Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Планируемые УУД
|
Используемые ресурсы
|
1.
Организационный
этап
|
Эмоциональное вхождение в урок.
Учитель приветствует учащихся,
настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, погружает в
языковую среду прослушиванием аудиофайла
Цель: создание атмосферы
дружелюбия, симпатии и новизны
-
Good
morning, children and dear guests
What
is the weather like today?
What
season is it now?
What
day of week is it today?
What
date is it today?
What
does THIS DATE mean?
(На
слайде дата «31.12.2017»)
|
Отвечают
на приветствие. Приветствуют гостей.
The weather is
cold.
It is winter.
Today is
Wednesday.
Today is the 7th
of February
31.12.17 is New
Year’s Day
|
Личностные:
Знание
правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств
адекватным способом.
Коммуникативные:
Слушать
собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.
|
|
|
2.
Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности.
|
-На
экране презентация со слайдами «Ханты-Мансийск – новогодняя столица».
Обращает внимание на слайд «Волонтёр?». Спрашивает:
- Какое
событие отражено на слайде?
-Почему
эта улица называется Чумовая?
- Кто
такой волонтер?
- Что
необходимо волонтёру для общения с иностранными туристами?
- Предлагаю
Вам сегодня побывать в роли волонтера. Вам нужно рассказать про ЧУМовую
улицу. Решить задачу нам поможет веб – квест.
|
Вспоминают,
что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют
информацию до изучения нового материала.
По
слайду презентации определяют тему урока, проблемный вопрос.
Предполагаемый
ответ:
Волонтеры
объясняют туристам, что такое ЧУМовая улица.
|
Регулятивные:
Прогнозировать
результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.
Коммуникативные: формулировка
собственного мнения и позиции, умение выяснять недостающую информацию, умение
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
|
3.Актуализация и первичное закрепление
знаний.
|
|
Учитель
знакомит детей с центральным заданием и предлагает учащимся выбрать себе
роль: экскурсоводы, историки, повара, эксперты по погоде. Каждая группа
выбирает себе роль.
-Ознакомьтесь
с заданием для каждой группы. Всё ли вам понятно? На выполнение данного
задания вам даётся 5 минут.
- Время
вышло. Предлагаю группам представить свою работу. Экскурсоводы, вам слово.
(историки, повара, эксперты по погоде).
В итоге
на экране появляется весь текст описания ЧУМовой улицы.
|
Учащиеся
заходят на сайт. Знакомятся с центральным заданием.
Знакомятся
с ролями. Определяются с ролью.
Читают
задание для каждой роли.
Читают
текст. Выбирают только те предложения, которые относятся к их роли.
Представитель
от каждой группы зачитывает предложения, которые они выбрали.
|
Регулятивные.
Уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой,
высказывать свое мнение.
Познавательные.
Построение
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Коммуникативные
Слушать
собеседника , уметь правильно реагировать на предлагаемые фразы. Строить
понятные для собеседника высказывания.
|
|
Развитие
навыков аудирования с извлечением требуемой информации.
|
- Теперь
мы нашли ответ на вопрос, почему эта улица называется ЧУМовая?
-Посмотрите
на текст.
-В каком
времени переводятся предложения?
-В чём
разница между предложениями?
(Дети
вспоминают правило Present Simple и
выводят правило Present Continuous. Учитель
вывешивает на доску табличку с правилом.)
|
-
Все предложения стоят в Present Simple ……..
|
|
|
|
Развитие умения чтения c полным
пониманием.
|
- А
теперь посмотрите на слайд с текстом. Представьте себя в роли волонтера.
Расскажите иностранцу про ЧУМовую улицу, используя свои предложения во
времени Present Continuous.
- Почему
эти предложения мы не можем переделать?
|
Учащиеся
изменяют предложения во времени. Present
Continuous.
Пишут
предложения на листе А-4, вывешивают на доску.
(Группы
обращают внимание, что некоторые предложения они не могут переделать в
Present Continuous).
|
|
|
4. Контроль усвоения.
Творческое применение и добывание знаний в новой
ситуации(проблемные задания)
|
|
-Проверим,
насколько хорошо вы усвоили эту тему.
Учащимся
предлагается поработать тестом.
-
Проверяем друг друга по слайду. Оцените.
- А
теперь предлагаю оценить работу групп.
|
-Учащиеся
с предложениями. Обводят номера предложений с Present Continuous
-Оценивают
работу друг друга.
Каждая
группа оценивает свою работу и работу других групп по критериям,
представленным на сайте (переходить по ссылке).
|
|
|
5. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
|
-
Дооформить презентацию фотографиями и предложениями и сбросить её на сайт.
|
6. Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
|
-
Давайте вернёмся к вопросу, который мы задали в начале урока: «Что необходимо
волонтёру для общения с иностранными туристами?»
- Значит
изучение языка – это первый шаг к волонтёрству.
- Этот
урок – шаг к овладению иностранным языком.
|
- Знать
иностранный язык, чтобы общаться с туристами.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.