4класс
Тема: Среда
обитания животных.
Степени сравнения многосложных прилагательных
Цели: развитие лексических навыков по теме «Среда
обитания животных»; ознакомление с новым материалом по теме «Степени равнения
многосложных прилагательных»; совершенствование навыков чтении устной речи.
Оборудование: картинки по теме «Животные»; демонстрационная
таблица по теме «Степени сравнения прилагательных»; Kaрточки с заданием по теме «Степени сравнения
прилагательных:
Ход урока
1. Организационный момент
—
Good morning, children! I’m glad to see you. How are you today?
It’s time to say “Hello!” (Hello!)
It’s time to say “Hello!” (Hello!)
It’s time to say “Hello!” (Hello!)
And start our lesson.
-And
now let’s begin our lesson. Look at the blackboard, please. You can see some
pictures there.
-Can
you name the animals from the first (second, third) group?
-Why
are the animals divided into several groups?
-They
live in different places. Let’s have a talk about the places where different
animals live.
(В
начале урока учитель обращает внимание детей на картинки с изображением
животных, развешанные на доске. Они сгруппированы по местам обитания, например:
первая группа — , заяц, волк, медведь; вторая группа - рыба, дельфин, кит,
черепаха; третья группа — лев, жираф, антилопа, носорог и т. д. С помощью
картинок и наводящих вопросов учителя ученики формулируют тему урока.)
2. Фонетическая зарядка
Мы
давно не видели обезьянку. И вот она снова у нас в гостях. (Дети повторяют за учителем
все звуки и движения.)
-Давайте
с ней поздороваемся: hi [hai]! (Hi!)
Обезьянка
рада нас видеть и улыбается: [е], [е], [е].
-
Она спрашивает, помните ли вы, как она дразнила комариков? ([z], [z], [z]).
Обезьянка
качается на качелях: [i:] — [i], [i:] - [i], [i:] — [1]. Обезьянка
зовет своих друзей: [ei], [ei], [ei],
У
обезьянки болит голова: [m], [m], [m].
Она
просит не шуметь: [s], [s], [s].
Сейчас
она пойдет домой, задует свечку и ляжет спать.
-Как
обезьянка задувает свечку? ([h], [h], [h]).
Пусть
обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок.
3.Речевая разминка
Игра «Веселая цепочка»
- It’s time to play
and find out what animals you like. I want five pupils to go to the teacher’s
table and choose the pictures.
(Ученики
(4-6
человек)
выходят к доске и встают в линеечку с картинками, изображающими различных
животных, не показывая эти картинки другим учащимся. Остальные ученики
спрашивают их: What animal do you like ?Te по очереди
отвечают на вопрос: a cat (a dog, a fox, a bear, a rabbit). Затем дети
за партами считают до пяти: One, two, three, four, five. Stop! В это
время ученики, стоящие в линеечке, меняются картинками. Им снова задают вопросы,
и они отвечаю на них.)
4. Актуализация знаний.
1.Проверка домашнего задания
2.Повторение темы «Степени сравнения односложных
прилагательных»
5.Активизация навыков
устной речи
-Open your
textbooks, please. We shall find out where different animals live. You can see
the names of the animals in exersise32 on page 44. We have three
variants of the places where can live.
-Who
is ready to start?
(Учитель
предлагает учащимся выполнить упр. 32 на стр.44. Ученики составляют предложения
и по очереди озвучивают их перед классом. Если учащиеся испытывают затруднения,
учитель помогает им наводящими вопросами.)
6.Физкультминутка
-Children, are you tired? Let’s do exercises. (Физкультминутку
проводит дежурный ученик.)
7. Развитие лексических навыков по теме «Среда обитания животных»
-I’d like you to
learn some new words. Look at the blackboard try to read the words.
-
Can you guess these words?
-
Let’s read the words from exercise 14 on page 45.
-
Repeat the words after the speaker.
-
Will you help the animals to find their homes?
-
Look at the pictures from exercise 35 on page 45 and make up the sentences.
Слова на
доске:
ocean [əuʃh]
dolphin ['dɔlfin]
mountain [mauntin ] thing [θing]
eagle ['i:gl] carry ['kæri ]
whale [weil]
sea [si:]
(В
начале данного этапа урока учитель знакомит учеников с новыми словами, заранее
записанными на доске с транскрипцией, но без перевода. Введение данной лексики
осуществляется с помощью картинок. После ознакомления с новыми словами дети
повторяют слова из упр. 34 стр. 45) за диктором хором и индивидуально. Затем
устно выполняют упр. 35 с. 45), используя в качестве опоры картинки и образец
из данного упражнения. Для закрепления введенной лексики следует использовать
(задания А1 и А4, с. 28—29).)
8.Активизация навыков диалогической речи и аудирования.
Работа в
парах
- It’s time to make
up a dialogue. You will match the questions and the answers in exercise 36 on
page 45 in your textbooks.
-
Have you finished?
-Listen
to the dialogue and check.
-
Divide into pairs and act out the dialogue.
(Ученики
делятся на пары для выполнения упр. 36 стр.45. Задача учащихся — составить
диалог из предложенных фраз. На самостоятельную работу в парах ученикам
отводится две-три минуты, затем диалоги одной-двух пар заслушиваются перед
классом.
9.Введение нового материала по теме «Степени сравнения многосложных прилагательных»
-We often compare
different animals and use the adjectives to describe them. Let’s learn to use
the words beautiful, interesting, wonderful, useful. Look at the
examples in your textbooks on page 46. Read the words and translate them.
-Now
compare the animals in exercise 32 on page 44 in your textbooks.
-
Who will do the talking?
(Учитель
обращает внимание учащихся на рамочку в учебнике с. 46 и демонстрационную таблицу
по теме «Степени сравнения прилагательных». Ученики знакомятся с новым
материалом — образованием сравнительной и превосходной степеней многосложных прилагательных.
Затем с целью первичного закрепления введенного материала дети устно выполняют
упр. 39 на с. 46. В качестве дополнительного задания учитель предлагает
ученикам выполнить задание на карточках (РЗ, задания АЗ и ВЗ, с. 75—76).)
10.Подведение итогов урока. Рефлексия
- С какими новыми словами мы познакомились? Name
Them.
- Назовите домашних
животных?Where can they live?
- Назовите диких животных? Where can they live?
- Как образуется степень сравнения односложных
прилагательных?
- That’s all for
today. Thank you for your work. Your marks are… . You may be free. Goodbye!
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: упр. 12; 14 (с. 25—26).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.