Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / План проекту Геометрія і мода
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

План проекту Геометрія і мода

библиотека
материалов

Управління освіти, молоді та спорту

Коломийської РДА




Творчий проект



Геометрія і мода











Підготувала вчитель математики

Дебеславцівської ЗОШ І-ІІст.

Флейчук Г.В.



Дебеславці 2015





Зміст



Вступ…………………………………………………………………………..1

  1. План роботи проекту………………………………………2

  2. Етапи роботи над проектом……………………………6

  3. Аналіз підсумків проекту………………………………..10

  4. Список літератури……………………………………………11

Додатки……………………………………………………………………….12



























Вступ


Освіта ХХІ століття – це освіта для людини, її стрижень – розвиваюча, культуротворча домінанта, виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти й саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання і вміння для творчого розв'язання проблем, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни.

Зміни в суспільстві ведуть до змін пріоритетних напрямків функціонування загальноосвітніх навчальних закладів на засадах гуманізму, демократії, взаємоповаги, індивідуалізації, створення умов для саморозвитку і самонавчання, осмисленого визначення своїх можливостей і життєвих цілей.

Школа має дати державі випускника, здатного самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці; грамотно опрацьовувати інформацію; бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах; самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культурного і морального рівня; критично та творчо мислити, генерувати нові ідеї; приймати рішення; планувати стратегію власного життя; швидко адаптуватися до будь-яких змін в оточуючому середовищі.

Виконати таке соціальне замовлення держави можна, створивши модель компетентністно орієнтованої освіти. Майбутнє світу – в проектно-випереджальному навчанні

Метод проектів є одним із провідних засобів перетворення школи навчання в школу життя, оволодіння учнями навичками планування власної діяльності, навичками вибору засобів та шляхів її здійснення, формування та актуалізації життєвого досвіду учнів. Діяльність за проектом допомагає учню включитися в активну соціальну дію, подолати суб'єктно-об'єктну педагогічну парадигму. Проект – це результативна дія. Навчальний проект– послідовність взаємопов'язаних дій учнів, які виконуються впродовж встановленого обмеженого проміжку часу, що передбачає активну діяльність кожного учасника як складової спільної роботи, в результаті якої досягається певна мета та розв'язуються значущі проблеми.

Метод проектів – не нове явище в педагогіці. Він виник на початку ХХ століття в американській школі, застосовувався й у вітчизняній дидактиці (зокрема в 20-30 роках). Останнім часом цьому методу приділяється значна увага в багатьох країнах світу. Спочатку його називали методом проблем, і пов'язувався він з ідеями гуманістичного напряму у філософії та освіті, розробленими американським філософом і педагогом Дж. Дьюї та його учнем В.Х. Кілпартиком. Дж. Дьюї пропонував будувати навчання на активній основі, за допомогою цілеспрямованої діяльності учня, пов'язуючи з його особистісною зацікавленістю саме в цьому знанні.

Основними вимогами до використання методу проектів є такі: наявність значущої в дослідницькому або творчому плані проблеми або задачі, що вимагає для свого розв'язання дослідницького пошуку; охоплювати достатній обсяг навчального матеріалу; наявність цікавих завдань; практична, теоретична, пізнавальна значущість очікуваних результатів; самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність; визначення кінцевої мети проекту; визначення базових знань, необхідних для опрацювання проекту; структурування змістовної частини проекту (з вказівкою поетапних результатів); використання дослідницьких методів (визначення проблеми та зумовлених нею завдань дослідження; висування гіпотез рішення, обговорення методів дослідження; оформлення кінцевих результатів; аналіз отриманих даних; підведення підсумків, коригування, висновки).

Застосування методу проектів в процесі викладання шкільного курсу математики дає можливість: перетворити абстрактну математику (такою її бачить більшість учнів) на цікаву та особистісно значущу, що сприяє розвитку творчих здібностей особистості; активізувати навчально-пізнавальну діяльність учнів при вивченні математики; забезпечити зв'язок теоретичного матеріалу з його практичним застосуванням; надати учням більш повної самостійності; формувати ключові життєві компетентності: уміння вчитися, загальнокультурну, громадянську, підприємницьку, соціальну,

інформаційно-комунікативну та компетенцію збереження здоров'я; значно підвищити результативність вивчення конкретної теми.



I.План творчого проекту



Флейчук Г.В.

Місце роботи / Назва навчального закладу

Дебеславцівська ЗОШ I-IIст.


c. Дебеславці, Коломийського р-н, Івано-Франківської області





Ключове питання:

Чи можна прожити без одягу?

Тематичні питання:

Які історичні відомості про геометричні фігури ви знаєте?

Хто є основоположником поняття геометрія?

Для чого людям одяг?


Змістові питання:

Як знайти площу трикутника?

Як знайти площу круга?

Як знайти площу паралелограма?

Як знайти площу квадрата?

Як знайти площу трапеції?

Як знайти площу прямокутника?


Стислий опис:

Під час цього проекту учні повинні дослідити використання геометричних фігур для створення викройок одягу. Учні використовуватимуть отриманні знання про властивості фігур для створення лекал . Учасники проекту мають довести, що всі частини одягу – це геометричні фігури. Перевірити на практиці, як створюється одяг. Ознайомитися з історичними документами, фактами, де вивчалися властивості основних геометричних фігур. Група, яка працюватиме над проектом проаналізує отримані дані, узагальнить їх, систематизує посилання і відповіді. Результатом проекту є створення презентації ,створеня макету жіночого костюма ,пошиття жіночого костюма.



Навчальні предмети: відмітити предмети, з якими пов‘язаний навчальний проект

  • Математика

  • Інформатика

  • Мова


Державні освітні стандарти та навчальні програми

Інформатика : Уміння користуватися графічними редакторами при виконанні документів за допомогою комп'ютерних засобів; Знання можливостей використання програмного забезпечення комп'ютера в навчальному процесі; Уміння застосовувати комп’ютерні засоби у проектній діяльності; адекватно добирати програмний засіб як інструмент пізнавальної діяльності;

Математика :

Вміння і навички в різних задачах з використанням основних геометричних фігур; Уміння формулювати математичну думку; Уміння продумувати кожний крок математичної дії; Володіти навичками графічної культури зображення фігур у прсторі; Уміння аналізувати,систематизувати отриманні дані; Володіти навичками креслення;

Мова :

Вміння і навички в різних видах мовленнєвої діяльності: володіння різними типами і стилями мовлення з урахуванням ситуації спілкування, дотримання правил спілкування. Уміння свідомо та правильно складати речення, необхідні для використання у найбільш типових ситуаціях. Уміння продумувати писемне повідомлення з дотриманням мовних правил. Уміння формулювати думку у різних стилях і жанрах мовлення. Уміння підготувати виступ і виголосити його з урахуванням ситуації спілкування.


Класи: відмітити класи, яких стосується навчальний проект

  • 8,9

Приблизний час, необхідний для реалізації проекту:

3 тижні

Вхідні знання та навички:

  • Наводити приклади: відповідності геометричних фігур до частин одягу.

  • Пояснювати питання: побудови геометричних фігур.

  • Формулювати означення понять: коло; квадрат; трапеція; паралелограм; трикутник.

  • Називати і характеризувати: геометричні фігури.

  • Описувати: використання геометричних фігур.

  • Розв‘язувати вправи, що передбачають: знаходити площу геометричних фігур; будувати графік функції.

Матеріали та ресурси:

Обладнання(відмітити необхідні прилади):

  • Принтер

  • Проектор

  • Сканер

  • Комп‘ютер

Програмне забезпечення (відмітити необхідні програми):

  • Текстовий редактор Word

  • Програми побудови фігур GeoGebra

  • Програми для створення мультимедійних презентацій PowerPoint


Друковані матеріали:

Підручники, історична література, довідники, тощо

Додаткове приладдя та витратні матеріали:

Папір кольоровий, креслярські прилади, ножниці, клей, тканина.

Диференціація навчання:

Групи моногенні

Учні:

Готують презентації

Оцінювання знань та вмінь учнів:

Оцінювання діяльності учнів

Ключові слова:

Геометрія, коло, трикутник, квадрат, трапеція, прямокутник, паралелограм.







II. Етапи роботи над проектом

Гасло проекту буде висловлювання Б. Паскаля:

«Серед різних умів за однакових інших умов має перевагу той, хто знає геометрію».

  1. Підготовчий етап

    • Визначення теми проекту

Тема проекту: Геометрія і мода

  • Характеристика проекту

За характером контактів проект творчий і практико-орієнтовний

За кількістю учасників – груповий

За тривалістю підготовки – короткотривалий ( три тижні)



  • Актуальність теми і мотивація задуму

Вивчення геометричних фігур розпочинається з 6 класу і продовжує розвиватися при вивченні геометрії у 7,8, 9 класах. У міру оволодіння учнями теоретичним матеріалом кількість властивостей, що підлягають вивченню, поступово збільшується. Під час вивчення властивостей геометричних фігур чільне місце відводиться формуванню умінь побудови фігур і доведенню їх властивостей. Даний проект дасть можливість учням більш глибоко і досконало ознайомитися з темою «Геометричні фігури».



  • Мета проекту

Узагальнення, систематизація і поглиблення знань учнів про геометричні фігури, способи їх побудови, властивості геометричних фігур; формування умінь обчислювати площу геометричних фігур.



  • Очікувані результати проекту

Підвищення рівня математичної підготовки учнів.

Зростання інтересу учнів до вивчення математики. Розширення кола інтересів учнів, формування пошукових та комунікативних навиків.

Формування уміння користуватися дослідницькими прийомами: збирати інформацію, аналізувати її, уміти робити висновки.

Створення сприятливих умов для розвитку здібностей учнів.



  1. Робочий етап

    • Визначення кола заходів

Діяльність вчителя

Учитель формулює тему проекту «Геометрія і мода» , ключові , тематичні та змістові питання . Готує презентацію ідей проекту та публікацію, що демонструє переваги проектного підходу до навчання. Розробляє критерії оцінювання робіт учнів. Робить добірку необхідних матеріалів та інтернет-ресурсів. Перевіряє наявність необхідних програмних і апаратних засобів для реалізації проекту. Передбачає виділення додаткового часу для вивчення матеріалу учнями, що мають проблеми в навчанні. Готує бланк перевірки знань учнів. Вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує їм стартову презентацію, знайомить з темами досліджень, якими може зайнятись учень в рамках цього проекту. Роздає критерії оцінювання робіт, об'єднує учнів у 3 групи - Конструктори, Науковці-практики і Модельєри-конструктори.

Учитель ставить перед кожною групою своє завдання:

1 група – Конструктори

Готують презентацію на тему «Властивості і побудова геометричних фігур»

2 група – Науковці-практики

Готують презентацію на тему «Знаходження площі геометричних фігур»

3 група – Модельєри-конструктори

Готують презентацію на тему «Застосування геометричних фігур для моделювання одягу людини»



Результати роботи групи повинні представити у вигляді презентації, макету жіночого костюма та презентації відповідно. Після демонстрації презентації проекту вчитель знайомить дітей з таблицею ЗХД для направлення їх діяльності. Також за допомогою цієї презентації вчитель показує учням переваги методу проектів і пояснює чому корисно взяти участь у даному проекті.

У разі необхідності вчитель протягом проекту направляє дітей в потрібне русло, підказує раціональніші способи розв’язку. Відстежує просування учнів у роботі над темою. Вчитель збирає роботи учнів та їх бланки самооцінювання , проводить захист проекту , вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми, оцінює роботи і повідомляє результати оцінювання. Підводить підсумки дослідницької роботи учнів.



Діяльність учнів

Учні знайомляться з темою проекту, обговорюють з учителем ключові і тематичні питання, отримують таблицю ЗХД та організаційну діаграму для заповнення. Об'єднавшись у 3 групи виконують завдання.



Перша група Конструктори досліджують питання «властивості і побудова геометричних фігур». Для цього вони опрацьовують додаткову інформацію, опановують роботу з програмою GeoGebra . На підставі отриманих результатів роблять відповідні висновки і оформляють роботу у вигляді презентації. Друга група – Науковці-практики–знаходять площі геометричних фігур, що побудувала перша група. Знаходять загальну площу тканини, потрібної для роботи наступної групи. Третя група – Модельєри-конструктори– досліджують, яка геометрична фігура є найпоширенішою в конструктивній схемі різних видів одягу. Створюють макет жіночого костюма. Під керівництвом вчителя шиють костюм. Результат роботи представляють у вигляді презентації, відобразивши в ній зображення будинку та його складові геометричні фігури. У кожній групі обдаровані учні допомагають тим, у кого є проблеми в навчанні. Оцінюють свої роботи згідно з виданими критеріями, здають роботи та листи самооцінки вчителю. На захисті проекту представляють результати роботи всіх трьох груп.







Оцінювання

На початку роботи над проектом учні за допомогою таблиці ЗХД та організаційної діаграми з'ясовують свій рівень знань по темі. В процесі проекту учні відображають свої враження від роботи над проектом у щоденнику рефлексії. Учитель видає учням інструкцію по створенню презентації. Важливе місце в оцінюванні займе рефлексія, за допомогою якої вчитель буде коригувати проектну діяльність для покращення її результатів. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці ЗХД визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують, що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.



  • Фінансове забезпечення

Канцтовари –50 грн.

Грамоти, призи – 50 грн.

Тканина -90 грн.



III. Аналіз підсумків реалізації проекту

  • Узагальнення результатів проекту.

  • Оцінювання результатів діяльності учнів.

  • Нагородження переможців.

  • Надання гласності результатам проекту через журнал «Бурда».





















IV. Література

  1. Геометрія 8клас, А.П. Єршова, 2008р.

  2. Геометрія 9клас, А.П. Єршова,2009р.

  3. Супутник вчителя математики, О.В. Панішева,2008р.

  4. Інтернет ресурси









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.08.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров160
Номер материала ДБ-157987
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх