План профессионального развития педагога

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Савалеевская средняя общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план

профессионального развития учителя

Рыбак Светланы Дмитриевны,

учителя биологии и химии

2015-2020 гг

Личная карта учителя

Ф.И.О. учителя: Рыбак Светлана Дмитриевна

Дата рождения: 29.06.1963 г.

Образование: Московская с/х академия им. К.А. Тимирязева, 1985 г.

Специальность по диплому: «Зооинженер».

Профессиональная переподготовка:

    Профессиональная переподготовка учителей химии, ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны, диплом ПП-1 №845772, по дополнительной образовательной программе профессиональной переподготовки «Химия», от 1 июля 2011 г, 580 часов, 2011 год (получение второго высшего образования, право (соответствие классификации) на ведение профессиональной деятельности в сфере обучения Химии). 

    Профессиональная переподготовка по программе дополнительного профессионального образования в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ  ВО  «Казанский (Приволжский) Федеральный Университет» по программе «Естествознание» с правом преподавания предметов «Химия», «Физика», «Биология», город Казань. Диплом: ДП-20-002987/2016. КФУ ДПП 008046, КФУ ППП 007930, 350 часов, 2015 год.

Место работы: МБОУ «Савалеевская СОШ» Заинского муниципального района РТ.

Занимаемая должность: учитель биологии и химии.

Педагогический стаж: 23 года.

Стаж по специальности: 20 лет.                    

Курсы повышения квалификации:

    Курсы повышения квалификации для учителей биологии и химии по проблеме «Совершенствование профессионализма учителя биологии и химии в условиях перехода на ФГОС», ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны, 108 часов. Справка № 2236 выдано 7 ноября 2013 года.

    Курсы повышения квалификации учителей биологии по дополнительной профессиональной программе «Углублённая и олимпиадная подготовка учащихся 8-11 классов по биологии», центр онлайн-обучения «Фокфорд», г. Москва, МТИ (Негосударственное образовательное учреждение высшего образования Московский технологический институт),  в объёме 72 часов, удостоверение 1042 770577253806, 2015 год.

Тема самообразования педагога: «Использование ИКТ и развитие логического мышления  на уроках химии и биологии в условиях перехода на новые ФГОС».

Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

Общественно-педагогическая деятельность:  член ШМО.

Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение  вечеров, предметных недель.

Творческие замыслы: участие в районном ММО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, вебинарах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям. 

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Особенности преподавания химии и биологии в условиях ФГОС».

Работа над темой начата в 2015 году

Предполагается закончить работу над темой в 2020 году.

Цели профессионального развития:  

Получение необходимой информации по ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования.

Приобретение профессиональных компетенций учителя в соответствии с требованиями ФГОС  второго поколения.

Развитие стремления  к самообразованию, к системно-информационному восприятию мира у учащихся.

Обеспечение развития коммуникативной  деятельности и личностной сферы учащихся.

Задачи: 

-  изучить нормативно-правовые документы и литературу ФГОС;

- повысить профессиональную компетентность учителя для проектирования и реализации собственной педагогической деятельности в плане  системно-деятельностного подхода;

- создать комфортную развивающую образовательную среду на базе учебного кабинета;

- развивать творческий потенциал учащихся, создавать необходимые условия для активизации познавательной исследовательской деятельности учащихся;

- повысить качество преподавания на основе внедрения новых информационных технологий;

- развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование  общих и специальных учебных умений, фиксировать уровень обученности учащихся при изучении каждой темы;

         -  развивать логическое мышление учащихся на уроках биологии и химии;

         - способствовать формированию личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки.

- проводить  целенаправленную работу с одарёнными детьми.

Потребности и мотивы:

В системе образования в последние годы происходят серьезные  изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус.

Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами, Интернет - уроки, Интернет - конференции, дистанционные  курсы.

Срок работы над темой: 5 лет.

Представление материала:  открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических советах, на заседаниях ШМО и ММО учителей биологии и химии.

Результат работы: обобщение опыта работы по данной теме.

Формы самообразования:

- индивидуальная – через индивидуальный план,

- групповая – через участие в деятельности школьного и районного методического объединения учителей биологии и химии, а также через участие в жизни школы.

            Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по биологии и химии;
• повышения мотивации к занятиям биологией и химией;
• получение учащимися высоких баллов на итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ по биологии и химии;
• победители на муниципальном и республиканском этапах Всероссийской олимпиады по биологии.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию намечены основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и  требования 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей биологии и химии (+ ФГОС).	2015- 2017 регулярно 2017-2018
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по биологии и химии. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения биологии и химии. 3. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей естественно-научного цикла. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах разного уровня. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, области через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки, мастер-классы для коллег по работе, учителей района. 10.Выступать с докладами по теме самообразования. 11.Выступить с творческим отчётом  о своей работе на августовском секционном занятии учителей биологии и химии.	регулярно регулярно ежегодно регулярно регулярно 2017 2015-2020 2018
Информационно-коммуникативные технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по биологии, химии, педагогике и психологии. 3. Зарегистрироваться на сайте «Инфоурок», обмен методическими материалами. 5. Создать электронную почту для контакта с единомышленниками.	регулярно 2017
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	регулярно

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме	2015-2020	1. Курсы повышения  квалификации учителей. 2. Изучение литературы.
Прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2015	Составление прогноза
Практический	1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы.	2015-2020	1. Открытые уроки на муниципальном уровне. 2.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня. 3.Консультативная помощь учителям и учащимся.
Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2018-2020	1.Результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях. 2.Мастер-класс «Использование учащимися ИКТ на уроках биологии». 3. Создание электронной почты для контакта с единомышленниками.
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2015-2020	1.Участие в  конкурсе по поддержке учителей химии Республики Татарстан «Все грани химии». 2.Размещение результатов работы над темой самообразования на собственном сайте «Инфоурок».

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

Изучение  литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС:

• Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2014.
• Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2015-2017 годы и на плановой период до 2020 года.
• Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения.
• Конвенция о правах ребенка.
• Программа формирования УУД на уроках биологии с применением коммуникативной технологии.

Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса:

• Корректировка и уточнение рабочих программ по биологии и химии.
• Составление комплексных контрольных работ по классам.
• Внедрение и реализация новой формы накопительной оценки (портфель достижений учащихся).
• Разработка сценариев уроков в соответствии с методической темой, программ кружков и элективных курсов по биологии и химии.
• Разработка конспектов уроков в соответствии с ФГОС.
• Пополнение базы контрольно-измерительных материалов.

Учебная исследовательская работа:

• Включение в план по реализации проектной деятельности на уроках биологии и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.
• Разработка программы и заданий по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучение опыта учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета.
• Использование материалов сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
• Творческое сотрудничество с учителями информатики   по вопросам работы в программах: Графический редактор "Paint",редактора электронных таблиц Microsoft Excel,Mikrosoft ofisse Poyer Point.

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности:

• Участие в научно-практических конференциях по своей методической теме.
• Выступление с мастер-классом на ММО естественно-научного цикла.
• Участие в профессиональных конкурсах (в т.ч. дистанционных) разного уровня.
• Методические публикации авторских разработок.
• Посещение семинаров, мастер–классов на муниципальном, зональном и республиканских уровнях.
• Ежегодный анализ «Методической копилки педагогического опыта» на заседании ШМО учителей естественно-научного цикла  в конце года.

Участие в системе школьной методической работы:

·         Проведение открытых уроков, на которых показать применение указанных технологий, предметных недель.

·         Творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

·         Изучение передового опыта учителей района по применению технологий.

·         Участие в заседаниях ШМО естественно-научного цикла, педагогических советах.

·         Практические выходы (доклады, мастер-классы) – на районной секции учителей биологии и химии, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

·         Участие во Всероссийской олимпиаде школьников по биологии.

·         Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

Предполагаемые результаты самообразования

·         Повышение  качества преподавания предмета.

·         Обучение детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

·         Проведение  открытых уроков по собственным, новаторским технологиям.

·         Создание комплектов педагогических  разработок с применением новых технологий и размещение их на персональном  и  школьном сайтах.

·         Разработка  дидактических материалов, тестов, создание собственной медиатеки, способствующих личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

·         Получение высоких результатов обучающихся на олимпиадах муниципального и республиканского уровней.

·         Получение высоких баллов обучающимися на ОГЭ и ЕГЭ по биологии и химии.