План проекта по внеурочной деятельности "Устаревшие слова быта"

Проект «Устаревшие слова быта»

Цель: ознакомление с устаревшими словами, используемыми в быту.

Задачи:

¾    развивающие:

©  создавать условия для развития речи посредством обсуждения проекта;

©  способствовать формированию умения работать с информацией разного вида посредствам обобщения и анализа данных;

©  развивать умение выступать перед публикой;

¾    воспитательные:

©  воспитывать умения работать в коллективе;

©  формировать уважительное отношение к мнению своих товарищей;

¾    дидактические:

©  узнать, что такое устаревшие слова;

©  узнать значение старевших слов, которые ранее использовались в быту.

Планируемые результаты:

·         метапредметные:

o   личностные:

§  уметь работать в коллективе;

o   коммуникативные:

§  уметь выслушивать мнение других;

§  уметь корректно высказывать свое мнение;

§  уметь правильно строить свои суждения;

o   ругулятивные:

§  уметь контролировать и корректировать свою деятельность;

§  уметь контролировать деятельность товарищей по работе;

·         предметные:

§  уметь находить устаревшие слова в контексте;

§  уметь находить значение устаревших слов в разных источниках информации.

1 этап. Погружение в проект.

Цель этапа: настроить на проектную деятельность, выбрать заинтересовавшую тему из предложенного перечня или сформулировать свою, уточнить информацию по предстоящей работе и объяснить цели проекта.

Длительность этапа: 1 неделя.

2 этап. Организация деятельности.

Происходит обсуждение темы, ставятся задачи и разрабатывается план проекта. Разделяются роли в группе по его выполнению и находятся источники информации.

План проекта:

1.Узнать, что такое устаревшие слова.

2.Найти устаревшие слова, которые использовались  в быту.

3. Провести опрос среди одноклассников о понимании их значения.

4. Составить мини словарь с этими словами.

5. Презентовать свой проект перед классом.

Длительность этапа: 2 недели.

3 этап. Осуществление деятельности.

Дети выполняют задания в соответствии с распределенными ролями и оформляют свой проект.

1. Для определения понятия  «устаревшие слова»   дети обратились к учебникам русского языка, словарю, в интернет.

Выяснили: устаревшие слова – это слова, которые ушли из активного употребления, например, лучина, око.

Кроме этого узнали, что устаревшие слова можно разделить на две группы.

Архаизмы – слова называющие, хорошо знакомые нам предметы, по-старинному. Мы давно используем вместо этих слов слова-синонимы. Это хорошо можно проследить на названии частей тела человека.

Историзмы – слова ушли из употребления, потому что предметы, названные словами, исчезли из жизни.

2. Учащиеся, которые должны найти устаревшие слова, связанные с бытом, обращаются к словарям, сети Интернет, чтобы найти 15 устаревших слов для дальнейшей работы всей творческой группы над проектом. Они могут найти, например, такие слова:

1)      Бурачок – кузовок, небольшой короб из бересты.

2)      Верея – столб, на который навешиваются ворота; косяк у дверей, ворот.

3)      Гашник – пояс, ремень, шнурок для завязки штанов.

4)      Голицы – кожаные рукавицы без шерстяной подкладки.

5)      Девичья – комната в помещичьих домах, где жили и работали крепостные дворовые девушки.

6)      Дороги – очень тонкая восточная шелковая ткань.

7)      Жнива – жатва, уборка хлебов; полоса после выжатого хлеба.

8)      Забел(к)а - сметана; в широком смысле кушанье, заправленное молоком или сметаной.

9)      Каравайцы – пшеничные блины.

10)  Кастить – пакостить, вредить, грязнить.

11)  Ладом – хорошо, как следует.

12)  Меженина – недостаток чего-либо (чаще всего – хлеба из-за засухи или неурожая).

13)  Мнить – думать, считать.

14)  Неча – ничего.

15)  Облоухий – долгоухий, ушастый, длинноухий.

3. Ученики ответственные за эту часть проекта проводят письменный или устный опрос на тему знают ли одноклассники слова, которые были найдены их товарищами. После они составляют диаграмму, таблицу, график, где становится видно, сколько учеников ответило верно, а сколько не знает значения данных слов.

Вопросы для проведения опроса могут быть такими (столбцов для отмечания ответов при проведении проекта должно быть больше, так как иначе не получится грамотного исследования):

Знаете ли вы слова из списка?
Я знаю все слова
Я знаю большинство этих слов
Я знаю половину этих слов
Я знаю немного этих слов
Я не знаю эти слов

Далее ответственные за эту часть ученики подсчитывают результаты и составляют диаграмму, график или гистограмму. Этот выбор можно обсудить с учителем, так же как способ опроса одноклассников.

4. Получив список найденных слов и их значение, учащиеся, взявшие на себя эту роль, начинают обдумывать, как именно будит выглядеть их словарь с устаревшими словами. Они могут обратиться за советом к учителю, другим участникам их группы или, посмотрев и внимательно проанализировав внешний вид других словарей, которые у них есть, могут создать свой.

Длительность этапа: 4 недели.

4 этап. Презентация результатов.

 В конце всей работы группа готовит презентацию своего проекта перед всем классов. Они составляют презентацию, делают краткую защиту своего проекта, рассказывают результаты проведенного опроса и демонстрируют получившейся словарь, рассказывая про его особенности и правила пользования. Также проводят оценку своей работы и выслушивают оценки и критику учителя и одноклассников.

Длительность этапа: 1 неделя.

Краткое описание документа:

Чтобы обогатить словарный запас учеников, пробудить у них интерес к обучению и начать формирование навыков исследовательской деятельности, важно использовать проекты во внеурочной деятельности. Это поможет ребятам научиться планировать свои действия, распределять обязанности, спокойно чувствовать себя, выступая перед аудиторией, а также получить новые интересные знания, которые не затрагивает основной учебный процесс.