Приложение
к Распоряжению комитета
общего и
профессионального образования
Ленинградской области
от
06 августа 2008 г. № 19-1762/08
Комплексная программа
«Профессиональное самоопределение учащихся»
5 – 11
КЛАССЫ
I. Основные положения
программы
В концепции модернизации Российского образования до 2010
г. говорится, что одной из важнейших задач воспитание является «формирование у
школьников способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации
на рынке труда». Составной частью социализации является профессиональное
самоопределение.
В современных условиях профессиональное
самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития
личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к
социокультурным и профессионально-производственным условиям. Поэтому при
проведении профориентационной работы важно не только выявить индивидуальные
психологические качества личности, но и определить уровень сформированности
социальных притязаний, ценностно-нравственной ориентации.
Трудовая деятельность представляет собой важнейшую
сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие
потенциальных возможностей и способностей индивида.
Выбор профессии основывается на соотнесении возможностей, способностей
и
интересов учащихся с оценкой состояния общественных потребностей в
работниках тех или иных специальностей. В основу профессионального
самоопределения положена трехфакторная модель Е.А. Климова (хочу – могу –
надо).
Профориентация в предлагаемой программе
рассматривается как система воспитательных, социально-психологических и
обучающих мероприятий, способствующих свободному профессиональному
самоопределению выпускников школы в условиях современного динамичного рынка
труда.
Профессиональное самоопределение рассматривается здесь как важная часть
социализации.
Цель программы: содействовать становлению
профессионального самоопределения учащихся и обогащению их знаний, умений и
навыков в выборе жизненного и профессионального пути на основе целенаправленной
педагогической деятельности.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Повышение уровня психологической компетенции учащихся посредством
вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия,
пробуждения потребности в самосовершенствовании.
2. Формирование у школьников положительного отношения к себе, чувства изначальной
ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к
реализации себя в будущей профессии.
3. Ознакомление учащихся со спецификой профессиональной деятельности и
новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции.
4.Активное привлечение к деятельности в рамках программы всех участников
педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся.
II. Содержание и организация профориентационной деятельности.
Профессиональная ориентация в школе осуществляется
учителями-предметниками, классными руководителями, школьным психологом, социальным
педагогом, библиотекарем, медработником под руководством заместителя директора
по воспитательной работе.
Она может
выстраиваться в три этапа.
1-й этап охватывает период обучения школьников в 5-7-х классах. При
этом педагогическая деятельность направлена на:
§ формирование добросовестного отношения к труду,
понимание роли труда в жизни человека и общества, развитие интереса к трудовой
деятельности;
§ актуализацию и развитие интересов, склонностей и
способностей школьников;
§ создание поля самоактуализации детей и младших
подростков в различных сферах деятельности;
§ формирование потребности школьников в профессиональном
самоопределении.
Направления профориентационной работы:
1.Учебная, информационная и организационная работа.
Выполнение соответствующих требований программ предметов федеральной
части
базисного учебного плана.
Использование для профоринтации учебных курсов регионального компонента
образования «Природа, история и культура Ленинградской области».
Проведение тематических классных часов, бесед, игр, викторин и т.д.
Вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов,
детских организаций в школе и в учреждении дополнительного образования.
Вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность.
Проведение встреч с родителями, как с профессионалами в тех или иных
сферах труда.
Изучение технологических основ производственной деятельности на уроках
технологии.
Организация различных видов познавательной, трудовой деятельности.
2.Психолого-педагогическая диагностика, консультирование.
2-й этап профориентации проходит в 8-9-х классах.
На этом этапе осуществляется:
§ информирование о профессиях, перспективах
профессионального роста и мастерства;
§ ознакомление с правилами выбора профессии;
§ помощь подросткам в формулировке конкретных личностных
задач самоопределения
и в сфере профессиональной жизнедеятельности в
соответствии с личностными
потребностями;
§ психолого-педагогическое сопровождение выбора
выпускников основной общей школы (9-го класса) для получения ими полного
среднего образования;
§ определение предрасположенности учеников к
направлениям деятельности в условиях предпрофильной подготовки;
§ формирование у школьников навыков эффективного
взаимодействия и способности к
рефлексии.
Направления профориентационной работы:
1.
Учебная, информационная и
организационная работа.
Выполнение соответствующих требований программ предметов федеральной
части базисного учебного плана .
Использование для профориентации регионального компонента «Природа, история
и культура Ленинградской области».
Предпрофильная подготовка, активное использование элективных курсов.
Проведение классных часов, бесед, встреч с различными специалистами.
Вовлечение школьников
в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов.
Привлечение к участию
в органах самоуправления в школе и в учреждениях
дополнительного
образования.
Вовлечение школьников
в разнообразную коллективную творческую деятельность. Планирование комплексной
системы мероприятий по профориентации.
Трудовая деятельность
в каникулярное время ( возможно совместно с
Центром занятости
населения).
Ознакомление с
картой муниципальной и областной образовательной сети, возможностями при выборе
продолжения образования в профессиональных ОУ.
2.
Психолого-педагогическая диагностика, консультирование.
3-й этап -
профессионального самоопределения осуществляется в 10-11-х
классах. Основные
задачи педагогов:
способствовать
готовности выпускников школы к обоснованному выбору профессии, карьеры
жизненного пути с учетом их склонностей, способностей, состояния здоровья и
потребностей рынка труда, способствовать профессиональному самоопределению
выпускников.
Направления
профориентационной работы:
1.Учебная,информационная
и организационная работа.
Профильная подготовка
школьников, которая строится на сочетании общеобразовательных, профильных и
элективных курсов.
Использование учебных
курсов регионального компонента образования «Природа, история и культура
Ленинградской области».
Вовлечение школьников
в деятельность студий, факультативов, молодежных объединений в школе и в
учреждениях дополнительного образования.
Система многоплановых
мероприятий по профориентации с участием учителей,
родителей, представителей
службы занятости, предприятий, учебных заведений.
Знакомство
выпускников с реальной ситуацией на рынке труда.
2.
Психолого-педагогическая диагностика, консультирование.
Тренинги личностного
роста, уверенности в себе, коммуникативной компетентности,
креативности.
Профессиональная
адаптация. Ролевые, имитационные, профориентационные игры.
III. Оценка
результативности программы.
Ожидаемые
результаты:
§
сформированность
мотивационно-потребностной сферы личности, наличие развитых интересов,
склонностей и способностей;
§
самоопределение выпускника
школы;
§
ориентированность выпускника
в поле профессионального выбора в условиях реального и потенциального рынка
труда и образования.
Методические материалы по реализации программы
Использование в профориентационной работе учебных
курсов регионального
компонента базисного учебного плана
Программы этих курсов дают возможность в рамках отведенного времени
уделить внимание вопросам профориентации школьников применительно к
региональным особенностям.
5 класс:
Курс «Серебряный пояс России»,решая пропедевтические задачи
исторического образования, знакомит учеников с занятиями, бытом, культурой
труда жителей региона в прошлом и настоящем. При освещении темы современной
жизни Ленинградской области учитель имеет возможность познакомить их с
экономикой области, города, района, рассказать о местных предприятиях, людях
различных профессий.
Курс «Народное творчество Ленинградской области» позволяет приобщить
детей к традициям народной культуры, дать представление о ремеслах, обрядах, дать
некоторые навыки ручного труда /вышивание, вязание, изготовление костюмов, кукол
и др./.Занятия могут проводится с участием народных мастеров и умельцев.
6 класс:
Курс «Природа родного края» дает возможность учителю акцентировать
внимание на теме «Человек – природа» применительно к профессиям и занятиям
людей, сформировать
у школьников потребность в защите окружающей среды ,навыки изучения
природы,
работы на земле.
8 – 9 классы:
Курс «История и культура Ленинградской земли» показывает эволюционное
развитие хозяйственно-экономической жизни региона, изменения в характере труда
его жителей,
отражает появление новых профессий на протяжении длительного периода
времени. При изучении заключительных разделов курса учитель знакомит учащихся с
современным социально-экономическим потенциалом области, его перспективами
,рынком труда. Полученные знания помогают им ориентироваться при выборе
дальнейшего жизненного пути, характера трудовой деятельности на территории
своей малой Родины.
10 – 11 классы:
В региональный
компонент для старшей школы включены курсы «Экономика и законодательство
Ленинградской области» и «Экология и природопользование Ленинградской
области».Их программы дополняют соответствующие разделы федеральных предметов
«Технология», «Экономика»,»Право»,»Естествознание»/ и помогают методическому
обеспечению реализации выбранного учебным заведением профиля. В учебном
процессе по этим курсам учитель имеет большие возможности для
профориентационной работы, которая формирует у учащихся знания и компетенции,
необходимые для самоопределения выпускника как личности и будущего специалиста.
ПРОГРАММА
Мир профессий
Тема 1. Деятельность
человека.
Понятие деятельность. Виды
деятельности. Описание и характер трудовой деятельности.
Требования к трудовой
деятельности.
Тема 2. Многообразие мира профессий
Понятие профессии.
Разнообразие профессий их классификация. Типология (человек -
живая природа, человек
- техника, человек - знаковая система, человек - человек, человек
- художественный образ).
Практическое занятие
Тема 3. Анализ профессий.
Характеристика
профессий по общим признакам профессиональной деятельности.
Предмет труда, цель и средства труда в
профессиональной деятельности. Условия в труде.
Самостоятельность в
трудовой (профессиональной) деятельности.
Практическое
занятие
Тема 4.
Условия выбора профессий.
Сфера
"хочу" - интересы, стремления, склонности,
состояние здоровья.
Сфера
"могу" - способности, особенности вашего характера,
первичные навыки
(внутренние
ресурсы); возможности - ресурсы внешние (материальный фактор).
Сфера "надо"
- это условия рынка труда, потребность общества в специалистах данного
профиля либо обоснованный расчет на
устройство на работу.
Практическое
занятие
Я и профессия
Тема 1. Склонности и интересы в профессиональном выборе.
Индивидуальные
интересы. Профессиональные намерения. Потребности и мотивы как
условие активности
личности, виды мотивов.
Практическое
занятие - диагностика, тренинг
Тема 2.
Возможности личности в профессиональной деятельности
Профессиограмма.
Понятие о профпригодности. Профессионально важные качества.
Способности общие,
специальные.
Практическое
занятие - диагностика, тренинг
Тема 3. Роль
темперамента в профессиональном становлении личности
Общее представление о
темпераменте. Психологическая характеристика основных типов
темперамента,
особенности их проявления в учебной и профессиональной деятельности.
Тема 4. Здоровье и выбор профессии.
Общее представление о нервной системе и ее свойствах (сила, подвижность,
уравновешенность).
Ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной
системы. Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Здоровье и
профессионализм.
Тема 5.
Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда Понятие
интеллекта. Уровень развития интеллекта. Тип интеллекта. Роль познавательных процессов в
развитии интеллекта. Общее представление о памяти. Виды памяти. Внимание.
Основные свойства внимания. Мышление. Виды мышления. Практическое занятие - диагностика,
тренинг
Тема 6.
Формирование адекватного образа «Я»
Типы поведения.
Формирование адекватной самооценки. Я-концепция. Психологические
аспекты личностного и
профессионального роста.
Практическое
занятие - диагностика, тренинг
Рынок труда
Тема 1. Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Рынок труда,
его функции, структура, особенности. Внутренний и внешний рынок. Субъективные
и объективные факторы, влияющие на успешность адаптации к современному рынку труда.
Тема 2.
Молодежь и рынок труда.
Региональный рынок
труда. Структура единой профессионально-образовательной среды
региона.
Профориентационные центры. Федеральная служба занятости, ее функции и
структура.
Тема 3. Нормативно-правовая база в профессиональном самоопределении.
Трудовой
Кодекс РФ. Конституция РФ. Права и обязанности при устройстве на работу.
Контракты.
Необходимые документы. Нормы труда.
Практическое
занятие - деловая игра, тренинг
Тема 4.
Социальные проблемы труда
Кадровое
планирование. Банки данных о рабочей силе (спрос и предложение). Престиж и
спрос на профессию.
Тема 5. Пути
получения профессий.
Система
профессионального образования, уровни образования, формы образования.
образовательные
стандарты. Типы учебных заведений, условия приема и обучение.
Тема 6. Построение профессионально-образовательного маршрута
Способы принятия
решения. Типичные ошибки школьников при выборе профессии.
Условия планирования
профессионального будущего. Самонаблюдение. Сбор и оценка
информации. Принятие и
планирование достижения цели. Психологическая готовность к
смене профессии.
Практические
занятия, экскурсии, проекты
Профессиональная
карьера
Тема. 1. Выбор жизненных целей.
Ценности и
цели. Ближние и дальние перспективы. Необходимые сведения о
психологическом
тестировании. Карьера: способности и выбор.
Практическое
занятие
Тема 2. Общение в профессиональной
карьере
Общие понятия.
Психологические закономерности, структурный анализ общения. Способы
эффективного общения. Вербальный и невербальный язык общения.
Особенности приема и передачи информации. Техники активного слушания. Практическое
занятие
Тема 3.
Психология контакта
Установление
контакта и налаживание отношения. Самопрезентация. Правила
формирования
впечатления. Самоподача, влияние на воспринимаемый образ. Построение
и предъявление
позитивного образа себя. Тренинг уверенности в себе. Моделирование
поведения.
Практическое
занятие
Тема 4. Стили делового общения.
Анализ ролевого поведения.
Управление конфликтом. Классификация конфликтов.
Причины
возникновения. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Эффективное
реагирование в
конфликтных отношениях. Профилактика конфликтных отношений в
коллективе.
Практическое
занятие
Тема 5. Имидж
профессионала: карьера и стиль
Понятие
«имиджа» и его составляющие. Внешность делового человека. Вербальные и
невербальные
составляющие имиджа. Самопрезентация.
Практическое занятие
Тема 6. Технология
поиска работы
Пути
поиска информации о трудоустройстве. Правильное комплектование
пакета
документов.
Автобиография, резюме. Телефонный путь поиска работы. Собеседование,
факторы, влияющее на
его успешность. Конкурсный отбор.
Практическое занятие
Программа
элективного курса «Путь в профессию. Азбука трудоустройства» для учащихся 10-11 классов
(35
часов)
Цели курса:
• подготовка учащихся к
самостоятельной деятельности на рынке труда;
• осуществление
профессиональной ориентации школьников с учетом интересов, профессиональных
предпочтений и типа личности;
• формирование у
старшеклассников коммуникативной, информационной и социально-трудовой
компетентностей, являющихся основой для самостоятельной деятельности будущих
выпускников в процессе трудоустройства;
• развитие у старшеклассников
интереса и положительной мотивации к учению в
целом и направленности на развитие ключевых компетентностей, необходимых для решения широкого круга социальных,
экономических и профессиональных
задач.
Учебно-тематический план
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теоретических
|
Практических
|
1. Как отыскать свое место на
рынке труда
1.1.
Профессиональный выбор и трудоустройство 1.2. Профессия, специальность,
должность
1.3. Классификация профессии
1.4.
Ошибки при выборе профессии 1.5.Современный
рынок труда и его субъекты Диагностика
учащихся: «Определение
структуры темперамента»;
«Определение психологического типа
личности»; «Определение профессиональной направленности личности»
Игровой
марафон «Объявляется
конкурс!». Социально-экономическая игра
«Конкурс робинзонов»
|
6
|
2,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
|
3,5
1,5
2
|
Продолжение
таблицы
Тема
|
Количество
часов
|
Всего
|
Теоретических
|
Практических
|
2.
Трудоустройство: от поиска работы - до процедуры найма
2.1. Технология трудоустройства
2.2.
Составление резюме и сопроводительного письма
2.3.
Источники информации о рабочих местах 2.4. Тактика поиска работы
2.5. Варианты трудоустройства для начинающих 2.6. Наем на работу и правовое
регулирование трудоустройства
Практическая работа «Резюме гения» Практическая
работа «Нашему городу нужны квалифицированные
специалисты»
Игровой
марафон: «Объявляется
конкурс!». Социально-экономическая игра
«Конкурс документов»
|
10
|
6
1
1
1 1 1 1
|
4
1
2
1
|
3. Как наладить конструктивное общение с работодателем
3.1. Что такое конструктивное общение
3.2. Как научиться слушать
3.3. Беседа - основа эффективного общения Игровые
упражнения: «Рынок требует, рынок предлагает...»; «Конструирование»
|
5
|
3
1 1 1
|
2
2 2
|
4. Как
успешно пройти профотбор
4.1. Что нужно знать о профотборе
4.2. Методы профотбора
4.3.
Переговоры с работодателем по телефону 4.4.
Первый личный контакт с работодателем 4.5. Собеседование - важный этап трудоустройства
4.6.
Техника ведения диалога с работодателем 4.7.
Подготовка к тестированию
Игровой марафон: «Объявляется конкурс!». Социально-экономическая
игра «Конкурс кандидатов»
Практическая работа «Готовимся
к собеседованию»
|
9
|
6
1
1
1
1
1
0,5 0,5
|
3
21 1
|
Окончание
таблицы
Тема
|
Количество часов
|
Всего
|
Теоретических
|
Практических
|
5. Почему в трудоустройстве так важен самомаркетинг
5.1.Что такое самомаркетинг
5.2.Публичное выступление
Практическая работа «Реальный
самомаркетинг» Игровой
марафон: «Объявляется
конкурс!». Социально-экономическая игра
«Конкурс идей»
|
5
|
2
1 1
|
3
2 1
|
Всего часов
|
35
|
19,5
|
15,5
|
Программа
Тема 1. Как отыскать свое место на рынке труда
Профессиональный выбор и трудоустройство. Профессиональная
деятельность и профессиональное самоопределение. Основные задачи при осуществлении
профессионального выбора. Что необходимо для успешного трудоустройства?
Профессия, специальность, должность. Новые профессии XXI века. Классификация профессий. Классификация
профессий по предмету и характеру труда.
Классификация профессий на основе учета интересов, способностей и
типологических особенностей личности. Ошибки при выборе профессии. Пути
избегания подобных ошибок. Современный рынок труда и его субъекты. Трудовые ресурсы. Субъекты современного
рынка труда. Потребительская
стоимость и конкурентоспособность товара «рабочая сила». Требования
работодателей к соискателям рабочих мест. Специальности, востребованные на мировом рынке труда и на
региональных рынках.
Тема 2. Трудоустройство: от поиска работы - до процедуры
найма
Технология трудоустройства. Этапы технологии
трудоустройства: постановка
целей, исследование рынка труда, информирование потенциальных работодателей, прохождение профессиональных
испытаний, оформление на работу. Составление резюме и сопроводительного
письма. Функциональное и хронологическое
резюме. Структура и содержание резюме. Резюме начинающего соискателя.
Источники информации о рабочих местах. Поиск информации в печатных СМИ и в
Интернете. Наем на работу и правовое регулирование
трудоустройства. Закон РФ о занятости. Трудовой кодекс РФ. Наем на работу и трудовой договор. Документы,
необходимые для трудоустройства. Правовое регулирование увольнения с
работы. Социальная и материальная поддержка безработных граждан.
Тема 3. Как наладить конструктивное общение с
работодателем
Общение
и его роль в процессе трудоустройства. Психологические основы конструктивного
общения. Общение как процесс взаимодействия между людьми. Понятие
партнерского общения. Три уровня коммуникации: вербальные сигналы,
паралингвистические сигналы, невербальные сигналы. Как научиться слушать? Активное слушание.
Условия и правила активного слушания.
Деловая беседа. Этапы деловой беседы: начало беседы, обмен информацией,
аргументация, принятие решений, завершение беседы. Этика делового общения.
Тема 4. Как успешно пройти профотбор
Что нужно знать о профотборе? Назначение профотбора.
Принципы профотбора. Из истории профессионального отбора. Профотбор в процессе трудоустройства.
Критерии отбора персонала. Методы профотбора: биографический метод,
интервью, тестирование, профессиональные пробы. Переговоры с
работодателем по телефону. Правила и приемы обмена информацией по телефону.
Первый личный контакт с работодателем. Компоненты формирования первого
впечатления: внешний вид, взгляд и зрительный контакт, голос и речь, мимика и жесты. Как успешно
пройти собеседование? Собеседование как один
из самых сложных и важных этапов процесса
трудоустройства. Критерии оценки кандидата в процессе собеседования. Обязательные вопросы на
собеседовании. Рекомендации исоветы для соискателей по подготовке и
прохождению собеседования. Техника ведения
диалога с работодателем. Основные типы вопросов. Правила преодоления возражений. Тестирование. Для чего
работодатели используют тесты? Подготовка
к тестированию. Как отвечать на вопросы теста?
Тема 5. Почему в трудоустройстве так важен самомаркетинг
Что такое самомаркетинг? «Три кита» самомаркетинга:
самооценка, самопозиционирование,
самопрезентация. Понятие об имидже. Связь самомаркетинга с технологией трудоустройства. Личная программа самомаркетинга. Планирование. Полезные личные
связи. Качества кандидата, необходимые
для успешного трудоустройства. Публичное выступление. Примеры публичных выступлений. Публичное
выступление как демонстрация своих достижений. Как подготовиться и
успешно выступить перед аудиторией? Содержание и форма публичного выступления.
Примерная тематика публичных выступлений
1.
Я и моя профессия.
2.
Особенности
регионального рынка труда (города, района, области).
3.
Мой личный план поиска работы.
4.
Каким бы я
хотел(а) видеть своего работодателя.
5.
Представляю свое резюме.
6.
Роль общения в
процессе трудоустройства.
7.
Профессиональный отбор и его виды.
8.
Как я буду готовиться к собеседованию.
9.
Как успешно пройти собеседование.
Ю.Тесты и их
использование в системе профотбора. 11 .Моя личная программа самомаркетинга. 12.Я и моя будущая работа.
Подробное изложение содержания курса и его
методологического сопровождения дается в учебном пособии СВ. Чернова
«Азбука трудоустройства». Изд-во ВИТА, Москва, 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.