Инфоурок Другое Научные работыПлан по самообразованию за 2017-2018 уч.год

План по самообразованию за 2017-2018 уч.год

Скачать материал

Никогда не прекращайте вашей самообразовательной

работы и не забывайте, что, сколько бы ни учились,

сколько бы ни знали, знанию и образованию нет

ни грани, ни пределов.

Н.А. Рубакин



Индивидуальный план

по самообразованию педагога дополнительного образования секции «Поединок» Павловой Н.А.


Тема: «Проектное занятие по шахматам»


Цель: совершенствование технологии обучения путем применения в работе объединения «Поединок» разработанных интересных и познавательных занятий.

 Задачи:


1. Овладение техникой и культурой умственного труда, умение самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным, для: изучения, овладения и внедрения эффективных методов обучения детей шахматам на первоначальном уровне.

2. Работа с материалом по данной теме (отбор, изучение и обработка материала).

3.Использование нетрадиционных форм и методов на занятиях, в проведении мероприятий;

4. Использование на занятиях видео-презентаций для отработки тем по стратегии и тактики.

5. Повышение познавательной активности обучающихся и эффективности процесса обучения;

6. Организация детей на занятии.


Ожидаемые результаты:

- повышение качества обучения;  

- устойчивая положительная мотивация к учению у обучающихся;

- разработка методических рекомендаций по использованию новой        информационной технологии на занятиях шахматного объединения «Поединок».

- публикация материалов по разработанным темам в Интернет-ресурсах;

- разработка и проведение мастер-классов, открытых занятий, обобщение опыта по исследуемой теме;

- выступления на заседаниях методических объединений, педсоветов; доклады, участие в конференциях и конкурсах с обобщением собственного опыта.


Период работы над темой: 2017 -2018 гг.


Этапы работы над темой



Определение цели и задач работы над темой.

2017-2018г.


Изучение материалов глобальной сети Интернет; шахматной литературы, участие в сетевых сообществах; в метод. объединениях ЦДТ; районных семинарах


2-й этап: Практический

Разработка и создание видео-занятий по исследуемой теме

2018-2019


Выступление на семинаре с данной проблемой; публикация материалов по изучению темы в Интернет-ресурсах.



Повышение квалификации на курсах педагогов дополнительного образования.



Продолжать вести свой сайт в интернете, активнее взаимодействовать с педагогическим сообществом по шахматам с виртуальным взаимообучением, обменом опытом.


3-й этап: Итоговый

Подведение итогов работы, оформление результатов работы по теме самообразования (написание творческой работы по теме самообразования).

Проведение семинара на базе ЦДТ для шахматных педагогов района.

2019-2020
































































Индивидуальный план самообразования



hello_html_3f717123.png

по теме: "Создание возможностей для проявления познавательной и творческой активности учащихся и метод проектов на уроках информатики и английского языка".



на 2013-2018 года





учителя информатики и английского языка

филиала МБОУ Ржаксинской сош №2 им. Г.А. Пономарева в д. Вишневка



Казьминой Светланы Муратовны.























д. Вишневка

2013г.

Индивидуальный план самообразования

на 2013-2018 года учителя информатики и английского языка

филиала МБОУ Ржаксинской сош №2 им. Г.А. Пономарева в д. Вишневка



Казьминой Светланы Муратовны.



Самообразовательная работа над темой:



Педагогический коллектив школы работает по теме: "Формирование творческого потенциала личности обучающихся в условиях развивающей направленности обучения."

Личная тема самообразования: "Создание возможностей для проявления познавательной и творческой активности учащихся и метод проектов на уроках информатики и английского языка".



Работа над темой начата в 2013году.

Предполагается закончить работу над темой в 2018 году.



Цели и задачи самообразования:

Основная воспитательная цель - передать свою увлечённость информатикой и английским языком обучающимся.



Задачи:

  • Развитие познавательного интереса к математике и информатике через игру, нетрадиционные уроки и внеклассную работу.

  • Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся при проведении всех форм контроля за знаниями учащихся.

  • Разработать систему контроля диагностики и мониторинга развития личностной сферы - мониторинг познавательных интересов; диагностика обучаемости и обученности, зоны ближайшего развития.

     

 Ведущая идея педагогической деятельности - максимально раскрыть перед ребёнком спектр знаний, чтобы они поняли насколько удивительны, заманчивы такие предметы, как английский язык и информатика.



Основные идеи в работе:

  • личностный подход к ученику;

  • обучение и воспитание в деятельности;

  • учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;

  • дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся;

  • сотрудничество педагога и учащихся;

  • теория развития познавательного интереса (И. Гальперина, Щукина ).



Цель самообразования:

  • Изучение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания.

  • Углубление знаний в области информатики и английского языка.

  • Овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики.

  • Повышение общекультурного уровня.



Основные вопросы, намечаемые для изучения:



Мероприятия

Дата

Изучать литературу по теме "Активизация познавательной деятельности учащихся и повышение эффективности урока" и "Формирование ИКТ (информационно - коммуникативные) компетентности школьников"

Отчитаться о результатах изучения литературы на заседаниях МО (по плану МО)

Изучение литературы и интернет - ресурсов по теме «Использование проектной деятельности на уроках информатики для развития творческой деятельности». Прогнозирование результатов работы

Укрепление материально - технической базы кабинета (8 - 10 компьютеров; учебник и дидактический материал по информатике и английского языка - каждому ученику).

Научить каждого ученика работать на компьютере.

к 2015 г.

Изучить и применять технологию модульного и проектного обучения на уроках .



2013-2014 уч.г.

Изучить программы и создать дидактический материал по информатике и английскому языку.

2013-2014уч.г.

2014-2015 уч.г.

Для изучения передового опыта посещать уроки разных специалистов, а также внеклассные мероприятия учителей школы и района.

в теч. года

Обобщить опыт по теме самообразования

В конце каждого учебного года

1. Разработка методического комплекса материалов (проектов) по использованию метода проектов на уроках для развития творческой личности учащихся для последующего их применения

2. Практическое применение разработанных материалов (проектов) в классах

3. Корректировка методических разработок по результатам их применения на практике

В течение всего периода

    

Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса:



Мероприятия

Дата

Разработка календарно-тематического планирования обучения поанглийскому языку 2-11;

по годам обучения

Разработка поурочного планирования по информатике

По годам обучения

Разработка содержания контрольных работ и уровневых работ по математике и информатике

в течение каждого учебного года

Подбор из журналов, методических пособий и Интернета тренировочных упражнений по ведущим вопросам курсов математики и информатики

в течение каждого учебного года

Разработать тестовые задания по курсу информатики и английского языка

по годам обучения

Сделать обобщение по программно-методическому обеспечению образовательного процесса

В конце каждого учебного года

Написать рекомендации по использованию опыта работы по данной теме для коллег, выступить на районном МО

По плану МО

Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся .

проводить диагностику 1-2 раза в год.

Разработка плана по созданию проектов для учеников

в течение каждого учебного года

Методический комплекс материалов (проектов) «Журналист», «Создай свой дизайн сайта!», «Компьютерная фирма» и другие

по плану

1. Интернет- страница в помощь учителям и ученикам

Обновление в течение каждого учебного года

2. Комплекс разработанных материалов и полученные проекты детей.

В течение всего периода

Вопросы поставить на самоконтроль и отчитываться по мере необходимости на педагогических советах, МО школы, перед завучем и директором школы по итогам полугодия.





Практические выходы



Мероприятия

Даты

Доклады, рефераты на районной секции учителей информатики и и английского языка, на занятиях школьного методического объединения, педагогических советах школы

по плану МО и педсоветов

Обобщение работы по данной теме при аттестации

2013-2014 год

Участие в конкурсах школьных, муниципальных, областных, всероссийских по информатике и английскому языку

В течение всего периода

Подготовить выступления для педсовета:

  1. Презентации учителя и учеников по проектам;

  2. Использование кабинета информационных технологий для проведения уроков.


по плану школы

Приобретать методическую литературу. Посещать конференции учителей с целью познавания опыта в области метода проектов


В течение всего периода

1. Формирование комплекса методических материалов (проектов)

2. Использовать на уроках 2-11 классов метода групповых или индивидуальных проектов по различным разделам информатики и английского языка .Методический комплекс материалов (проектов) «Журналист», «Создай свой дизайн сайта!», «Компьютерная фирма» «Рождественская открытка» и другие.

по плану

1. Выступить на заседание школьного МО по теме  «Использование метода проектов на уроках информатики и английского языка для развития творческой личности учащихся".

2. Дать открытый урок. 

по плану




Участие в системе школьной методической работы:

  • Участие в заседаниях МО школы по информатике, английскому языку и по внеклассной работе, в работе педагогических советов и МО района.

  • Подготовить задания по олимпиадам -, информационные технологии и информатика, и английский язык. Провести олимпиады в школе. Подвести итоги и отразить наглядно на доске объявлений.

  • Подготовить команду для участия в районных олимпиадах.

  • Подготовить и провести недели информатики и и английского языка.

  • Давать открытые уроки на уровне МО, школы .




Взаимодействие с повышением квалификации других учителей:

  • Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

  • Взаимопроверка тетрадей, проведение срезовых контрольных работ 1 - 2 раза в год.

  • Изучение нормативных документов и их обсуждение на секции МО и педсоветах.

  • Изучение трудных тем программы по предметам.

  • По мере необходимости оказывать помощь учителям при освоении информационных технологий.

  • Научить учителей работать с Интернетом, создать локальную сеть и общешкольный cайт.

  • Научить учителей делать презентации по своему предмету.




Литература

  • Журнал "Информатика в школе" : статьи по данной теме.

  • Газета "Информатика" приложение к 1 сентября за 2005 - 2010 г.

  • Выписывать методические материалы через Интернет.

  • Сайты в Интернете: Единое образовательное окно доступа к образовательным ресурсам window.edu.ru, school.edu.ru, festival_1september

  • Книги:

    • "Мастерская учителя", сборник статей - общие методики. Изд. "5 за знания ", М. 2005 год;

    • "Информатика и информационно - коммуникационные технологии: элективные курсы в предпрофильной подготовке", сборник планов и программ. Изд. "Просвещение", М. 2006 год.

    • "Нестандартные формы внеклассной работы в 7-11 классах", изд. "Учитель - АСТ", Волгоград, 2006 год.

    • Тесты уровневые по информатике 5-11 классы.

  • Электронные носители и интерактивные курсы:

    • Microsoft Excel 2007.

    • Microsoft Word 2007.

    • Microsoft Access 2007.

    • Microsoft Power Point 2007.

    • Microsoft Publisher 2007.

    • Электронный учебник по информатике Угриновича для 7-9 класса

    • Дополнительный сборник грамматических заданий «Раунд ап 1-5»

    • ЭОР по информатике и английскому языку.

Приложение

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ

И РУКОВОДИТЕЛЯ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

 

Как учитель – организатор проектной деятельности я, изучив методическую литературу и осмыслив собственный опыт,  определила для себя ряд положений. Для применения метода проектов  необходимо,

во-первых, наличие значимой в исследовательском творческом плане задачи или проблемы,  для решения которой школьнику необходимо использовать уже полученные им знания и новые, которые ему еще необходимо приобрести;

во-вторых, самостоятельная деятельность обучающихся: индивидуальная, парная, групповая;

в третьих,  это подведение итогов, их презентация. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми".  Если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, пр.);

в четвертых,  проект должен быть структурирован. Необходимо определить, хотя бы приблизительно, какие результаты должны быть достигнуты на каждом этапе.

 В практике проектирования  можно выделить четыре основных этапа.

Исходный этап (разработка проектного задания):

  • Анализ положения: выявление проблемы, обоснование актуальности, анализ изученности, формулирование темы проекта.

  • Формулирование гипотезы о результатах и путях их достижения.  Выбор формы продукта проектной деятельности – важная организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, а защита проекта – убедительной.

Этап разработки плана работы:

  • Определение сроков выполнения проекта, составление плана и графика промежуточной отчетности.

  • Выбор средств и методов выполнения.

  • Обсуждение критериев оценки качества проекта и способа оценивания.

  • Выбор способа оформления результатов и сценария презентации.

  • Выбор формы работы (индивидуальной, групповой), распределение обязанностей.

Реализация проекта:

  • Сбор, анализ и обобщение информации из разных источников.

  • Проведение исследования, выполнение расчетов и других работ по теме проекта.

  • Подготовка наглядных материалов.

  • Оформление материалов для презентации (доклад, компьютерная презентация, выставка и т.д.)

  • Контроль и коррекция промежуточных результатов.

Завершение проекта (презентация результатов):

  • Общественная презентация проекта.

  • Экспертиза проекта в соответствии с заданными критериями.

  • Рефлексия: обсуждение процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений.

Для успешного выполнения проекта необходимо организовать совместную деятельность участников работы на каждом этапе. Очень важная часть работы над проектом - выбор темы. Здесь могут быть варианты.

Выбор темы

УЧИТЕЛЬ

 

ОБУЧАЮЩИЕСЯ

1 вариант

отбирает возможные темы и предлагает их

обсуждают и принимают общее решение по теме

2  вариант

предлагает  совместно отобрать тему проекта

группа учащихся совместно с учителем отбирает темы и предлагает классу для обсуждения

3 вариант

участвует в обсуждении тем, предложенных учащимися

самостоятельно подбирают темы и предлагают классу для обсуждения

Выделение подтем  проекта

предварительно вычленяет подтемы и предлагает учащимся для выбора,

принимает участие в обсуждении

каждый ученик выбирает себе подтему или предлагает новую, выбирает себе роль

Педагогическая тонкость во взаимодействии учителя и ученика заключается в том, что ребёнок должен чувствовать, что  проект – это  реализация его собственных идей и замыслов, рождённых в процессе целеполагания и планирования.  Нельзя полностью предоставлять учащегося самому себе, но и значительно ограничивать его самостоятельность, постоянно вмешиваясь,  тоже не следует.

Деятельность участников проекта может быть организована по такой схеме:

УЧИТЕЛЬ

ОБУЧАЮЩИЕСЯ

I. Этап разработка  проектного  задания

Формулирует

проблему проекта;

сюжетную линию;

цели и задачи.

Осуществляют

личностное присвоение проблемы;

вживание в ситуацию;

принятие, уточнение и конкретизацию целей и задач.

II. Этап разработки плана работы

Организует деятельность – предлагает

организовать группы и распределить роли;

спланировать деятельность по срокам, средствам и методам;

выбрать форму и сценарий презентации результатов, критериев оценки.

Осуществляют

разбивку на группы;

распределение ролей в группах;

планирование работы;

выбор формы и способа презентации результатов работы.

III.  Реализация проекта

Не участвует,

но консультирует по мере необходимости;

дает новые знания;

репетирует презентацию результатов проекта.

Работают активно и самостоятельно

каждый по своей роли  и сообща;

добывают недостающие знания;

готовят презентацию проекта.

IV. Завершение проекта

Принимает отчет по проекту

Обобщает и резюмирует результаты.

Подводит итоги обучения.

Оценивает общий результат и вклад каждого,  умение общаться, обосновывать

 свое мнение  и др.

Демонстрируют

понимание проблемы, цели и задач;

умение планировать и выполнять работу;

найденный способ решения проблемы;

рефлексию деятельности и результата;

дают взаимооценку деятельности и ее результативности.



Степень активности и самостоятельности участников проекта на разных этапах, конечно, различается в зависимости от умений и навыков проектной деятельности. Для кого-то проект может быть первым, а кто-то уже работает над вторым или третьим своим проектом. На начальном этапе использования проектного обучения,  проект выполняется при непосредственном руководстве учителя. В таком случае мы говорим об исполнительском проекте.  Но и в этом случае учитель не навязывает своего мнения, а вносит варианты для обсуждения совместных действий.  Конструктивный уровень проекта возможен тогда, когда учащиеся способны, обсудив с учителем тему и план действий, самостоятельно выполнить проект.  Если учащиеся сами выдвинули идею проекта, сами разработали план действий и реализовали его, создав реальный качественный, обладающий новизной продукт, то это уже творческий проект.

Проекты дети выполняют индивидуально либо в группах. В групповых проектах отдельные разделы выполняются индивидуально. Но и в проектах, выполняемых индивидуально, есть элементы групповой работы, например, при проведении мозгового штурма или взаимной оценки первоначальных идей друг друга. Все это развивает навыки сотрудничества и чувство коллективной ответственности. Участники проекта осваивают элементы организационной деятельности лидера или исполнителя, получая при этом социальный опыт практической деятельности.

Метод проектов  характеризуется формированием навыков системного подхода к решению задач, развитием самостоятельности, установлением стиля общения между учителем и учеником как равноправного партнерства. Большинству учащихся такая форма работы нравится, что повышает их учебную мотивацию и, как следствие, качество получаемых знаний.

В качестве примера приведу проводимый мной в 9 классе проект "Предметный кроссворд". Тип проекта: практико-ориентированный. Предметно-содержательная область: информатика и любой образовательный предмет. Планируемый результат: создание и оформление кроссворда в компьютерном варианте по теме, изучаемой в школьном курсе.  Как учитель информатики определяю цель проекта: используя навыки работы со шрифтами и таблицами,  обучающимся предстоит самостоятельно создать кроссворд в текстовом процессоре MS Word.

Проект дети выполняют два урока. В ходе проекта определяются темы вопросов для кроссворда, отбирается материал,  выполняется его анализ, составляются вопросы с ответами, создаются макеты кроссвордов на бумаге, создаются кроссворды в компьютерном варианте, при оформлении которых используются  рисунки, символы, автофигуры.

В ходе выполнения проекта моя роль состоит в организации самостоятельной познавательной, творческо-практической деятельности учащихся. Они могут обратиться за помощью, как ко мне, так и к своим товарищам. Причём помогающий получает при этом не меньшую пользу, чем обратившийся к нему, поскольку его знания закрепляются при объяснении своему однокласснику. После проведения презентации учащимися проводится оценка всех проектных продуктов и собственного результата.













Добавить свою работу



ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ ТРЕНЕРА - ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

СОСТАВЛЕН 
Заместителем директора по УВР Нагаевой Людмилой Викторовной 



Камышин 2015



«Воспитание, полученное человеком, закончено,
достигло своей цели, когда человек настолько 
созрел, что обладает силой и волей самого себя
образовывать в течение дальнейшей жизни и
знает способ и средства, как он может осуществить
в качестве индивидуума, воздействующего
на мир».
А.Дистервег

Тема самообразования:
«Повышение профессиональной подготовленности тренера-преподавателя по шахматам»
Актуальность темы:
Совершенствование качества обучения ~ воспитания в сспортивной школе напрямую зависит от уровня подготовки тренера-преподавателя. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования тренера. Самообразование - есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия тренера-преподавателя.
Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной 
деятельности.
Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: «САМООБРАЗОВАНИЕ~ целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и Т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала».
Самообразование тренера есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Тренер должен знать не только свой вид спорта, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного тренера, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности.

Цели:
1. Повышение профессиональной подготовленности и как следствие, повышение эффективности обучения шахматам.
Задачи:
- планировать учебно-воспитательный процесс по шахматам, физкультурно-оздоровительную и спортивную работу с учетом конкретных условий данной детской спортивной школы;
- творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;
- формировать интерес учащихся к занятиям шахматами.
- организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических, дидактических и методических требований;
- выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной, воспитательной, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности учащихся в соответствии с решаемыми задачами;
- формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельного использования средств физической культуры в процессе своего самосовершенствования.
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, преподавателями, администрацией учебного заведения;
- учитывать и оценивать результаты работы с целью определения новых задач;
- аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида деятельности.

Сроки выполнения
Действия и мероприятия






2013 – 2014 учебный год




2014– 2015 учебный год



2015– 2016учебный год


2015– 2016 учебный год



Два раза в течение одного учебного года






Два раза в течение одного учебного года



2015 – 2016учебный год


Профессиональное направление

1. Постоянно знакомиться с современными исследованиями в области преподавания шахмат.

2. Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами, концепциями обучения, их оценками.

3. Изучать новую литературу по шахматам и методике преподавания.

4. Повышать квалификацию на курсах для тренеров-преподавателей по шахматам.

5. Посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом.

6. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.

7. Проводить открытые занятия для анализа со стороны коллег.


8. Систематически просматривать трансляции шахматных турниров.








Февраль-март 2015 года


Сентябрь-декабрь 2016 года

Психолого-педагогическое направление

1. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

2. Изучать современные психологические методики.










2015 – 2016учебный год









2015 – 2016учебный год


ежемесячно

Методическое направление

1. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания:
- «Шахматы в России и в мире»
- «Шахматный вестник»
- Журнал "64 - Шахматное обозрение" 
2. Изучать прогрессивный опыт коллег по организации различных форм занятий. А.С. Суэтин «Как играть дебют». А.И. Ницмович «Моя система».
А. Котов «Тайны мышления шахматиста». Я.Г. Рохлин «Шахматы». Здесь, кроме теории и практики игры в шахматы, также описаны исторические партии, что позволяет перенять опыт известных шахматистов.
2. Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету,


Способ демонстрации результата проделанной работы
Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом, на заседаниях МО тренеров-преподавателей МБУ ДО ДЮСШ №3 и города.
Форма отчета по проделанной работе
Обобщение опыта работы на уровне школы. Выступления по обмену опытом работы на заседаниях МО тренеров-преподавателей МБУ ДО ДЮСШ №3

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования 
Детско-юношеская спортивная школа №3
городского - округа г.Камышин.Times New RomanРисунок 1D:\Мои документы\Изображение 027.jpg 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 887 096 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.01.2019 167
    • DOCX 69.9 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Павлова Анастасия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 17708
    • Всего материалов: 34

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой