Учитель: Мураками О.И., ГБОУ СОШ
№1317 г. Москвы
Тема: «My Family»
УМК Звездный английский «Starlight 2», 2 класс, издательство Express Publishing 2012
Цель урока – научить учащихся описывать свою семью, рассказывать где находятся
люди в доме.
Задачи урока – активизация лексических единиц по теме, грамматической структуры
Who is he /she? This is my mummy/daddy/brother/sister. , активное употребление вопросительных
,повествовательных и отрицательных предложений с глаголом «To Be»; развитие монологической и диалогической речи
по теме.
Задачи развития – формирование и развитие умений описывать семью.
Ход урока:
1 этап - оргмомент.
• Задача этапа: создание рабочей атмосферы
• Содержание этапа: приветствие, сообщение даты, вопрос «Как дела?»
Учитель приветствует учащихся, сообщает дату и день недели (записаны на доске).
Учащиеся приветствуют учителя, повторяют дату и день недели хором за учителем.
Учитель задаёт вопросы: «Какое сегодня число/день?». Учащиеся отвечают на
вопросы учителя фронтально. Учитель задаёт одному из учащихся вопрос «Как
дела?» по-английски и просит учащихся задать этот вопрос друг другу. Учащиеся
задают вопрос и отвечают на него по цепочке. Учитель спрашивает
ребят название темы (записана на доске), ученики называют тему
по-английски «My Family ».
2 этап - актуализация знаний.
• Задача этапа: актуализировать имеющиеся знания по теме, развитие
речи.
• Содержание этапа: повторение лексики по теме, повторение структуры
повествовательного и вопросительного предложения с глаголом «To Be». .
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы .показывая картинки со
знакомой лексикой , просит дать краткий ответ на вопрос. Is it a mouse? Yes, it is..
Затем предлагает одному из учащихся задать подобный вопрос товарищу : Ask Ann «Are they snails?»
и просит ответить и вопрос товарища (Ask Kate «Is it a hat?») и т.д. Учащиеся отвечают на вопросы
друг друга. При этом учитель обращает внимание учащихся на схему
грамматической конструкции вопросительного предложения и повествовательного
предложения с с глаголом «To Be». .
3 этап – целеполагание
Задача этапа: создать мотивацию к уроку, вывести на цель урока, вместе с
учащимися определить цель и задачи урока.
Содержание: постановка проблемы, цели и задач урока.
Учитель: Ребята, вы все знаете
,что семья очень важна для каждого из нас . Все мы любим своих мам и пап
,сестричек, братишек .Мы все любим рассказывать и показывать своих членов
семьи. Но ведь не только люди ,но и различные животные имеют мам и пап. Давайте
поделимся на комады « Frogs», «Monkeys», «Lions» и попробуем описать семьи этих животных. У
меня есть интересные фото /картинки/ рисунки этих животных.(показываю
картинки с животными).
Как вы думаете, что нам предстоит сегодня сделать на уроке?
Учащиеся высказывают предположения: нужно научится описывать семью и
семьи животных
. Действительно, мы будем анализировать и описывать разные семьи,
в конце нашего урока мы сможем рассказать о членах любой семьи ,а
также научимся говорить где находятся люди и животные . Мы будем работать
в группах, и сейчас нужно разбиться на 2-3 группы. Каждому ученику
учитель предлагает вытянуть листок со словом и определить, в какой группе
он будет работать. Учитель просит группы занять свои места.
4 этап – планирование
деятельности на уроке
Задача этапа: определение этапов работы учащихся на уроке, разработка
критериев оценивания достижения цели уроки.Учитель:
С чего мы можем начать описание? Конечно же с картинки . Давайте
посмотрим где и как живут герои нашего учебника и опишем их по группам .
Учитель раздаёт группам рабочие листы с картинками и вопросами (в виде
таблицы),
Мы должны будем занести
ответы в таблицу (ключевые слова) и в конце урока рассказать
о семье по таблице (опираясь на таблицу).
Мы будем считать нашу
работу выполненной, т.е. мы достигли цели урока, если:
• найдём информацию и опишем правильно семьи и расскажем ,где находятся
люди ,животные ,герои нашего учебника ;
• каждый из вас сможет сказать 3-5 грамматически правильно построенных
предложений ,описывая семью (с опорой на ключевые слова в таблице), при
этом учитывается правильное употребление слов и их произношение.
5 этап - основной этап
Задачи этапа: снятие языковых трудностей, расширение страноведческих
знаний, анализ и описание семьи, сообщение полученной информации в
виде монологического высказывания. (презентация).Учитель предлагает
учащимся (рабочий лист с заданием или упр.1-3 стр.30-31 учебника). Работают
в группах, один ученик выполняет задание индивидуально на доске. На
работу дано 2 -3минуты. Во время работы у учеников возникают вопросы о
членах семьи . Учитель даёт небольшую справку и просит учащихся сверить
свои результаты с результатами на доске.
Ребята возвращаются к описанию семьи, находят необходимую
информацию и вносят её в виде ключевых слов в таблицу. В ходе выполнения работы
учитель даёт ответы на заданные вопросы. На работу отводится 5 минут. По
окончании учитель предлагает учащимся с помощью ключевых слов упражнений(можно
использовать таблицу) составить 3-5 о семье (описывая семейство львов, лягушек
и обезьянок).
Каждой группе раздаются оценочные листы для того, чтобы во время ответа
учащихся ребята слушали друг друга и оценивали ответ с позиции
грамматики (1 группа), фонетического аспекта (2 группа), лексической
стороны (3 группа) . Учащиеся вносят в листы замеченные ошибки, которые после
ответа ученика обсуждаются.
Каждый из учащихся сообщает информацию по ключевым словам, избегая повторения.
6 этап – оценивание
Задач этапа: оценить достижение цели учащимися
Содержание этапа: оценка результата
Учитель: «Как вы думаете, ребята, достигли мы сегодня цели? Сможем мы описать
свою семью ?Ребята высказывают своё мнение.
7 этап – рефлексия
Задача этапа: рефлексия учебного процесса на уроке.
Содержание: повторение этапов работы на уроке, работа с рефлексивным
экраном.
Учитель обращается к учащимся с вопросом о том, что учащимся необходимо было
сделать во время урока для того, чтобы решить практическую задачу –
описать семьи героев учебника и животных .
Учащиеся повторили лексику по теме, активно использовали грамматическую
структуру Who is he /she? This
is my mummy/daddy/brother/sister. There is /There are при описании семьи , активно употребляют
вопросительные ,повествовательные и отрицательные предложения с глаголом «To Be»;
Учитель предлагает учащимся поработать с рефлексивным экраном : выбрать 2-3
фразы из предложенных и закончить их: Было интересно…. Теперь я могу…. Я
научился….. Я приобрёл… У меня получилось… Я смог…. Мне захотелось….
Возможные ответы учащихся: У меня получилось описать семью на английском языке..
Мне захотелось поехать в другие страны и посмотреть на другие семьи.
8 этап - перспектива
Задача этапа: сообщить учащимся, для
чего нам нужна была данная работа
Учитель спрашивает мнение учащихся о том, для чего нам нужна была
проделанная работа на уроке. Учитель говорит, что они смогут подобрать фото/рисунки
членов своей семьи выполнить проектную работу, нарисовав свои дома с
комнатами, где проживает их семья . Учащиеся высказывают разные мнения.
Учитель: «Чтобы не было субъективного мнения, мы проведём на следующем
уроке сравнение и описание .
9 этап - заключительный
Задача урока: подведение
итогов, домашнее задание
Учитель подводит итоги урока и говорит о том, как работали
ребята на уроке с его точки зрения. Задаёт домашнее задание: уметь
описывать свою семью на основе таблицы ,проектное задание (нарисовать
свою квартиру или дом и опиши ,где находятся члены твоей семьи в нем).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.