План открытого урока по русскому языку на тему "Гласные после шипящих"

План открытого урока по русскому языку на тему:

 «Гласные после шипящих»

3 класс

Учитель: Шутенко Т. С.

2010-2011 учебный год

Тема урока: «Гласные после шипящих»

Цели:

·      Образовательные.

1.   Обобщить знания учащихся по теме «Гласные после шипящих».

2.   Формировать умение правильно писать слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

·      Коррекционно-развивающие.

1.   Корригировать письменную и устную речь учащихся.

2.   Корригировать моторику мелких мышц пальцев рук.

·      Воспитательные.

1.   Воспитывать любовь к Родине.

2.   Воспитывать  аккуратность письма.

             Оборудование.

·      Картинки для диктанта (щука, ежи, ужи, стрижи, мыши, жираф, чайка,).

·      Загадки (лыжи, чайник, щука, снежинки)

·      Дидактические игры:

1.  «Круги»

2.  «Лесенка»

·      Учебник русского языка 3 класса.

·      Планшет с предложениями.

·      Тетради.

·      Цветные карандаши.

          План урока

                                        I.             Организационный момент.

- Сели те, у кого в фамилии есть звук (к).

- Сели те, у кого в фамилии есть звук (с).

- Сели те, у кого в фамилии есть шипящие звуки.

- Сели остальные.

                                     II.             Проверка домашнего задания.

Страница 105, упр. 20.

- Какие гласные вставили после шипящих?

                                 III.            Актуализация опорных знаний.

1.    Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы с вами обобщим знания по теме «Гласные после шипящих».

2. Чистописание.

 а) Гимнастика для пальцев рук. Упражнения «Две вороны», «Сорока», «Пальчик».

б)   Записать сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

в) Списать предложение с доски: «Жить – Родине служить».

г) Подчеркнуть изученные орфограммы.

3. Орфографическая пятиминутка.

а) Списать, вставить пропущенные буквы.

«Родине служ*. С трудом друж*. Младш*м помогай. Старш*х уважай.»

б) Объяснить правописание данных орфограмм.

4.  Картинный диктант. Щука, ежи, ужи, стрижи, мыши, жираф, чайка.

- Каким словом объединить все эти слова? (животные).

5. Физминутка.

- Отгадайте загадку.

Мухи белые летели,

На дворы, на крыши сели.

Не сочтете белых мух,

Что летают словно пух. (Снежинки)

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок,

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

-В каких словах встретились сочетания жи-ши? (Снежинки, пушинки, покружится, крыши, стужи.)

6. Загадки.

 Слова- отгадки запишите.

а) Они  по снегу быстро мчатся

     И провалиться не боятся. (Лыжи)

б) На плите стоит пыхтит,

    А из носа пар валит. (Чайник)

в) Стой, плотва и караси!

    И пощады не проси:

    Я хозяйка здесь в пруду,

    На охоту я иду. (Щука)

- Подчеркнуть гласные после шипящих.

                                IV.             Закрепление.

1.  Дидактическая игра «Круги».

(Накопление слов с изученными орфограммами. Лексическое значение некоторых слов. Запись  составленных слов в три столбика ).

2.     Дидактическая игра «Лесенка». (Каждому ребенку задание «принес» герой мультфильма.)

у	ж	…
м	ы	ш	…
ч	…	л	о	к

3.     Работа с учебником на странице 77. (Повторить вывод о написании гласных после шипящих.)

Жи – ши – пиши с буквой  и

Ча – ща – пиши с буквой  а

Чу – щу – пиши с буквой  у

                                    V.            Задание на дом.

Страница 77, упражнение № 23. Списать, вставить пропущенные буквы. Ответить на вопрос: «Как ты понимаешь слово Родина?». Подчеркнуть сочетания жи-ши, ча-ща,чу-щу.

                                VI.             Итог урока.

-Какие гласные пишутся после шипящих?

-Какие задания вам понравились на уроке?

-Урок окончен. Спасибо.