Инфоурок / Математика / Конспекты / План підготовки та проведення моніторингових досліджень вчителем

План підготовки та проведення моніторингових досліджень вчителем

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Планування моніторингу якості базової математичної підготовки учнів


Розробка плану проведення моніторингу якості базової математичної підготовки учнів становить його перший і найважливіший етап. Від цього значною мірою залежить успіх проведення моніторингу.

Нижче дано взірець програми моніторингу базової математичної підготовки учнів, розрахованої на застосування діагностичного комплекту. В програмі:

  • зафіксовано основні завдання моніторингу;

  • наведено опис діагностичного пакету;

  • охарактеризовано етап підготовки до проведення моніторингу;

  • описано технологію проведення моніторингу;

  • вказано матеріальне забезпечення моніторингу;

  • сформульовано основні очікувані результати.

На основі цієї програми пропонується орієнтовний план щорічних заходів проведення моніторингу базової математичної підготовки учнів.

Цей план передбачає:

  • проведення вимірювання рівня базової математичної підготовки на початку навчального року з метою підготовки учнів до навчання у новому навчальному році;

  • організацію необхідної коригувальної роботи;

  • залучення учнів до вдосконалення своєї математичної підготовки;

  • діагностування навчальних досягнень учнів на різних рівнях;

  • проведення у середині навчального року діагностування засвоєння навчального матеріалу на базовому рівні за перший семестр;

  • організацію необхідної коригувальної роботи;

  • проведення вимірювання базового рівня математичної підготовки наприкінці навчального року;

  • організацію необхідної коригувальної роботи.


Програма моніторингу базової математичної підготовки учнів Прелеснянської ЗОШ І-ІІІ ст. (5, 6, 8, 9,10 класи)


Мета: отримати об’єктивну інформацію про стан базової математичної підготовки учнів у школі і розробити заходи щодо його поліпшення.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ МОНІТОРИНГОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ:

  • визначити рівень базової математичної підготовки учнів на початку і в кінці навчального року за допомогою стандартизованих вимірників;

  • виявити види навчальної діяльності, які ще не сформовано на належному рівні, а також причини відмінностей навчальних досягнень різних категорій учнів і причини відмінностей оволодіння різними видами діяльності;

  • скоригувати навчальний процес та його навчально-методичне забезпечення на основі аналізу результатів вимірювань і досліджень;

  • підготувати клас до широкого застосування різних засобів діагностування, зокрема тестів, у навчанні математики;

  • підготувати учнів до стандартизованих іспитів, незалежного тестування.


ІНСТРУМЕНТАРІЙ МОНІТОРИНГОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Моніторингові дослідження проводяться за допомогою стандартизованих вимірників – діагностичних пакетів, до складу яких входять:

  • тексти діагностичних завдань;

  • характеристики засобів діагностування;

  • інструкції для вчителів;

  • вказівки для перевірки та обробки результатів діагностування учнів;

  • звітні відомості і інструкції щодо їх оформлення;

  • анкети для учнів і вчителів.


ПІДГОТОВКА ДО ОРГАНІЗАЦІЇ МОНІТОРИНГУ

Проведення моніторингу потребує певної організаційної діяльності. Проводиться нарада з метою усвідомлення всіма учасниками моніторингу мети і технології його проведення. Потрібно, щоб усі учасники розуміли як загальні, так і конкретні цілі, свої функції та обов’язки. Важлива умова ефективності моніторингу – конфіденційність інформації про кожного учня. Всі учасники моніторингу мають забезпечити самостійність виконання завдань учнями та якісну перевірку робіт. Необхідно забезпечити психологічну підготовку до проведення вимірювань. Учень має бути впевненим у тому, що ці вимірювання проводяться на його користь, що вони не супроводжуватимуться покараннями, зокрема незадовільною оцінкою, що головна мета вимірювання – надання учневі допомоги у виявленні прогалин у математичній підготовці. Психологічна підготовка необхідна також вчителям. Вчитель має бути впевненим, що за результатами моніторингу ніяких адміністративних висновків щодо його роботи не буде зроблено.

Змістова підготовка передбачає організацію повторення навчального матеріалу, його систематизацію за допомогою колективних та індивідуальних форм роботи. Формування відповідальності учнів за підготовку до вимірювання – одна з важливих цілей моніторингу. Розробляється план заходів щодо його проведення.


ТЕХНОЛОГІЯ ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ

Проведення вимірювання в кінці навчального року є складовою підготовки до підсумкового контролю, а на початку року – складовою підготовки до роботи у поточному навчальному році.

Забезпечення надійності результатів тестування – одна з головних умов організації моніторингу.

Анкетування доцільно проводити після завершення діагностичних процедур. Необхідно, щоб воно було добровільним.

Проведення моніторингу навчальних досягнень учнів з математики складається з таких етапів:

  • проведення діагностування учнів і анкетування;

  • обробка результатів діагностування;

  • аналіз результатів діагностування і розробка рекомендацій щодо поліпшення математичної підготовки учнів;

  • застосування результатів діагностування для вдосконалення навчального процесу з математики.


ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

  1. Отримання об’єктивної інформації про стан математичної підготовки в ласі і кожного учня окремо.

  2. Створення важелів цілеспрямованого впливу на якість математичної підготовки учнів.

  3. Формування мотиваційно-цільового управління якістю математичної освіти школярів.

























ПЛАН ЗАХОДІВ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ БАЗОВОЇ МАТЕМАТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ 5, 6, 8 ТА 9 КЛАСІВ ПРЕЛЕСНЯНСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТ.


№ п/п


Назва заходу


Термін

Відм. про викон.

1.

























2









3



4














5

Організувати діагностування базової математичної підготовки учнів на початку навчального року, для чого:

  • провести тестування учнів за тестами базового рівня, які охоплюють матеріал минулого навчального року;

  • обробити результати тестування і виявити недоліки у базовій математичній підготовці як кожного учня зокрема, так і колективу в цілому;

  • організувати корегувальну роботу з допомогою колективних та індивідуальних форм;

  • провести повторне тестування за іншими варіантами;

  • обробити результати тестування, проаналізувати стан базової математичної підготовки учнів порівняно з весняними вимірюваннями, із середньостатистичними даними;

  • довести до відома учнів та їхніх батьків результати діагностування.

Організувати довготермінову корекцію математичної підготовки учнів:

  • розробити програму корегувальної роботи за допомогою колективних та індивідуальних форм;

  • підготувати засоби для проведення коригувальної роботи;

  • реалізувати програму коригувальної роботи.

Провести діагностування вищих рівнів математичної підготовки учнів за їхнім бажанням.

Організувати діагностування засвоєння навчального матеріалу на базовому рівні за перший семестр навчального року:

  • провести тестування учнів за тестами базового рівня, які охоплюють матеріал першого семестру;

  • обробити результати тестування і виявити недоліки у засвоєнні навчального матеріалу на базовому рівні;

  • організувати корекцію засвоєння навчального матеріалу за перший семестр.

Організувати діагностування базового рівня математичної підготовки учнів наприкінці навчального року, для чого:

  • провести тестування учнів за тестами базового рівня, які охоплюють матеріал поточного навчального року;

  • обробити результати тестування, проаналізувати стан базової математичної підготовки учнів порівняно з вимірюваннями, що проводилися восени, а також із середньостатистичними даними;

  • організувати коригувальну роботу за допомогою колективних та індивідуальних форм;

  • довести до відома учнів та їхніх батьків результати діагностування




2-10 вересня



10-15 вересня




15-25 вересня


25-30 вересня

1-10 жовтня





11-20 жовтня



11-20 жовтня


Жовтень


І семестр


жовтень листопад грудень




15-30 січня




1 – 10 лютого



10 – 28 лютого





15 – 25 квітня



25 – 30 квітня





5 – 15 травня


10 20 травня















ІНСТРУКЦІЯ З ПРОВЕДЕННЯ ТЕСТУВАННЯ


При тестуванні необхідно дотримуватись таких правил:

  1. На проведення тестування відводиться один урок ( 40 хв у 4 класі і 45 хв в інших класах).

  2. Перед початком роботи ознайомте учнів з головною метою роботи – виявленням стану базової математичної підготовки учнів для розробки заходів щодо його поліпшення, зокрема організації корегувальної роботи. Нагадайте учням, що тестування проводиться на їхню користь.

  3. Проведіть інструктаж учнів щодо проведення тестування, перед початком роботи нагадайте їм основні положення інструкції.

  4. Розподіліть варіанти тесту серед учнів. Коли вони почнуть роботу, перевірте, чи всі учні вписали номер варіанта у бланк відповідей.

  5. Запишіть на дошці номери тих завдань, до виконання яких ваші учні ще не готові, бо не вивчався відповідний матеріал. Ці завдання вилучаються з розгляду.

  6. Після закінчення уроку зберіть бланки відповідей учнів разом з чернетками і текстами завдань.

  7. Забезпечте самостійність виконання тестових завдань, створіть учням під час роботи однакові умови для її виконання.

  8. Особа, яка проводить тестування, відповідає за достовірність інформації, що має бути отримана під час тестування.








ІНСТРУКЦІЯ ДЛЯ УЧНІВ


  1. Для проведення тестування підготуйте 1 – 2 аркуші паперу для чернетки.

  2. Результати виконання завдань заносяться у бланк відповідей. На початку уроку впишіть у нього під керівництвом вчителя необхідні дані.

  3. Тест складається із завдань, після кожного з яких наведено варіанти відповідей, позначені літерами А, Б, В, Г.

  4. Серед наведених відповідей правильною є одна і тільки одна.

  5. Знайшовши відповідь, яку ви вважаєте правильною , зафарбуйте прямокутник, що знаходиться на перетині стовпця, який відповідає номеру завдання, та рядка з літерою, що позначає вибрану відповідь.

  6. Відповідь Д використовуйте в тому разі, коли вам здається, що правильної відповіді нема або ви не можете її знайти.

  7. Якщо ви знайшли у себе помилку після заповнення бланка, то закресліть новий варіант відповіді чіткіше.

  8. Для знаходження правильної відповіді за необхідності виконуйте обчислення на чернетці.

  9. Користуватися мікрокалькулятором, підручником і посібниками не дозволяється.

  10. Не витрачайте багато часу на виконання одного завдання, пам’ятайте, що вам необхідно виконати велику кількість завдань за обмежений час.

  11. Оцінки від 1 до 6 балів за роботу не виставляються. Інші оцінки можуть бути виставлені за вашим бажанням відповідно до критеріїв вчителя.

Общая информация

Номер материала: ДВ-151932

Похожие материалы