Практико-ориентированный урок по литературному чтению
на тему:
В.А.Бахревский “Бабочка”
Выполнила:
учитель начальной школы №4
Ильясова Гульшат Фаритовна
Губкинский- 2016 г.
Цели урока:
создать условия для открытия способов выражения авторской
темы и основной идеи, а также способов передачи впечатлений автора через жанр
художественных мемуаров, эссе.
развивать
познавательный интерес к жанру
рассказ-воспоминание, потребность в
чтении дополнительной литературы;
воспитывать чувство ,формирование базовых
нравственно–этических и эстетических ценностей;
уважительное
отношение к прошлому.
совершенствовать
умения самостоятельно работать с текстом, выражать свои мысли вслух, уметь
слушать друг друга, выделять главное, делать выводы, обосновывать их; развивать
внимание, речь учащихся;
Задачи урока:
познакомить
с понятиями: воспоминание, ностальгия, мемуары;
дать
представление об источниках знаний;
развивать навыки работы с
текстом; Развитие этических чувств –
стыда, вины, совести как регулятора морального поведения; понимания чувств
других людей и сопереживание им.
Принятие
образа «хорошего ученика»
работать
над выразительностью чтения, читать по ролям
Иметь представление о жанре рассказ-воспоминание
Уметь объяснять значение слов; находить в тексте слова,
которые характеризуют бабочку, в которых выражен символ уходящей жизни;
анализировать отношение автора к бабочке; находить и читать описание
переживания рассказчика; составлять аннотацию к произведению
УУД. Познавательные:
обращаться к разным источникам информации;
использовать знания из разных областей в процессе освоения
художественного произведения;
осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения
нравственных задач.
Регулятивные:
ставить
новые задачи для освоения художественного
текста в сотрудничестве с учителем
самостоятельно оценивать
правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате
проведенной работы;
планировать собственную
читательскую деятельность.
Коммуникативные:
работая в группе
учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
аргументировать
собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке
решения
Личностные:
чувство сопричастности с
жизнью осознание этнической принадлежности; формирование базовых нравственно–этических и
эстетических ценностей;
представления об
общих нравственных категориях (добре и зле) , моральных нормах, нравственных и
безнравственных поступках.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, видеоклип, словари, презентация,
учебник “Литературное
чтение” 4класс Матвеева Е.И., раздаточный материал для работы в группах, для
рефлексии
1. Организационный момент
– Давайте улыбнемся
друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок
принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому
научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении
2. Отгадайте загадку.
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
(Бабочка)
Какие
ассоциации возникают у вас со словом Бабочка?
Тема урока:
В.А.Бахревский “Бабочка”
II. Актуализация знаний
Чтение притчи
Притча
— Здравствуйте!
Мне, пожалуйста, один билет. В один конец. Только туда.
— В один конец не бывает. Только туда и обратно!
— Ну, тогда давайте туда и обратно. На сегодня!
— На сегодня уже давно нет.
— А на когда есть? Только на самое ближайшее время! Очень надо!
— Самое ближайшее… Извините, только через год.
— Давайте хоть через год… На целый день, пожалуйста!
— На целый день по лимиту не положено!
— Ну, хоть на час тогда!
— Свободна только всего лишь одна минута!
— Хорошо. Давайте на одну минуту!
— Э-э… Есть на три часа, но это только через два года…
— Нет, давайте через год на минуту!
— Так. Тогда проверяем параметры: один билет туда и обратно, через год, на одну
минуту. Всё верно? Согласны? Оформляем?
— Да!
— Держите Ваш билетик в детство!
— Спасибо огромное!
— А позвольте полюбопытствовать?…
— Конечно.
— Всего минута… Что Вы будете делать? Что Вы сможете успеть сделать…
— Я крепко-крепко обниму своих родителей, сразу обоих, одновременно!
Дети, какие выводы
вы для себясделали после знакомства с этой притчей?
|
Действительно, детство - это самая
счастливая пора каждого человека. Каждый из нас вспоминает яркие события,
мечты, связанные с детством. Детские воспоминания освежают, возвышают душу и
служат источником лучших побуждений. Детство – это чувство радости и печали,
слез.
|
III. Изучение нового
материала
- Познакомимся с новым рассказом
замечательного автора.
В.А.Бахревский “Бабочка”
Сам Бахревский нередко
называет себя поэтом в прозе и даже свою фамилию считает говорящей:
«б а харь» – старинное
русское слово, восходящее к глаголу
«б а ять» –
«рассказывать, петь», то есть «бахарь» – это певец-сказитель. Таким и выступает чаще всего писатель в
своих книгах, увлекая нас в сказочные миры, где реальность и фантазия
причудливо переплетаются друг с другом. С какими произведениями В.А.Бахревского
мы знакомы? (“Опоздавший мухомор”, “Уснувший ветер“, “Встреча”,Дом с жабой”,
“Светлячок”)
В.А.Бахревский “Бабочка”
1)Чтение начала произведения учителем
2)Чтение продолжения рассказа детьми
- Почему герой не помнит обиды?
- Как вы думаете: мальчик и герой
рассказчик- это одно и то же лицо? Почему?
(Вычитать из произведения
высказывания, утверждающие )
- Почему
автор называет жизнь в сказках настоящей?
- Вычитайте
из произведения высказывания в которых говорится об отношении рассказчика
к природе
- Зачем
герой бежал за бвочкой?
- Как
вы понимаете концовку произведения?
(Надо было перейти…)
6. Можно ли назвать этот рассказ воспоминанием о
детстве?
IV. Групповая работа по
выявлению изобразительных средств авторов с целью создания образа бабочки-символа уходящей жизни
Группа №1
Словарная работа
Найдите в Википедии, в толковых словарях значение
(толкование) слов: хвощ, ольха, луговина, крошево листьев, озираться,
вброд
Группа
№ 2
Напишите аннотацию к произведению В.А.Бахревского “Бабочка”
Группа
№ 3
Составьте план для пересказа
рассказа-воспоминания
В.А.Бахревского “Бабочка”
Группа №4
Обозначьте правильные ответы
(Задания и вопросы на выявление читательских умений)
V.
Рефлексия. Лидеры групп
защищают ответы. Оценивают работу учатников групп.
- Правильно выполнили участники групп задания ?
Почему смогли ответить на все вопросы верно (внимательно прослушали и следовали
инструкции, правильно распределили задания, работали сплоченно,активно, дружно)
Кто участвовал активно
- Как думаете
ребята,зачем нужны человеку воспоминания?
VI. Творческая работа. - Скоро вы тоже попрощаетесь с одним из этапов
детства.
У каждого на парте
есть бумажная бабочка. Напишите на крыльях - какие воспоминания из детства
хотели бы взять с собой. Пусть эти бабочки прилетят на нашу поляну и образуют
прекрасную “планету” вашего дества. (Дети пишут детские воспоминания и
приклеивают на “поляну”)
Итоги урока. Для
чего нужны человеку воспоминания?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.