План открытого урока в 1 классе

ГКОУ «Сафаралинская СОШ Гунибского района»

Открытый урок  в 1 классе

по предмету

Обучение грамоте

на тему:

«Звук  а  . Буква А а»

Сафарали 2014 г.

Урок обучения грамоте в 1 классе

Программа «Школа России»

Учебник «Русская азбука»  Автор: В. Г. Горецкий

Тема урока: Звук  [а ], буквы А, а.                          Слайд 1

Цели урока:  

1. познакомить учащихся со звуком [а]; формировать умение выделять звук [а]  из речи; познакомить детей с буквами  А, а; формировать навык чтения;

2. развивать фонематический слух, внимание, логическое и  

  ассоциативное   мышление, речь детей; развивать мелкие мышцы пальцев.

3. прививать интерес к чтению; воспитывать любовь и бережное 

отношение  к цветам.

Оборудование:         учебник «Азбука»; демонстрационные карточки с печатными буквами А, а; элементы букв А а; схемы звуков, слов, предложений; счётные палочки; пластилин; рисунок с изображением цветка – астры; алфавит; лента букв; медальки для активных детей (изображено улыбающееся солнышко и надпись «Молодец!»); медальки для каждого ребёнка (изображены буквы Аа).

Ход урока:

I. Организация начала урока.

II. Актуализация знаний учащихся.

- Какую тему изучили  на прошлом уроке?

  Д: Изучили тему «Звуки».

- Что можете сказать о звуках?

  Д: Звуки слышим и произносим.

- На какие две группы можно разделить все звуки?

  Д: На гласные и согласные.

- Что узнали про гласные звуки?

  Д:При произношении гласных звуков не встречаются преграды; их можно пропеть; они бывают ударными и безударными; гласные             звуки  обозначают красным цветом.

- Что узнали про согласные звуки?

  Д:При произношении согласных звуков встречаются преграды; их нельзя пропеть; они бывают мягкими и твёрдыми; глухими и звонкими; парными и непарными; твёрдые согласные обозначают синим цветом, а мягкие согласные – зелёным цветом).

Слайд 2

IV. Подготовка к новой теме.

- С праздником, ребята!

- Что я произнесла?

  Д:Предложение.                             

- Сколько слов в этом предложении?

  Д:Три слова.

- Патюля, пойдёт к доске и запишет это предложение схемой.

- С какой интонацией произнесла это предложение?

  Д:С восклицательной.

- Какой знак препинания поставим в конце предложения?

  Д: Восклицательный знак.

На доске схема:                               

                                                                     Слайд 3  

V. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, сегодня у вас необычный день. Сегодня у вас праздник «День первой буквы».

- На уроке вы познакомитесь с  гласным звуком [а], узнаете, какими буквами обозначается этот звук. Научитесь выделять в речи звук [а].

VI. Изучение нового материала.

1.Занимательный материал об астре.

- Ребята, что изображено на рисунке?

  Д:Цветок). 

- Как называется этот цветок?

  Д:Астра.

- Астра с греческого языка означает «звезда». По старинной легенде астра выросла из пылинки, упавшей звезды. Астры бывают различной окраски. Цветут астры с конца мая до морозов. Нельзя рвать цветы! Цветы нужны для того, чтобы мы любовались ими.

2.Слого – звуковой анализ слова.

- Астра - слово или предложение? (Слово).

- Сейчас вы группами запишите это предложение схемой. Проверим                                                                                                     

Слайд 4  

- Сколько слогов в слове «астра»? (Два). 

- Какой первый слог? (Аст).

- Второй слог? (ра).

- Сколько звуков в слове «астра»? (5).

- Сколько согласных звуков? (3).

- Сколько гласных звуков? (2).

- Какой звук слышится в начале и в конце слова «астра»? (Звук [а]).

3.Фонетическая зарядка.

- Какой звук издаёт человек, когда врач просит открыть рот, чтобы осмотреть горло? (Звук [а]). 

Слайд 5             

- Какой звук издаёт мама, когда укачивает ребёнка? (Звук [а]).

Слайд 6

4.Упражнение в нахождении звука [а].

- Звук [а] можно услышать в начале слова, в середине слова, в конце слова.

- Назовите слова, в которых  можно услышать звук [а] в начале слова. (Дети приводят примеры: арбуз, аист, …).

- Назовите слова, в которых  можно услышать звук [а] в середине слова. (Дети приводят примеры: палка, парта, …).

- Назовите слова, в которых  можно услышать звук [а] в конце слова. (Дети приводят примеры: ученица, азбука, …).

5.Знакомство с буквами А а.

- Звук [а] обозначается буквой Аа (показ карточки с буквами Аа). 

- Эти буквы печатные. Буква А – заглавная, большая; буква а – строчная, маленькая. Постепенно вы узнаете, какие слова принято печатать с заглавной большой буквы, а какие - с маленькой, строчной буквы. Печатные буквы встречаются в книгах, журналах, газетах.

- Вот два столба наискосок,

  А между ними - поясок. 

  Ты эту букву знаешь? А? 

  Перед тобою буква А. 

- На что похожа буква А? (На ракету, на столбы, …).

Слайд 7

6.Микроитог.

 - Какой звук изучили? (Звук [а]).

- Какими буквами обозначается звук [а]? (Буквами А а).

IX. Физминутка.

   Артикуляционная разминка

 1. «Губы»   плотно сжав губы, вытянуть их вперед; не разжимая губ, растянуть их в улыбке; повторить упражнение 2-3 раза.

2. «Кофета»

Видео - сова

VIII. Закрепление изученного материала.

- Откройте учебники на стр. 20.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

На доске: Азбука – к мудрости ступенька.

1.Беседа по картинке в учебнике (с.22-23).

- Кто на картинке?

   Д: Айболит, зайчик, волк, лиса, медведь.

- Как называется сказка?

   Д : «Айболит»

   Для чего нужны врачи в наше время?

- Где слышите звук [а] в слове лиса?

   Д: на конце слова.

- В слове «Аленушка» слышите звук [а]?

   Д:Да.В начале слова.

- Как называется сказка?

   Д: «Сестрица Алёнушка и братец  братец Иванушка».

- На чем сидит Аленушка?

   Д: На бревне.

- Почему она плачет?

- Одеваются ли так дети в наше время?

  Д: Нет.

 - Почему Случилась беда с её братцем Иванушкой?

 - Составьте предложение из двух слов.

  Д: Алёнушка плачет.

- Рассмотрите внизу цветы и схемы слов. Найдите ошибку и исправьте её.

  Д: Схемы слов «розы» и «ландыш» перепутаны, их нужно переставить местами.

 - Где находится звук а в слове «мак»?

  Д: в середине.

На доске: Азбука – к мудрости ступенька.

3.Упражнение в нахождении букв Аа в пословицах.

- Найдите в пословицах буквы Аа, под ними поставить точку мелом. (4 ученика выходят к доске, находят в словах буквы Аа; остальные печатают буквы Аа на индивидуальных дощечках). Проверка.

4. Обучение чтению.

На доске:     А – а – а! (чтение двумя - тремя учащимися, хоровое чтение, чтение слабыми учащимися). 

5.Микроитог.

- Какой звук изучили? (Звук [а]).

- Какими буквами обозначается звук [а]? (Буквами Аа).

- Давайте заселим её в свой домик.

                                                           Слайд 8

IX. Физминутка.

А - начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать её легко:

Ноги ставит широко.

1.Заучивание стихотворения в учебнике.

Астра, азбука, айва

Начинаются на А,

И кончаются на А

Астра, азбука, айва.

2.Самостоятельная работа (по вариантам).

 I вариант: - Из счётных палочек соберите печатную заглавную, большую букву А. 

II вариант: -С помощью пластилина сделайте печатную строчную, маленькую букву а.

3.Проверка выполнения.  (Показ лучших работ, награда медальками «Молодец!»).

4.Игра на внимание «Найди букву Аа». 

- Сколько букв А а нашли в квадрате? (3).

                                         Слайд 9

XI. Подведение итогов.

- Что нового узнали на уроке? 

-  Какие задания были самыми интересными и лёгкими? Почему?

- Что вызывало затруднение? Почему?   

- Какие новые слова узнали? 

- Что общего у этих слов?   (Звук [a], буквы А а).

- Найдите в алфавите букву Аа. (Ученик выходит к доске и показывает в алфавите букву Аа).

- С сегодняшнего дня изученные  буквы будем помещать  на «ленту букв». (Учитель вставляет букву «а» под аплодисменты детей).

- На следующих уроках мы с вами продолжим путешествие в страну Звуков и Букв, потому что, зная  ЗВУКИ и БУКВЫ, которыми они обозначаются,  вы сможете научиться читать и писать. 

   - Спасибо за урок! Молодцы!

                                       Слайд 10