Наименование мероприятий
|
Форма работы, инструментарий
|
Сроки, частота
|
Ответств.
|
Предполагаемые результаты
|
Просветительское направление
|
Для родителей
|
|
«Адаптационный период первоклассников»
(1кл.)
|
беседа
|
По плану
|
Трушина Ю.В.
|
Определить основные проблемы первоклассников и их родителей,
заполнить анкеты для родителей первоклассников; проблемы перехода в среднее
звено и как с ними справляться, понять особенности подростковой психологии.
|
«Трудности адаптации пятиклассников в школе» (4,5 кл.)
|
беседа
|
Октябрь-ноябрь, май
|
«Метод воспитания»
|
анкетирование
|
Сентябрь, октябрь
|
Трушина Ю.В.
|
выявить у родителей методы воспитания ребенка
|
«Мой взгляд на школу»
|
анкетирование
|
декабрь
|
Трушина Ю.В.
|
|
Для учащихся:
|
|
«Как я справляюсь с эмоциями: конфликты с учителями и
родителями» (5-7)
|
беседа
|
февраль
|
Трушина Ю.В.
|
Умение справляться с отрицательными эмоциями в конфликтных
ситуациях
|
Для педагогов
|
|
«Психическое выгорание»
|
анкетирование
|
март
|
Трушина Ю.В
|
Выявить уровень эмоциональной истощённости педагогов
|
|
|
|
|
|
Профилактическое направление
|
«Я выбираю жизнь!» (для 7-9 кл.)
|
Беседа
|
Январь
|
Трушина Ю.В.
|
Умение выявить пристрастие к вредным привычкам, умение
справляться со стрессом, вызванным сдачей выпускных и вступительных
экзаменов.
|
«Как преодолеть экзаменационный стресс?» (9, 11 кл.)
|
беседа
|
май
|
Трушина Ю.В.
|
Участие в родительских собраниях
|
|
В течение года
|
Трушина Ю.В.
|
Создание ситуации сотрудничества, формирование установки
ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и
развития ребенка.
|
Участие в семинарах, педагогических советах и МО
|
«Приемы и методы взаимодействия классного
руководителя и детей класса с целью создания благоприятного психологического
климата в классе и развития коллектива».
|
сентябрь
|
Трушина Ю.В.
|
Психологическое просвещение педагогов
|
«Профилактика суицида в школе»
|
февраль
|
Трушина Ю.В.
|
«Психологические особенности детей младшего школьного возраста
как один из факторов сохранения самоценности возрастного периода»
|
октябрь
|
Трушина Ю.В.
|
|
Проведение классных часов, бесед
|
Беседа «Что такое Суицид?»
Классный час «Толерантность»
Беседа «Телефон доверия, если совсем одиноко»
|
В течение года
|
Трушина Ю.В.
|
Создание ситуации сотрудничества, повышение психологической
культуры учащихся.
|
Диагностическое направление
|
Диагностика готовности к школьному обучению (1 кл.)
|
групповое диагностирование
|
Сентябрь
|
Трушина Ю.В.
|
Анализ уровня подготовки детей 6-7 лет к школьному обучению
|
Изучение адаптационных возможностей учащихся 1 класса
|
наблюдение, психол. сопровождение (беседы, рекомендации)
|
сентябрь-октябрь
|
Трушина Ю.В.
|
Изучение уровня адаптационных возможностей учащихся 1-х кл.,
психологическое сопровождение
|
Изучение адаптационных возможностей учащихся 5 класса
|
наблюдение, психол. сопровождение (беседы, рекомендации)
|
сентябрь-октябрь
|
Трушина Ю.В.
|
Изучение уровня адаптационных возможностей учащихся 5-х кл.,
психологическое сопровождение
|
Диагностика адаптационных возможностей учащихся 5 класса
|
групповое диагностирование
|
Сентябрь-декабрь
|
Трушина Ю.В.
|
Выявление уровня адаптационных возможностей учащихся 5-х кл.
|
Диагностика уровня адаптации 1 кл.
|
групповое диагностирование
|
январь
|
Трушина Ю.В., учитель
|
Выявление дезадаптивных детей
|
Диагностика интеллектуального развития учащихся 1 класса
|
Индивидуальное,
групповое диагностирование
|
февраль
|
Трушина Ю.В.
|
Определение уровня интеллект. развития учащихся 1 класса
|
Диагностика интеллектуального развития учащихся 4 класса
|
Групповое диагностирование тест ГИТ
|
апрель
|
Трушина Ю.В.
|
Определение уровня интеллект. развития учащихся 4 класса.
|
Диагностика школьной мотивации 4-8 классы
|
Групповое диагностирование
|
Январь
|
Трушина Ю.В.
|
Выявления учебной мотивации учащихся
|
Диагностика по профориентации 9, 11 классов
|
групповое и индивидуальное диагностирование по соответствующим
методикам
|
апрель
май
|
Трушина Ю.В.
|
Помощь в самоопределении и выборе дальнейшего пути обучения
|
Диагностика учащихся по запросам
|
групповое и индивидуальное диагностирование
|
В течение года
|
Трушина Ю.В.
|
|
Коррекционно-развивающее направление
|
Развивающие занятия с учащимися 1 класса
Развивающие занятия с младшими школьниками (1-2 кл.)
Развивающий кружок по интеллектуальному развитию младших
школьников
Занятия в период адаптации с учащимися 5 класса
|
групповые занятия с уч-ся 1 кл. по Программе
коррекционно – развивающих занятий с первоклассниками в период
адаптации к школе
Работа по
программе Хухлаевой О.В «Тропинка к своему Я»
Кружковая работа по программе «Умники и умницы» Холодова О.
Групповые занятия в период адаптации с учащимися 5 класса по
программе Коблик Е . Г . Первый раз в пятый класс
|
Сентябрь-ноябрь
Октябрь-май
Октябрь -май
|
Трушина Ю.В.
|
Курс занятий с целью формирования коммуникативной компетентности
учащихся и развития основных мыслительных действий, повышения уровня
мотивации к обучению в школе, снижению уровня школьной тревожности
|
Консультативное направление
|
Психологическое консультирование педагогов, учащихся и их
родителей.
|
|
В течение года
|
Трушина Ю.В.
|
Рекомендации по преодолению выявленных нарушений
|
Консультации педагогов, учащихся и их родителей по итогу
адаптационного периода 1, 5 классов.
|
|
Октябрь, ноябрь
|
Трушина Ю.В.
|
Преодоление школьной дезадаптации.
|
Организационно-методическое направление
|
Работа по изучению методической, психологической литературы
|
посещение библиотек
|
В течение года
|
Трушина Ю.В
|
Повышение профессионального уровня, способствующее повышению
качества работы
|
Обработка диагностических материалов
|
проведение исследований, работа с методиками
|
В течение года
|
Трушина Ю.В.
|
|
Подбор групп по итогам диагностирования в классах школы, работа
по коррекционному развитию
|
|
В течение года
|
Трушина Ю.В
|
|
Пополнение программ:
а) диагностических методик;
б) коррекционно-развивающих методик;
в) психолого-педагогических методик
|
учебники, методическая литература
|
В течение года
|
Трушина Ю.В.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.