План по самообразованию. Тема: «Осуществление индивидуального подхода в соответствии с психологическими особенностями умственно отсталых школьников»

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Уренская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида Уренского муниципального района Нижегородской области

	Согласовано на 2014-2015 учебный год
	Заместитель Директора по УВР________Т.В.Коротина

План по самообразованию

на    2014 – 2015 учебный год

Учитель профессионально-трудового         обучения: Гусев М.В.

Тема: «Осуществление индивидуального подхода в соответствии с психологическими особенностями умственно отсталых школьников»

«Творческий труд возможен только тогда, когда человек относится к работе с любовью, когда он сознательно видит в ней радость, понимает пользу и необходимость труда, когда труд делается для него основной формой проявления личности и таланта»                                А. С. Макаренко

Актуальность темы: Формирование профессионально-трудовых навыков учащихся на уроках профессионально-трудового обучения, позволяющие им достигнуть оптимального уровня самостоятельности для адаптации к новым социальным условиям, является обширной темой, в связи, с чем очень актуальной и перспективной.

Цель: Выявление индивидуальных недостатков, учет динамики развития каждого учащегося и организация дифференцированного подхода в обучении в коррекционной школе

 Задачи:

- изучить современную литературу по теме самообразования;

- повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развить творческие способности, мышление;

- обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся;

- диагностика склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов обучающихся;

- создать условия для развития самостоятельной деятельности обучающихся воспитанников в процессе профессионально-трудового обучения;

- создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития

детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные направления самообразования:

- Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии).

- Психолого - педагогическое (ориентированное на учеников и родителей).

- Охрана здоровья.

- Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.).

- Правовое.

- Эстетическое (гуманитарное).

Источники самообразования:
СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного методического

объединения учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Предполагаемые результаты:

- совершенствование технологии овладения методикой работы по использованию ИКТ;

- Поиск материала и составление пакета материалов сценариев уроков с применением информационных технологий,

- усиление положительной мотивации обучения;

- активизация самостоятельности;

- активизация познавательной деятельности учащихся.

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить программы и учебники по профессионально-трудовому обучению, уяснить их особенности. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернетсообщества. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей профессионально-трудового обучения коррекционных школ. 4. Успешно пройти аттестацию на категорию. 5. Разработать рабочие программы по своим предметам. 6. Разработать паспорт кабинета	2014г. Систематически. 2014 - 2015г. Май-сентябрь 2015 г. Декабрь 2015 Ежегодно. 2014 -15г.
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. 2. Изучать новые методики тренингов для учащихся и родителей. 3.Продолжить сбор информации по диагностической работе.	Систематически. Систематически. В течение учебного года.
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся (стандарты нового поколения) 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3.. Принимать активное участие в работе школьного МО учителей профессионально-трудового обучения. 4. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, и других учителей через Интернет. 5. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района. 9. Выступать с докладами на педсовете, заседаниях МО школы. 10. Выступить с творческим отчётом о своей работе .	Систематически. Систематически. Согласно плана работы МО школы. Регулярно. Систематически. Систематически. 2 раза в месяц 1 раз в год. Регулярно. Апрель 2015 г.
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Сбор и анализ в Интернете информации по урокам, педагогике и психологии. 3. Своевременно подавать нужную информацию для школьного сайта.	2014-2015 г.г. 2014-2015 г.г.
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни в повседневной жизни. 3.Применение валеологических вставок на уроках профессионально-трудового обучения. 5.Постоянно проводить физминутки на уроках, динамические перемены.	на каждом уроке

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Этапы	Содержание работы	Сроки
Диагностический	Анализ затруднений.	2013г.
	Постановка проблемы.	2013-2014 уч. год.
	Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.	2013-2014г.г.
Прогностический	Определение цели и задач работы над темой.	2013г.
	Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.	2013-2015г.г.
	Прогнозирование результатов.	Апрель 2015 г.
Практический	·                       Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы. ·                       Формирование методического комплекса. ·                       Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов. ·                       Корректировка работы.	2013-2015 уч. год.
Обобщающий	Подведение итогов.	Декабрь 2014г.
	Оформление результатов работы по теме самообразования.	Февраль-апрель 2015г.
	Представление материалов.	Май 2015г.
Внедренческий	Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.	Систематически
	Распространение.	Январь-май 2015г.

Предполагаемый результат:

Повышение качества обучения через повышение качества урока.

Форма отчета по проделанной работе: сообщение на заседании МО учителей – предметников.

Изучение вопросов специальной психологии, олигофренопедагогики, методической литературы по теме.

·        Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.- Новая школа, 1992 г.

·        В.В. Воронкова «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе»

·        Ю. В. Михадзе «Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших классов»

·        Журнал «Дефектология»: «Коррекционно-речевая работа на уроках трудового обучения в 4-5 классах»

·        Журнал «Школа и производство»: «Оценка знаний и умений учащихся».

·        Использование ИКТ в обучении и воспитании.

·        Джуди Галенс, Ненси Пир «Книга ответов для почемучки»

·        Пособие для учителей «Внеклассная работа по труду»

·        Пособие для руководителей кружков «Кружок изготовления игрушек-сувениров»

Практические меры по повышению методического уровня.

·        Посещение открытых уроков в рамках методических объединений школы с целью повышения педагогического мастерства.

·        Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий на районном методическом объединении:

Октябрь: МБОУ ОСОШ №1

Декабрь: МБОУ Карпунихинская СОШ

Февраль: МКОУ УСКОШ-И

Апрель: Конкурс «Умелые руки»

·        Проведение открытого урока по столярному делу в рамках районного МО.

·        Участие в заседаниях пед. советов, школьных и районных МО, семинарах.

·        Посещение школьной и районной библиотеки.

·        Консультации у школьного психолога Коробейниковой Г. И. на тему «Этика и психология взаимоотношений», у соц. педагога Лебедевой Е. А. на тему: «Воспитание детей в приёмной семье»

·        Подготовить отчёт по самообразованию.

Повышение общеобразовательного уровня.

·        В. П. Кащенко «Педагогическая коррекция» М. «Просвещение» 1994 г.

·        В. В. Воронкова «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. М. «Просвещение», 1984 г

·        Т. И. Пороцкая «Работа воспитателя вспомогательной школы» М. Просвещение, 1984 г.

·        Е. Д. Худенко «Организация воспитательной работы в спец (коррекц.) школе – интернате» М.А.Р.Т.И 2005 г.

·        Е. Е. Дмитриева «Проблемы детей» М.А.Р.Т.И 2005 г.

·        И. В. Дубровина «Психокорекционная и развивающая работа с детьми»

·        Т. В. Власов, М. С. Повзнер «О детях с отклонениями в развитии»

·        И. Т. Федоренко «Зрительные диктанты»

·        Г. Т. Щёкина «Развивающее обучение в начальной школе».

·        И. Г. Савельева «Коррекционно – развивающее обучение»

·        Ь. Г. Ермолаева «Современный урок (анализ, тенденции, возможности).

·        Чтение газет и журналов.

Обобщение и оформление полученных результатов.

     *  Учёт индивидуальных способностей и особенностей ребёнка.

     *   Разработка методических материалов по изучаемой теме с последующим использованием их на уроках.

     *  Оформление выставки работ учащихся в столярной мастерской.

*  Оформление мониторинга качества знаний по столярному делу.

*  Проведение итоговых контрольных работ за 1 и 2 полугодие с подробным анализом.

*  Изучение психологических и физических способностей учащихся на разных этапах занятий.

*  Разработка рабочих программ: по столярному делу для 4,5,6,7,8,9 классов, экзаменационных билетов и вариантов практических работ и т.д».

Работа с родителями.

·        Индивидуальные беседы с родителями по теме: «Сквернословие- как социально-педагогическая катастрофа»

·        Консультация для родителей: «Психологические аспекты жестокости в детско-родительских отношениях»

·        Консультация для родителей: «Агрессивные дети»

Изучение литературы по работе с семьёй.

·        Н. И. Дереклеева «Родительские собрания в 1-11 классах».

·        Н. Ф. Виноградова «Воспитателю о работе с семьёй»

·        А. О. Пинт «Это вам, родители»

·        Н. П. Спицин «Профилактика детской беспризорности» журнал «Начальная школа» № 4, 2003 г.

·        О. А. Куренко «Счастливая семья. Какая она?» Журнал «Начальная школа» № 4, 2002 г.

·        М. И. Буяков «Ребёнок из неблагополучной семьи».

·        Н. Ф. Виноградова «О Работе с семьёй».

·        Караковский «Воспитание детей в неполной семье».

·        Е. Ф. Пащук «Ищу контакта с родителями».

·        М. А. Давыдова «Мама, папа, занимайтесь со мной».