План повышения профессионального уровня преподавателя Зайнутдиновой М.М.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Бугульминский профессионально-педагогический колледж»

Индивидуальный план

работы на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

преподавателя музыки

ГБПОУ «Бугульминский профессионально-педагогический колледж»

Зайнутдиновой Марьям Мухамедхорезовны

на 2016-2021 гг.

Цель: Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности преподавателя.

Научно-методическая тема:  Организация исследовательской деятельности студентов как средства формирования общих и профессиональных компетенций.

Формы повышения профессионального уровня: дополнительное профессиональное образование, самообразование, распространение педагогического опыта.

Бугульма, 2016 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития преподавателя  в межаттестационный период:

-         разделы программы профессионального развития преподавателя;

-         формы представления результатов педагогической деятельности;

-         схема самооценки учебного занятия;

-         методическая продукция (учебно-программная документация).

3. План самообразования:

-       задачи;

-       перечень вопросов по самообразованию;

-       предполагаемый результат;

-       формы отчета;

-       тема по самообразованию.

4. Этапы и содержание самообразования

5. Список литературы

                                            Пояснительная записка

Мудрец ищет всё в самом себе,

                                                                           а глупец – в другом человеке.

(Конфуций)

         Новые социально-экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Преподаватель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе.  Разрабатывать систему оценивания общих и профессиональных компетенций обучающихся и развивать механизмы контроля качества программы подготовки специалистов среднего звена.

Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических работников, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

Программа профессионального развития преподавателя

в межаттестационный период

          Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности преподавателя, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности преподавателя, является аттестация. В связи с тем, что аттестация преподавателей осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период.               В индивидуальную программу профессионального развития преподавателя необходимо вносить и результаты внутриколледжного контроля: взаимопосещение занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией колледжа или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса обучающихся, их родителей, который проводится либо самим преподавателем, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.                                                                         
           На основании накопленных материалов, в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы преподавателя на следующий период.

Разделы программы профессионального развития преподавателя

1.     Изучение психолого-педагогической литературы.

2.     Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

3.     Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

4.     Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

5.     Участие в реализации программы развития образовательного учреждения, в системе методической работы.

6.     Обучение на курсах повышения квалификации.

7.     Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

8.     Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

1. Серия учебных занятий
2. Методическая продукция
3. Портфолио
4. Собеседование
5. Творческий отчет
6. Представление результатов педагогической деятельности
7. Мастер-класс
8. Творческая мастерская
9. Участие в профессиональных конкурсах

Схема самоооценки учебного занятия

1.     Оценка содержания учебного материала.

2.     Оценка эффективности способов деятельности на занятии.

3.     Оценка основных характеристик деятельности учащихся  на занятии.

4.     Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5.     Оценка содержания учебного материала на занятии.

Задачи:

-         научность, доступность изучаемого учебного материала;

-         актуальность материала и его связь с жизнью;

-         степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

-         оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция преподавателя

(учебно-программная документация)

1.     Рабочие программы по учебным предметам, элективным, кружковым занятиям.

2.     Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

3.     Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

4.     Программно-методическое обеспечение курса.

5.     Модель технологии обучения, описание  методической системы.

6.     Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Задачи:

-       воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

-       использование технологии проектной деятельности с целью формирования профессиональных и общих компетенций;

-       внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации обучающихся;

-       повышение качества проведения занятий на основе внедрения новых технологий;

-       разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

-       изучение психолого-педагогической литературы;

-       разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

-       проектная и исследовательская деятельность;

-       анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности обучающихся;

-       продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

-       планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

-       разработка УМК в соответствии с ФГОС СПО;

-       формирование у обучающегося внутренней позиция прилежного студента на уровне положительного отношения к учебе, понимание необходимости получения знаний, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

-       повышение качества преподаваемых предметов;

-       участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах;

-       умение оказать практическую помощь коллегам.

.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях различного уровня, педсовете, участие в конкурсах, семинарах, вебинарах,  конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная. 

Ожидаемые результаты: повышение качества обученности и воспитанности;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Тема самообразования: Организация исследовательской деятельности студентов как средства формирования общих и профессиональных компетенций.

 Цель:  обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование, которое позволило бы найти такие подходы и методы организации исследовательской деятельности  у обучающихся, в связи с требованиями ФГОС СПО, при которых они приобретут общие и профессиональные компетенции, которые  сумеют использовать в различных жизненных ситуациях.

                                                                                                                                                  Задачи:

-       изучить необходимые документы: ФГОС СПО, закон «Об образовании», Конвенцию о правах детей;   

-       разработка учебно-методических комплексов (написание, переработка, подготовка к изданию конспектов лекций, практикумов). Разработка учебно-методических материалов по выполнению курсовых и дипломных проектов (работ), практик и т.п.;

-       участие в разработке и составлении новых рабочих учебных планов направлений подготовки (специальностей);\

-       разработка КОСов, составление заданий и подбор различных документов к дипломному и курсовому проектированию,  контрольным и домашним заданиям, лабораторным работам и заданиям на практику;

-       работы, связанные с применением информационных технологий в учебном процессе (разработка электронных УМК и т.п.);

-       составление экзаменационных билетов и контрольных тестов материалов ГИА, входного и выходного контроля, контрольных работ, зачетов, экзаменов; компьютерных контролирующих программ);

-       разработка дидактических материалов и наглядных средств обучения (мультимедийных презентаций, видеофильмов, макетов, моделей и т.д.);

-       подготовка рабочих тетрадей и  материалов для осуществления контроля самостоятельной работы студентов;

-       овладеть технологиями, методами и приемами, позволяющими формировать творческие способности обучающихся на основе формирования у них общих и профессиональных компетенций;

-       строить учебный процесс с использованием инновационных технологий: информационно-коммуникационных, проектной, исследовательской и др.;

-       проводить учебные и внеурочные занятия  с формированием общих и профессиональных компетенций;

-       внедрение социального проектирования в учебно-воспитательный процесс;

-       написание и публикация научных статей, докладов; участие в научных конференциях, семинарах; обучение в аспирантуре;

-       систематизация и обобщение опыта работы по организации исследовательской деятельности  учащихся на уроках и во внеурочной деятельности, через формирование общих и профессиональных компетенций.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта	2016 2021	Курсы повышения  квалификации. Изучение ФГОС  специального образования. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. Изучение нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности и  нормативных документов по педагогической аттестации. Совершенствование знаний  по организации исследовательской деятельности обучающихся.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2016 – 2021	Участие в программе личностного роста  в сообществе преподавателей музыкальных дисциплин. Выступление на семинарах, конференциях.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2016 – 2021	Участие в вебинарах, семинарах , конференциях.            Выступления на заседаниях различного уровня, городских и региональных  семинарах. Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях. Публикации в научно-методическом журнале «Магариф» и на сайте https://infourok.ru/user/zaynutdinova-maryam-muhamedhorezovna
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2011-2016	Выступления на заседаниях различного уровня, городских и региональных  семинарах. Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах, конференциях. Ведение персонального  сайта https://infourok.ru/user/zaynutdinova-maryam-muhamedhorezovna  Открытые занятия  на различных уровнях. Консультативная помощь.  Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы.
Внедренческий	Распространение опыта работы	2016-2021	Участие в  научно-практических  конференциях, семинарах, вебинарах. Публикация статей на сайте  https://infourok.ru/user/zaynutdinova-maryam-muhamedhorezovna Участие в профессиональном конкурсе «Педагог-мастер» по разработке авторской программы.

№ п/п	Направления	Виды работ
Дополнительное профессиональное образование
1.	Повышение квалификации	Обучение по дополнительной профессиональной образовательной программе повышения квалификации по гуманитарному профилю,  стажировка на предприятиях,  обучение в аспирантуре
2.	Профессиональная переподготовка	Обучение по дополнительной профессиональной образовательной программе профессиональной переподготовки по педагогическому профилю
Самообразование
3.	По профилю преподаваемых дисциплин	Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания предмета.
4.	В области законодательства об образовании	Регулярно следить за изменениями  нормативно-правовых документов в образовании.
5.	В области педагогики и методики обучения	Изучение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания
6.	В области методики воспитания	Изучение психологических и возрастных особенностей обучающихся. Изучение инновационных методов воспитания
7.	В области информационно-коммуникационных технологий	Продолжить работу над разработкой комплекта электронных конспектов занятий. Применение ИКТ на каждом занятии. Использование Интернет-ресурсов при подготовке к занятиям. Изучение новейших информационных и педагогических технологий, изучение конкретной литературы и проблем по дисциплине,  изучение междисциплинарных связей
Распространение педагогического опыта
8.	На семинарах	Участие не менее чем в 4 семинарах  различного уровня.
9.	На научно-практических конференциях	Участие в конференциях, семинарах, совещаниях, методических и педагогических советах  (ежегодно)
10.	Участие в конкурсах	Участие в профессиональных и творческих конкурсах.
11.	Публикации, издания	Публикации статей в журнале «Магариф», в газете «Открытый урок»
12.	Учебно-методическая продукция	Разработка методических рекомендаций к выполнению практических работ по МДК.01.08 и МДК.02.05 Теория и методика музыкального воспитания м практикумом
13.	Проведение открытых мероприятий	Разработка и проведение урочных и внеурочных мероприятий
14.	Участие в иных мероприятиях	- Участие в методсоветах и педсоветах колледжа. - Продолжить участие в разработке унифицированных образовательных программ по специальности 44.02.01 Дошкольное образование и 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Список литературы:

Печатные источники:

1.      Гафурова Н.В Интеллектуально-личностная модель образования как условие развития одаренности учащихся на этапе "школа-вуз" // Инновации в образовании.- 2014, N 4.С.119-129.

2.     Как построить урок в соответствии с ФГОС / А.В. Миронов. – Волгоград, Учитель, 2015

Как построить урок в соответствии с ФГОС. Пособие для учителей начальных классов и студентов педагогических вузов и колледжей. – Набережнве Челны, НИСПТР, 2016 г. – 107 с.

3.     Организация учебно - исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении./ сост. И. В. Зверева. - Волгоград: ИТД "Корифей", 2013

4.     Степанова М. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении. Учебно-методическое пособие для учителей. – С-Пб . Издательство «Каро», 2012

5.     Что принесет учителю новый  профессиональный стандарт педагога?/ Е.А. Ямбург. – М.: Просвещение, 2014. – 175 с.

Интернет - ресурсы:

6.     Интернет-журнал «Эйдос»

7.     Блог со ссылками на ресурсы по теме "Исследовательская деятельность учащихся "

Преподаватель ________________ М.М. Зайнутдинова