Ознакомление с предметным
окружением
Расширять и уточнять
представления детей о предметном мире. Формировать представления о предметах,
облегчающих труд людей на производстве. Обогащать представления о видах
транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Продолжать знакомить с
библиотеками, музеями. Углублять представления детей о дальнейшем обучении,
формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности
посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.). Расширять
осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство,
производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости
для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Через
экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность
познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из
перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой,
воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить
что-либо; помочь собрать на
прогулку
младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними
животными).
Расширять представления
об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи,
разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным
людям, благотворительность). Формировать элементарные представления об эволюции
Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека
в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности
различных рас. Формировать элементарные представления об истории человечества через
знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды
народов мира), игру и продуктивные виды деятельности. Рассказывать детям о том,
что Земля — наш общий дом, на Земле мно-го разных стран; о том, как важно жить
в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Расширять представления
о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других
странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и
международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы
опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности
как достижении человечества.
Ознакомление с социальным
миром
Первичные представления об объектах
окружающего мира. Продолжать расширять и уточнять представления
детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и
качествах различных материалов. Расширять представления о качестве поверхности
предметов и объектов.
Учить применять разнообразные способы обследования
предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.). Развивать
познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы;
привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.
Сенсорное развитие.
Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности. Совершенствовать
координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах
деятельности. Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться,
вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств. Учить
выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы
по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять
характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные,
природные и др.). Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам
(форме, величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о хроматических и
ахроматических цветах.
Проектная деятельность.
Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую,
нормативную). В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять
внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение
проекта в кругу сверстников. Содействовать творческой проектной деятельности
индивидуального и группового характера. В работе над нормативными проектами
поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и
отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных
норм. Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее
основных смыслов и выражении их в образной форме.
Дидактические игры. Продолжать учить
детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.).
Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Учить
согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать
в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Привлекать детей к созданию некоторых дидактических
игр («Шу-мелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.
Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для под-готовки к школе
качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического
мышления, воображения, познавательной активности.
Ознакомление с миром природы
Расширять и уточнять
представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях
луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных
растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения
(черенками, листьями, усами). Учить устанавливать
связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с
лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.). Расширять и
систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних
животных и обитателях уголка природы.
Продолжать знакомить
детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях
приспособления животных к окружающей среде. Расширять знания детей о млекопитающих,
земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных
и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.). Расширять
представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы,
осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).
Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница,
крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить
сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Развивать интерес к
родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов,
лесничих и др.). Учить обобщать и систематизировать представления о временах
года. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в
жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман,
дождь. Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных
видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано. Учить
устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут
насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.). Подвести
детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от
окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на
здоровье и жизни человека.
Закреплять умение
правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не
оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.). Оформлять альбомы о временах
года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные
наблюдения
Осень. Закреплять
знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени
(похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней
на почве). Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать
к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки. Учить собирать
природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.
Зима. Обогащать
представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и
длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.). Обращать внимание детей на то,
что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.).
Объяснить, что это корм для птиц. Учить определять свойства снега (холодный,
пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать
постройки). Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце,
то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки). Рассказать,
что 22 декабря — самый короткий день в году. Привлекать к посадке семян овса
для птиц.
Весна.
Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще
светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках,
начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют
гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи). Познакомить с
термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в
зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце). Наблюдать, как
высаживают, обрезают деревья и кустарники. Учить замечать изменения в уголке
природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.);
пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей
выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню. Знакомить детей с
народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит
много паутины, лето будет жаркое».
Лето.
Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые
длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают
ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить,
что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и
плодоносят. Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к
ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем
— быть теплу», «Появились опята — лето кончилось». Рассказать о том, что 22
июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь
удлиняется, а день идет на убыль). Знакомить с трудом людей на полях, в садах и
огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.
Ознакомление
с предметным и социальным окружением
|
Месяц
|
Тема
|
Задачи
|
Литература
|
|
Сентябрь
|
Предметы-помощники
|
Формировать представления
детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что
эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять
сложные операции, изменять изделия.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.28
Стр
|
|
Дружная семья
|
Обобщать и систематизировать
представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга,
заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи;
активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание
заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.29
|
|
Октябрь
|
Удивительные предметы
|
Программное содержание.
Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и
находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал
сам).
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.31
|
|
Как хорошо у нас в саду
|
Расширять и обобщать
представления детей об общественной значимости детского сада, о его
сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад.
Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.33
|
|
Ноябрь
|
Путешествие в прошлое книги
|
Познакомить детей с историей
создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под
влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности
человека; воспитывать бережное отношение к книгам.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.35
|
|
Школа. Учитель.
.
|
Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать
общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому
языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с
деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый,
внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам).
Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать
интерес к школе.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.36
|
|
Декабрь
|
На выставке кожаных
изделий
|
Дать детям понятие о коже
как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с
видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать
познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным
предметам рукотворного мира.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.39
|
|
Путешествие в
типографию
|
Познакомить детей с трудом работников
типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении
результата. Познакомить с процессом создания, оформления книги. Воспитывать
любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.40
|
|
Январь
|
Две вазы
|
Закреплять умение детей
узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга,
устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и
материалом предмета.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.42
|
|
Библиотека
|
Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые
приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение
к книгам.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.43
|
|
Февраль
|
В мире материалов (викторина)
|
Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать
бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.45
|
|
Защитники Родины
|
Расширять знания детей о
Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти
павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение
рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление
быть похожими на них.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.46
|
|
Март
|
Знатоки
|
Закреплять представления
детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах,
удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека;
развивать интерес к познанию окружающего мира.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.47
|
|
Мое Отечество –
Россия
|
Формировать у детей интерес к получению знаний о России;
воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к
культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего
народа.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.49
|
|
Апрель
|
Путешествие в
прошлое счетных устройств
|
Познакомить детей с
историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком;
развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира;
активизировать познавательную деятельность
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.51
|
|
Космос
|
Расширять представления детей о космосе;
подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих
проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.53
|
|
Май
|
Путешествие в прошлое светофора
|
Познакомить детей с историей светофора,
с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать
ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать
познавательную деятельность.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.54
|
|
К дедушке на ферму
|
Познакомить детей с новой
профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах
труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в
фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях.
Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского
хозяйства.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.56
|
Ознакомление с миром природы
|
Месяц
|
Тема
|
Программное содержание
|
Методическая литература
|
|
|
|
Сентябрь
|
Дары
осени
|
Расширять представления детей об осенних изменениях
в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах и орехах. Развивать
любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение
к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к миру природы.
Развивать творчество и инициативу.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.33
|
|
|
Почва и подземные обитатели
|
Расширять представления детей о почве и подземных
обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предположения,
проверять их и делать элементарные выводы в процессе опытнической деятельности.
Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.34
|
|
|
Октябрь
|
4
октября — Всемирный день защиты животных
|
Расширять представления о многообразии животных на
Земле. Формировать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно,
делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать
интерес, творчество и инициативу.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.37
|
|
|
|
Кроет
уж лист золотой влажную землю в лесу...
|
Расширять представления об осенних изменениях в природе
в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать
бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего
пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.38
|
|
|
Ноябрь
|
Птицы
нашего края
|
Расширять знания о разнообразии мира пернатых. Учить
узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать
умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный
интерес. Учить составлять паспорт для птицы.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.40
|
|
|
Наблюдение
за живым объектом (на примере морской свинки)
|
Расширять
представления о декоративных животных. Учить наблюдать за морской свинкой, не
мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения
о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым, ухаживать за
животными.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.43
|
|
|
Декабрь
|
Животные
зимой
|
Обогащать представления о сезонных изменениях в природе.
Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания
в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в
зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным
пережить холодную зиму.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.45
|
|
|
Животные
водоемов, морей и океанов
|
Расширять
представления о многообразии обитателей водоемов, морей и океанов. Развивать
интерес к миру природы. Формировать представления о взаимосвязях животных со
средой обитания.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.48
|
|
|
Январь
|
11
января —День заповедников и национальных парков
|
Расширять представления о разнообразии природного
мира, в том числе о редких растениях и животных, занесенных в Красную книгу.
Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края.
Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране
окружающей среды. Развивать творчество и инициативу.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.50
|
|
|
Прохождение
экологической тропы (в помещении детского сада)
|
Расширять
представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения
экологической тропы в здании детского сада. Вызывать желание участвовать в
совместных проектах. Развивать связную речь, любознательность и активность. Воспитывать
бережное отношение к природе.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.53
|
|
|
Февраль
|
Служебные
собаки
|
Расширять
представления о служебных собаках, о помощи, которую собаки могут оказывать
человеку. Формировать знания о том, что человек должен ухаживать за животными,
которых он приручил. Формировать интерес и любовь к животным. Дать
элементарные представления о профессии кинолога.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.55
|
|
|
Огород
на окне
|
Формировать
представления о разнообразии растений и способах их посадки в огороде. Учить
устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. В
процессе практической деятельности подводить к умению делать элементарные
выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.57
|
|
|
Март
|
Полюбуйся:
весна наступает...
|
Расширять
представления о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое
отношение к природе средствами художественных произведений. Развивать интерес
к художественно-творческой деятельности, инициативу, творчество и
самостоятельность.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.58
|
|
|
22 марта
— Всемирный день водных ресурсов
|
Расширять
представления о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое
отношение к природе. Развивать творческую инициативу. Воспитывать бережное
отношение к водным ресурсам.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.61
|
|
|
Апрель
|
Знатоки
природы
|
Расширять
представления о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро,
находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и
творческую инициативу.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.63
|
|
|
22
апреля — Международный день Земли
|
Расширять
представления о том, что Земля — наш общий дом. Подвести к пониманию того,
что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды — чистого воздуха,
почвы и воды. Закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи
между природными явлениями. Развивать познавательную активность.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.65
|
|
|
Май
|
Прохождение
экологической тропы
|
Расширять
представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения
экологической тропы на участке детского сада. Развивать желание вести наблюдения
в природе. Поддерживать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность.
Развивать любознательность, активность. Воспитывать бережное отношение к
природе.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.66
|
|
|
Цветочный
ковер
|
Расширять
представления о многообразии цветущих растений и их значении в природе.
Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть и передавать красоту
цветущих растений в продуктивных видах деятельности. Развивать познавательный
интерес к растениям.
|
О.А.
Соломенникова
«Ознакомление
с природой в детском саду». Подготовительная к школе группа. Стр.69
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.