План по самообразованию по теме "Здоровьезберегающие технологии на уроках в начальных классов"

МКОУ

 «КАЙГОРОДСКАЯ ООШ»

 

ПЛАН

 ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Учителя начальных классов

Божок Ольги Владимировны.

 Образование: высшее.

Квалификационная категория – первая.

Ведущие идеи:

-личностный подход;

-успешность и преемственность обучения и воспитания;

-гуманизация отношений;

-экологическое образование и воспитание;

-практическая направленность обучения;

-дифференциация обучения

                          Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальных классах»».

 Работа над темой начата в 2014 году.

          Предполагается закончить работу над темой в 2019 году.

  Цели и задачи:

1)

2)формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

3) использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;

4) повышение своего методического уровня.

Ожидаемые результаты:

Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся.

 Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3.Систематически знакомится с  журналы «Начальная школа», « Первое сентября » в электронном варианте. 4. Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов.	2015- 2016  регулярно регулярно
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей начальных классов . 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей района, края через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.	регулярно регулярно регулярно ежегодно  регулярно  регулярно регулярно
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по  педагогике и психологии. 3. Активизировать работу  электронной  почты для контакта с единомышленниками.	регулярно 2015
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	регулярно  регулярно

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2011-2012	1.Курсы повышения  квалификации учителей. 2.Выступление на заседании школьного МО учителей. 3.Изучение  методической  литературы через Интернет   «Первое сентября».
Прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2011-2013	1.Выступление на заседании школьного МО
Практический	1.Внедрение опыта работы.  2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы.	2011-2013	1.Выступление на заседании педагогического совета. 2.Открытые уроки на муниципальном уровне. 3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2010-2011	1.Выступление на заседании 2.Участие и результаты на районных конкурсах, конференциях. 3.Консультативная помощь учителям и учащимся.
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2011-2012	1.Принять участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок» 2.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте

  Реализовать целенаправленную встречу ученика  и учебных форм работы в пространстве учебного успеха учащихся, мне позволяет  здоровьезберегающая технология – являющаяся дидактическим ресурсом личностно-ориентированного обучения.

    Чтобы эффективно использовать технологию необходимо и достаточно:

- диагностировать уровень параметров учебного успеха ученика;

- создать картотеку учебных приемов и заданий, систематизированных по уровню параметров учебного успеха ученика;

- выбирать для каждого ученика индивидуальные формы работы на разных этапах учебно-познавательной деятельности.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по  предмету и оценке их достоинств и недостатков.

  2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

 Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ

 Изучить  литературу по данной проблеме:

1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

7.  Изучить  вопрос «Здоровьезбережение на уроках в начальных классов»» 

8.  Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к здоровьезберегающим технологиям.

Учебная исследовательская работа:

1. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

2. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

·       Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета

·       Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.

4. Участие в системе школьной методической работы:

·       Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

·       Установить творческое сотрудничество с учителями  по вопросам темы самообразования.

·       Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

·       Участие в заседаниях ШМО, педагогических советах.

·       Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции учителей начальных классов, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

·       Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты самообразования 

·       Сохранить качество преподавания .

·       Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

·       Разработать и провести  открытые уроки .

·       Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

·       Разработать  дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении темы самообразования.

Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном сайте.

Обобщить опыт по исследуемой теме.