План по самообразованию учителя истории

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОТКРЫТАЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» С. МИХАЙЛОВКА

Индивидуальный план  

    самообразования

учителя истории и обществознания

Авдониной Анастасии Алексеевны

Тема:

«Самостоятельная работа  на уроках истории и обществознания как средство интеллектуального развития обучающегося и формирования его компетенций».

С. Михайловка

2016 г

Тема самообразования:

«Самостоятельная работа  на уроках истории и обществознания как средство интеллектуального развития обучающегося и формирования его компетенций».

 Работа над темой начата в 2016 году

 Предполагается закончить работу над темой в 2019 году.

 Цель:                                                                                                                              1.  Формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

2.  Уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;

обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла

 Задачи:

1. Создать условия для проявления исследовательских  способностей учащихся на уроках истории и обществознания,  формирования  способностей  учащихся к саморазвитию, к поисковой деятельности.   2.Формирование у обучающихся навыков самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, гражданского самосознания, чувства патриотизма

3. Внедрить в практику преподавания истории кластер - технологии  с целью   организации самостоятельной работы учащихся.

4. Разработать и внедрить в практику своей работы методическое сопровождение предметов история, обществознание.

 5. Организовать работу с  одаренными учащимися в области истории и обществознания.

 6. Развивать интеллектуальную  инициативу учащихся в процессе обучения;

 7.Формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

8. Использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций.

Направления работы по реализации плана самообразования:

1. Изучение литературы по проблеме самообразования.

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию темы самообразования.

3..Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

4. Участие в системе методической работы  .

5.  Обучение на курсах в системе повышения квалификации 

Источники самообразования:

1.Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная).

2. Ресурсы сети Интернет.

3. Участие в семинарах, конференциях, лекториях, мероприятиях по обмену опытом,  курсы повышения квалификации.

 Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3.Систематически выписывать журналы «Преподавание истории и обществознания в школе»  4.Вести каталог статей из этих журналов. 5. Повышать квалификацию на курсах для учителей истории и обществознания.	201- 2017 2016-2019 регулярно регулярно
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические1.	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по истории и обществознанию. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения истории и обществознания. 3. Принимать   участие в работе районного и школьного МО учителей истории 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, края, через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе. 10. Разработать рабочие программы программы спецкурсов курса по предмету. 12. Выступать с докладами по теме самообразования.	регулярно регулярно регулярно ежегодно  регулярно  регулярно регулярно
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по истории, обществознанию, педагогике и психологии. 3. Обобщение опыта работы по теме «Самостоятельная работа на уроках истории и обществознания как средство интеллектуального развития обучающихся ».	Регулярно  регулярно 2019
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	регулярно  регулярно

 ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта. Анализ статей предметного журнала, методической литературы с целью отбора для реализации проблемы по самообразованию.  Изучение специальной литературы по теме самообразования.	2016-2017	1.Курсы повышения  квалификации учителей. 2.Выступление на заседании школьного МО 3.Подписка на методическую литературу «Преподавание истории и обществознания   в школе»,  4.Изучение литературы: 1).Т.Ю. Фомина. «Проблемы формирования исследовательских приемов учащихся» 2). С.В.Пасынкова. «Аспектный подход к изучению исторических событий» 3). Л.В. Искровская. «Познавательные задачи, их роль в интеллектуально –познавательном развитии 4) Г.И. Старобинская. «Работа в парах».  «Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г В.Ф.Коровкин. «Проверка результатов обучения» «Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г М.А. Сафаров. «Дидактические карточки-задания на уроках  истории» Е.К.Калуцкая
Прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2016-2017	1.Выступление на заседании школьного МО;
Практический	1.Внедрение опыта работы.  2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы.	2016-2017	1.Выступление на заседании педагогического совета по теме. 2.Открытые уроки.  3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2018-2019	1.Выступление на заседании   МО учителей истории по темам: «Работа с историческим документом как научная составляющая урока», «Обновление исторического образования в контексте перехода на новый учебный план в связи с введением новых образовательных стандартов». «Использование кластер-технологий на уроках истории и обществознания» 2.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3.Мастер-класс «Самостоятельная работа на уроках истории и обществознания». 4.Консультативная помощь учителям и учащимся.
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2018-2019	1.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

 2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

1)      Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

2)      Кластер-технологии –развитие аналитических данных, критического мышления, интеллектуальности ученика.

3)      Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

4)      Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

  3. Изучить  литературу по данной проблеме:

1.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2013

2.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2014 

3.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.:   2012. 

4.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2014

 6  Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя истории» 

7.  Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к стратегии модернизации образования.

8.Т.Ю. Фомина. «Проблемы формирования исследовательских приемов учащихся»

9. С.В.Пасынкова. «Аспектный подход к изучению исторических событий»

10. Л.В. Искровская.

«Познавательные задачи, их роль в интеллектуально –познавательном развитии

11. Г.И. Старобинская.

«Работа в парах». 

«Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г

12. В.Ф.Коровкин.

«Проверка результатов обучения» «Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г

 13. Е.К. Калуцкая.

«Организация познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания»

«Преподавание истории и обществознания в школе», №4  2015г

 14. М.Ю. Ярославцева

« Системный подход к организации работы с текстовой информацией на уроках истории

«Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2012г

15. Г.В.Клюкова

«Формирование толерантного сознания учащихся в процессе обучения истории»

«Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2010г

Учебная исследовательская работа:

1.      Использовать в процесс обучения    проектную деятельность на уроках истории и обществознания и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.

2.      Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

·         Изучить опыт учителей новаторов из методических   журналов, образовательных сайтов Интернета

·         Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей».

3.      Участие в системе школьной методической работы:

·         Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

·         Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

·         Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

·         Участие в заседаниях   педагогических советах.

·         Практические выходы (доклады, рефераты) – на       занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

·         Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

Предполагаемые результаты самообразования 

·         Повысить качество преподавания предмета  до 50%.

·         Научить детей работать с источниками, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

·         Разработать и провести и открытые уроки по проблеме самообразования.

·          Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

·         Разработать  дидактические материалы, тесты,  способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.