План по самообразованию музыкального руководителя на тему: "Применение здоровьесберегающих технологий в непосредственной образовательной деятельности по «Художественно-эстетическому развитию», направление «Музыка"

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМОРАЗВИТИЯ

Должность: ____музыкальный руководитель___________________

ФИО: _____Чуйнешова Айна Бохатгалиевна___________________

Образование: МУСПО «Училище искусств» г. Балаково, 2004 г.___

                        ПИСГУ им. Н. Г. Чернышевского, 2009 г.___________

Специальность по диплому: преподаватель игры на аккордеоне, руководитель оркестра русских народных инструментов;_______

Учитель музыки. Дополнительная специальность «Культурология».

Когда обучался на курсах повышения квалификации: 04.04.2014 г._ «Моделирование деятельности музыкального руководителя в условиях реализации ФГОС дошкольного образования».

Индивидуальная тема: «Применение здоровьесберегающих технологий в непосредственной образовательной деятельности  по «Художественно-эстетическому развитию», направление «Музыка».

Когда начата работа над темой:_сентябрь 2015 г.__________

Когда предполагается закончить работу над темой:__май 2016 г._

Цель самообразования по теме:__ Изучить пути, средства и методы работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в НОД по «Художественно-эстетическому развитию», направление «Музыка» для сохранения и укрепления психического и физического здоровья детей.

Задачи самообразования:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов МДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете, подобрать материал для работы и консультаций;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной проблеме;

3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;

4. Разработать конспекты НОД по данной тематике;

5. Создать картотеку упражнений, способствующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;

6. Развивать способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребёнка;

7. С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

8. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих популяризации здорового образа жизни детей.

Этапы проработки материала: Организационно – ознакомительный; Практический; Обобщающий.

Какой предполагается результат:

1.      Повышение собственного уровня знаний по данной тематике;

2.      Проведение работы с детьми, воспитателями, родителями по укреплению здоровья воспитанников;

3.      Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;

4.      Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;

5.      Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды.

ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Должность: ____музыкальный руководитель_____________________________________

ФИО: _____Чуйнешова Айна Бохатгалиевна______________________________________

Индивидуальная тема: «Применение здоровьесберегающих технологий в_____________ непосредственной образовательной деятельности  по «Художественно-эстетическому развитию», направление «Музыка»._____________________________________________

Срок и период работы над темой: сентябрь 2015 г. – май 2016 г.____________________

Задачи самообразования:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов МДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете, подобрать материал для работы и консультаций;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной проблеме;

3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;

4. Разработать конспекты НОД по данной тематике;

5. Создать картотеку упражнений, способствующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;

6. Развивать способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребёнка;

7. С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

8. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих популяризации здорового образа жизни детей.

Используемые формы организации самообразования:_индивидуальная работа по____ самообразованию._____________________________________________________________

Изучена литература:

1.      От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.

2.      Арсеневская О. Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения / авт.-сост. О. Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2011. – 204 с.

3.      Битус А. Ф. Певческая азбука ребенка / А. Ф. Битус, С. В. Битус – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 96 с.

4.      Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008 – 160 с. (Здоровый малыш)

5.      Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 96 с.

6.      Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 96 с.

7.      Кацер О. В., Коротаева С. А. Музыка. Дети. Здоровье. Игровая методика развития музыкальных способностей детей. Часть  I – 2007. – 60 с.

8.      Кацер О. В., Коротаева С. А. Музыка. Дети. Здоровье. Игровая методика развития музыкальных способностей детей. Часть  II – 2007. – 60 с.

9.      Мерзлякова С. И. Учим петь детей 4 – 5 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 96 с.

10.  Мерзлякова С. И. Учим петь детей 6 – 7 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.

11.  Музыкально-творческая деятельность оздоровительной направленности. Приключения в Здравгороде. Цикл познавательно-музыкальных занятий с детьми 5 – 7 лет / авт.-сост. О. Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2015. – 279 с.

12.  Овчинникова Т. Музыка для здоровья: Музыкально-ритмические минутки. Логоритмическая гимнастика. – СПб.: Издательство «Союз художников», 2003. – 41 с.

13.  Суворова Т. И. Танцевальная ритмика для детей: Учеб. пособие. Вып.2. — СПб «Музыкальная палитра», 2005. -48 с.

14.  Утренняя гимнастика под музыку: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (Из опыта работы) / Сост. Е.П. Иова, А.Я. Иоффе, О. Д. Головчинер. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с., ил., нот.

15.  Чижик. Читаем, рисуем, играем, поём. Альбом для обучения пению от 3 до 6 лет. Учебно-методическое пособие.

Форма предоставления материалов: мониторинг; конспекты НОД, консультации для родителей и воспитателей; картотека игр и упражнений, способствующих укреплению и сохранению здоровья воспитанников; сценарии развлечений._________________________

ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Этапы	Содержание	Сроки проведения
1й этап. Организационно - ознакомительный Цель: изучение проблемы во всех аспектах. Использование данных технологий в непосредственно-образовательной деятельности.	Анализ психолого-педагогической диагностики музыкального развития детей. Анализ проведения занятий с позиций здоровьесбережения. Изучение передового педагогического опыта и литературы по данной теме. Корректировка перспективного  плана работы с учётом данной проблемы. Изучение влияния здоровьесберегающих технологий на  развитие музыкальности детей и укрепление их психофизического здоровья, организации деятельности с детьми.	Сентябрь – ноябрь
2 й этап. Практический. Цель: практическое применение изученных технологий в работе.	Разработка конспектов НОД с использованием здоровьесберегающих технологий. Составление сборника валеологических песен, речевых, ритмических и пальчиковых игр, комплексов артикуляционной и дыхательной гимнастики, оздоровительных упражнений. Выступление на педагогическом совете с докладом «Эффективные формы и методы формирования здорового образа жизни у детей в процессе музыкальной деятельности» и родительском собрании об актуальности  музыкально- оздоровительной работы в детском саду. Участие в РМО музыкальных руководителей на тему «Здоровьесберегающие технологии в процессе НОД по «Художественно-эстетическому развитию», направление «Музыка». Участие в проекте «Театр – детям», проводимый МУК «ГДК «Звезда» г. Саратов. Оформление информационной папки-передвижки для родителей: «Музыка, как средство здоровьесбережения», «Роль дыхательной гимнастики, как метод оздоровления дошкольников», «Музыкальная терапия», «Влияние музыки на психику ребенка». Подготовка консультации  для педагогов МДОУ по проблеме «Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности». «День Здоровья» - развлечение для средних, старших и подготовительных групп. Участие в составе жюри в спортивном празднике-конкурсе «Принцесса спорта», проводимом в МОУ «СОШ № 44» Ленинского района г. Саратова. Использование  собранного  материала  на  практике,  с  целью  развития  музыкальных  способностей  дошкольников посредством внедрения здоровьесберегающих технологий.	Декабрь – апрель
3-й этап Обобщающий.	Обобщение и исследование результатов практической деятельности (повторная психолого-педагогическая диагностика).	Май

ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

В 2015 – 2016 учебном году мною была изучена тема «Применение здоровьесберегающих технологий в непосредственной образовательной деятельности по «Художественно-эстетическому развитию», направление «Музыка».

Выбор темы связан с целью, изучить пути, средства и методы работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в НОД по «Художественно-эстетическому развитию», направление «Музыка» для сохранения и укрепления психического и физического здоровья детей.

Исходя  из  этого, я определила и поставила следующие задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов МДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете, подобрать материал для работы и консультаций;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной проблеме;

3. Подготовить и провести психолого-педагогическую диагностику на начало и конец учебного года;

4. Разработать конспекты НОД по данной тематике;

5. Создать картотеку упражнений, способствующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;

6. Развивать способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребёнка;

7. С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

8. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих популяризации здорового образа жизни детей.

Актуальность:  Благополучие нашего общества во многом зависит от состояния здоровья детей. По данным медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом. Именно в дошкольном возрасте интенсивно развиваются все органы и системы человека. Поэтому педагоги дошкольных учреждений, в том числе и музыкальные руководители, должны комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребёнка, активно внедряя наиболее эффективные технологии  здоровьесбережения.

Данный вопрос побудил меня изучать литературу,  которая помогла мне узнать опыт, наработки других педагогов.

Мной были изучены книги:

1.      От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.

2.      Арсеневская О. Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения / авт.-сост. О. Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2011. – 204 с.

3.      Битус А. Ф. Певческая азбука ребенка / А. Ф. Битус, С. В. Битус – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 96 с.

4.      Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008 – 160 с. (Здоровый малыш)

5.      Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 96 с.

6.      Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 96 с.

7.      Кацер О. В., Коротаева С. А. Музыка. Дети. Здоровье. Игровая методика развития музыкальных способностей детей. Часть  I – 2007. – 60 с.

8.      Кацер О. В., Коротаева С. А. Музыка. Дети. Здоровье. Игровая методика развития музыкальных способностей детей. Часть  II – 2007. – 60 с.

9.      Мерзлякова С. И. Учим петь детей 4 – 5 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 96 с.

10.  Мерзлякова С. И. Учим петь детей 6 – 7 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.

11.  Музыкально-творческая деятельность оздоровительной направленности. Приключения в Здравгороде. Цикл познавательно-музыкальных занятий с детьми 5 – 7 лет / авт.-сост. О. Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2015. – 279 с.

12.  Овчинникова Т. Музыка для здоровья: Музыкально-ритмические минутки. Логоритмическая гимнастика. – СПб.: Издательство «Союз художников», 2003. – 41 с.

13.  Суворова Т. И. Танцевальная ритмика для детей: Учеб. пособие. Вып.2. — СПб «Музыкальная палитра», 2005. -48 с.

14.  Утренняя гимнастика под музыку: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (Из опыта работы) / Сост. Е.П. Иова, А.Я. Иоффе, О. Д. Головчинер. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с., ил., нот.

15.  Чижик. Читаем, рисуем, играем, поём. Альбом для обучения пению от 3 до 6 лет. Учебно-методическое пособие.

Проведя теоретическое исследование актуальности проблемы, опыта работы педагогов по данной тематике, мною был составлен план работы по применению здоровьесберегающих технологий в НОД по «Художественно-эстетическому развитию», направление «Музыка».

На первом этапе, Организационно – ознакомительном, была проведена следующая работа:

1.      Анализ психолого-педагогической диагностики музыкального развития детей.

2.      Анализ проведения непосредственной образовательной деятельности с позиций здоровьесбережения.

3.      Изучение передового педагогического опыта и литературы по данной теме.

4.      Корректировка перспективного  плана работы с учётом данной проблемы.

5.      Изучение влияния здоровьесберегающих технологий на  развитие музыкальности детей и укрепление их психофизического здоровья, организации деятельности с детьми.

На втором этапе, Практическом:

1.         Были разработаны конспекты НОД с использованием здоровьесберегающих технологий.

2.         Составлена картотека валеологических песен, речевых, ритмических и пальчиковых игр, комплексов артикуляционной и дыхательной гимнастики, оздоровительных упражнений.

3.         Использовала  собранный  материал  на  практике,  с  целью  развития  музыкальных  способностей  дошкольников посредством внедрения здоровьесберегающих технологий.

4.         Выступила на педагогическом совете с докладом «Эффективные формы и методы формирования здорового образа жизни у детей в процессе музыкальной деятельности» и родительском собрании об актуальности  музыкально- оздоровительной работы в детском саду.

5.         Участвовала в РМО музыкальных руководителей на тему «Здоровьесберегающие технологии в процессе НОД по «Художественно-эстетическому развитию», направление «Музыка».

6.         Участвовала в проекте «Театр – детям», проводимый МУК «ГДК «Звезда» г. Саратов.

7.         Совместно с воспитателями групп была оформлена информационная папка-передвижки для родителей: «Музыка, как средство здоровьесбережения», «Роль дыхательной гимнастики, как метод оздоровления дошкольников», «Музыкальная терапия».

8.         Проведены консультации  для педагогов МДОУ по проблеме «Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности».

9.         Совместно с инструктором по физической культуре проведены развлечения для средних, старших и подготовительных групп «23 февраля», «День Здоровья».

10.     Участвовала в составе жюри в спортивном празднике-конкурсе «Принцесса спорта», проводимом в МОУ «СОШ № 44» Ленинского района г. Саратова.

На третьем этапе, Обобщающем, были обобщены и исследованы результаты практической деятельности музыкального руководителя посредством проведения повторной психолого-педагогической диагностики.

   

Общие показатели  уровня развития музыкальных способностей детей младшей группы № 2, средних групп № 10, № 11, № 12 и подготовительных группах № 7, № 8 МДОУ «Детский сад № 106» сентябрь 2015 г. и май 2016 г.

Анализ общих результатов данного обследования свидетельствует о том, что процентный показатель количества детей с высоким уровнем развития к концу учебного года увеличился по всем видам деятельности:

- на начало учебного года: высокий – 50,41%, средний – 41,53%, низкий – 8,06%;

- на конец учебного года: высокий – 90,29%, средний – 9,71%, низкий – 0%.

Таким образом, за период работы над темой самообразования мною были решены следующие задачи:

1. Повысила собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов МДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете, подобрала материал для работы и консультаций;

2. Разработала план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной проблеме;

3. Подготовила и провела психолого-педагогическую диагностику на начало и конец учебного года;

4. Разработала конспекты НОД по данной тематике;

5. Создала картотеку упражнений, игр, песен, способствующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;

6. Развивала способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребёнка;

7. С помощью здоровьесберегающих технологий повышала адаптивные возможности детского организма (защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

8. Участвовала в мероприятиях различного уровня, способствующих популяризации здорового образа жизни детей.

Анализ результатов моей практической позволил выявить положительные тенденции в музыкальном  воспитании детей.

Перспектива  дальнейшей  работы:

1.                  Продолжать  активное  сотрудничество с  педагогами  и  родителями;

2.                  Создать  картотеку  подвижных музыкальных игр; словесных игр с движением; коммуникативных игр; пальчиковой гимнастики, дыхательной и артикуляционной.

3.                  Пополнять  методическую  библиотеку  вновь  изданными  пособиями по

музыкальному  воспитанию  дошкольников.