цель

Содействие осознанному выбору учителем активных методов обучения

Задачи

  1. Дать определение МАО

  2. Выделить особенности и признаки МАО.

  3. Классифицировать МАО по характеру. учебно-познавательной деятельности

  4. Рассмотреть примеры применения МАО при организации учебного процесса

  5. Указать на плюсы и минусы МАО и сделать для себя определённые выводы

Результат обучения

Знание методов активного обучения

Понимание места МАО в учебно-познавательной деятельности

Умение применять МАО в практике уроков

Основные (ключевые) идеи

МАО стимулируют познавательную и мыслительную деятельность учащихся


Виды заданий

Подходы, используемые при выполнении данного задания


Время

Тренинг

«Круг радости»

Учителя в кругу радости произносят фразу: «Я хороший учитель, потому что….»

2 мин

Формирование групп:

По МО учителей

2 мин

Вводное задание

Прием «Понятийное колесо»

Ведущий дает участникам мастер-класса написать определения к словам: «Методы», «Активные методы обучения», затем по очереди от каждой группы записывается на доске понятие

3 мин

Постановка проблемы

От каждой группы по одному вопросу

3 мин

Осмысление

Выступление по теме мероприятия.

Показ презентации

7 мин

Первичное закрепление

Вопросы.

Какие из предложенных вашему вниманию методов обучения вам наиболее привлекательны и почему?

На каких этапах урока можно применять МАО?

На уроках каких предметов можно применять МАО?

3 мин





Практическая часть ознакомления с МАО

Ролевые игры.

МО учителей, администрация и директор школы в ролевой игре практически осваивают МАО

20 мин

Размышление

Синквейн. На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна, На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвертой строчке размещается целая фраза. Последняя строчка - это слово-синоним, своё отношение к данной теме, чувство или сравнение

3 мин

Рефлексия «Табличка»

Понятие – Знал – Узнал – Хочу узнать

2 мин

Ресурсы

Учителя – предметники. Члены администрации. Директор. Учитель первого уровня. Психолог. Лидер



Суд Н.В. Ч.

Адвокат Б. А.П.

Прокурор Ф. С.И.

Суд:

-Слушается дело по внедрению активных методов обучения в практику педагогов «ОСШ». Слово предоставляется стороне обвинения.

Прокурор:

-МАО обвиняются в непонимании большей части педагогов. Классно-урочная традиционная система образования существует более 300 лет, тогда как МАО широко стали внедряться лишь в 60 годы 20 столетия. Это малый срок, чтобы брать за основу МАО.

Суд:

-Что скажет сторона защиты?

Адвокат:

-Да, действительно, термин МАО в педагогике существует относительно недавно. Однако идеи активизации обучения высказывались учёными на протяжении всего периода становления и развития педагогики задолго до оформления её в самостоятельную научную дисциплину. К родоначальникам идей активизации относят Я.А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д Ушинского и других.

Суд:

-Что может возразить сторона обвинения?

Прокурор:

-Одной из главных задач школы является вооружение учащихся определенным объемом знаний, предусмотренных программой. МАО всячески препятствуют решению этой задачи, поскольку они не акцентируют внимание учащихся на знании точных формулировок и понятий. Время, затраченное на применение тех или иных приемов МАО, не оправданно велико. За данный промежуток времени учащимся может быть изучен параграф или решен тест.

Суд:

-Сторона защиты?

Адвокат:

-Целью современного начального образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. С каждым годом возрастает количество информации, которую приходится «переварить» учащимся. В то же время возможности самих учащихся небезграничны. В связи с этим новые требования предъявляются уже не только и не столько к количественной, сколько к качественной стороне обучения.

Суд:

-Есть ли что добавить стороне обвинения?

Прокурор:

-МАО невольно принуждают учащегося к активной роли. Активность вызывает дисгармонию урока: страдает дисциплина и порядок, шум мешает учащимся сосредоточиться на главном. Совместная деятельность препятствует проявлению индивидуальных способностей, потому что оценивается коллективный результат. Опять-таки при традиционном обучении у учителя есть возможность преподнести объемный материал.

Суд:

-Ваши доводы, защитник МАО?

Адвокат:

- Однако не всеми учащимися он усваивается. Традиционные способы преподавания на наших глазах постепенно уходят в прошлое. На первое место выходят активные методы обучения, которые предоставляют обучающимся возможность самим активно участвовать в учебном процессе. Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных в психологической, педагогической науке, как и в образовательной практике. МАО создают предпосылки решения этой проблемы.

Суд:

-Суд, выслушав доводы обеих сторон, принял решение. Оправдать МАО, признать их целесообразность применения в единстве с репродуктивными методами обучения, поскольку продуктивные методы основываются на определенной сложившейся базе знаний детей. При формировании навыков и умений, особенно технических, где показ, подражание и репродукция имеют большое значение, МАО уступают место традиционным. С целью развития мыслительных процессов суд постановил педагогам изучать и использовать в своей практике МАО.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Традиционные и нетрадиционные формы урока (автор Г.К. Селевко)

Элементы

Традиционный урок

Нетрадиционный урок

Концептуальная основа

Субъект – объективные взаимодействия в системе “учитель – ученик”

Субъект – субъектные позиции в системе “учитель – ученик”

Содержательная часть

Цели

Формирование знаний, умений и навыков, воспитание личности с заданными свойствами

Развитие личности учащихся

Содержание учебного материала

Изучаемый материал соответствует содержанию учебного предмета, информация носит преимущественно фактологический характер

Выход за рамки содержания одного предмета (интеграция знаний), соответствие материала критериям проблемности, альтернативности, критичности

Процессуальная часть

Организация учебного процесса

Формы урока: лекция, лабораторное занятие, семинар, практическое занятие, итоговое собеседование

Методы и формы учебной деятельности школьников

Преимущественно репродуктивный характер учебной деятельности: сообщение готовых знаний, обучение по образцу, индуктивная логика от части к целому, механическое запоминание, вербальное изложение, репродуцированное воспроизведение

Формы урока: урок – учебная игра, учебная дискуссия, исследование

Методы и формы работы учителя

Учитель определяет цели урока, планирует деятельность учащихся, осуществляет итоговый анализ и оценивание деятельности школьников

Игровая (моделирующая), оценочно- дискуссионная, рефлексивная деятельность: “метод прямого доступа”, проблемно-поисковый метод, метод стимулирования интереса и мотивации учебной деятельности учащегося

Деятельность учителя по процессу управления усвоением материала

Инициатива у учителя, управление и контроль в его руках

Совместная работа учителя и учащегося в областях целепологания, планирования, анализа (рефлексии) и оценивания результатов учебной деятельности

Диагностика учебного процесса

Использование критерия количественной пятибалльной шкалы оценки знаний учащихся

Учитель – координатор, приоритет стимулирующий деятельности учителя

Рефлексивная деятельность учителя и учащихся

Соотношение традиционных и нетрадиционных форм уроков

Элементы

Традиционный урок

Нетрадиционный урок

Концептуальная основа

Недостатки:
субъект – объектные взаимодействия в системе “учитель-ученик”, изоляция учащихся от коммуникативного диалога друг с другом

Достоинства:
субъект – субъективные позиции в системе “учитель – ученик”, возможность коммуникативного (интерактивного) диалога между учащимися.

Содержательная часть

Цели

Достоинства: формирование знаний, умений и навыков

Достоинства: развитие творческого потенциала личности учащихся

Содержание учебного материала

Достоинства: наибольший объем информации, систематичность

Достоинства: более глубокое изучение учебного материала.
Недостатки: меньший объем изучаемого материала

Процессуальная часть

Достоинства: четкая структура урока.
Недостатки: шаблонность, однообразие

Достоинства: внутренние источники мотивации, опора на самоуправляющие механизмы личности.
Недостатки: большие затраты времени

Организация учебного процесса

Недостатки: низкий уровень самостоятельности, пассивная познавательная позиция, отсутствие возможностей критического мышления

Достоинства: разнообразие форм деятельности, высокий уровень самостоятельности, возможность для формирования критического мышления

Методы и формы учебной деятельности школьников

Недостатки: вербальные методы обучения, преобладание монолога учителя

Достоинства: приоритет стимулирующей деятельности учителя

Методы и формы работы учителя

Достоинства: контроль со стороны учителя за содержанием, ходом урока, его временными рамками

Недостатки: меньшие возможности для контроля со стороны учителя

Деятельность учителя по процессу управления усвоением материала.

Диагностика учебного процесса

Достоинства: предсказуемость, контролируемость результатов обучения

Недостатки: слабая обратная связь

Достоинства: сильная обратная связь

Недостатки: трудности в прогнозировании и диагностики результатов обучения

Автор
Дата добавления 01.05.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Конспекты
Просмотров380
Номер материала 261075
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх