Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №18 г.
Лениногорска»
муниципального образования «Лениногорский
муниципальный район»
Республики Татарстан
План профессионального
развития педагога
МБДОУ «Детский
сад № 18»
Низамовой Светланы
Геннадьевны
2020-2025гг.
г. Лениногорск
Тема: «Художественно-эстетическое развитие детей
дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности»
Актуальность
Все
дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные
способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только
начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с
удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует
себя уверенно.
Рисование
необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить
незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям
множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования
хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет
своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша
расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение.
Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог
должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности,
индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить
добро и красоту, приносить людям радость.
Актуальность
состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся
с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями,
многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных
знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность,
способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Система
занятий с детьми дошкольниками по изобразительной деятельности направлена на
обучение детей изображению окружающих предметов и явлений, использование для
этого усвоенных изобразительных навыков и умений, применение доступных средств
выразительности при создании изображения и развития детского художественного
творчества.
Эффективность обучения, а, следовательно, и развития детского творчества и
всестороннего воспитания детей в детском саду зависит от целого ряда условий.
Главное из них: построение процесса обучения в соответствии с программой,
методами обучения направленными на овладение детьми всеми компонентами
деятельности и отвечающим совместным требованиям.
Переход к педагогике сотрудничества, педагогике развития позволяет эффективно
развивать изобразительные способности дошкольников. Важно комплексно
осуществлять работу по развитию изобразительных способностей дошкольников. Для
того, чтобы развить творческую активность дошкольников, необходимо создать
определенные условия, а именно:
- пространство
развивающей предметной среды организовать так, чтобы в ней были визуально
представлены все виды художественно-эстетической деятельности и ребенок активно
взаимодействовал с любыми пособиями и атрибутами;
- формировать
практический опыт дошкольников в различных продуктивных видах деятельности;
- способствовать
самостоятельную художественно-эстетическую деятельность воспитанников.
Для
художественно-эстетического развития особое значение имеет эстетически
развивающая среда, посредством которой ребенок постепенно вовлекается в
творческий процесс, получая радость и удовольствие от максимальной реализации
образовательного потенциала пространства группы.
Благодаря
созданным условиям воспитанники могут реализовать свои потребности, интересы и
творческие способности в свободной самостоятельной деятельности. Они по
собственной инициативе организуют импровизированные концерты, сюжетные игры,
мини-спектакли, выражают собственные впечатления посредством рисунка или ручной
поделки.
При
формировании необходимых профессиональных умений по организации различных видов
художественно-эстетической деятельности необходимо уделить внимание:
1)
развитию эстетической восприимчивости посредством восприятия и наблюдение за
объектами и явлениями окружающей действительности; произведениями искусства;
2) формированию
эстетического сознания в процессе бесед, рассказов, экскурсий, прогулок с
наблюдениями, игровых обучающих ситуаций;
3) приобщать
к различным видам художественно-эстетической деятельности посредством показа
способа действия, упражнений-тренингов; совместной продуктивной деятельности;
4) развитию
художественно-творческих способностей с помощью проблемных ситуаций, творческих
игровых ситуаций.
Цель: создание условий для развития
художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе
продуктивной деятельности.
Задачи:
1.Проанализировать
психологическую, методическую литературу по данной теме.
2. Определить
возможные пути развития творческого воображения детей в процессе изодеятельности.
3. Осуществить
организацию изобразительной деятельности в режимных моментах.
4. Повысить
собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме
самообразования.
5. Принять участие
в работе ММО с целью распространения опыта работы.
6. Разработать
перспективный план работы с детьми.
7.Развивать
эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, координацию движений
дошкольников.
Участники:
Дети
Родители
Педагоги
Перечень вопросов:
1) изучение психолого-педагогической литературы;
2) разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного
процесса;
3) анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;
4) изучение педагогического опыта других педагогов;
5) создание и обогащение РППС необходимыми материалами для продуктивной
деятельности детей, стимулирующей самостоятельность и инициативность детей и
обеспечивающей развитие художественно–творческих способностей
воспитанников;
6) организация совместной деятельности с детьми и
самостоятельной деятельности детей в области «Художественно-эстетическое
развитие».
Предполагаемый
результат:
Для педагога:
1. Развиты профессионально значимые компетенции, необходимые для
решения задач художественно- эстетического развития детей дошкольного
возраста.
2. Разработаны проекты по художественно-
эстетическому развитию детей дошкольного возраста.
3. Разработан учебно-методический комплект: дидактические
игры, сенсорные игры, сюжетно-ролевые игры, упражнения-тренинги, проблемные
и игровые ситуации, пособия, иллюстративный и информационный материал,
консультации для родителей и воспитателей, презентации.
4.Создана развивающая предметно-пространственная среда в группе по методической
теме.
5.Организована безопасная и психологически комфортная образовательная
среда для каждого ребенка с учетом его психологических возможностей и
особенностей.
Для воспитанников:
1. У ребенка сформированы первоначальные знания о различных
продуктивных видах деятельности художественно-эстетической направленности:
рисовании, лепке, конструировании.
2. У ребенка сформирован интерес к различным изобразительным материалам
и желание действовать с ними.
3. У ребенка формированы элементарные представления о различных видах
искусства.
4. Ребенок овладел различными техническими приемами работы с
разнообразным изобразительным материалом.
5. У ребенка развита мелкая моторика рук.
6. У ребенка сформировано умение активно и творчески
применять усвоенные способы в художественно-эстетической деятельности.
7. У ребенка сформировано умение видеть характерные эстетические
признаки окружающих объектов.
Форма отчета по
проделанной работе:
презентация о проделанной работе и фотоотчёт, открытые мероприятия совместно с
родителями.
Форма профессионального развития:
индивидуальная, групповая, коллективная.
2020-2021учебный год
|
Месяц
|
Цель
|
Содержание работы
|
Форма представления результатов
|
Выход
|
|
1 Этап «Организационно-диагностический»
|
|
|
сентябрь
|
Определение цели и задач работы
|
- подбор и изучение литературы по теме
- планирование работы по теме самообразования
|
План по самообразованию на учебный год
|
На педагогическом совете
|
|
2 Этап Основной (Практический)
|
|
|
Октябрь
|
Теоретическое изучение проблемы и практическое применение
|
-консультативная помощь педагогам и родителям;
-участия в Муниципальных, Всероссийских интернет
- конкурсах;
-выступление на педагогическом совете;
-подготовка к семинарам;
-оформление папки-передвижки;
-изготовление картотеки с общеразвивающими
упражнениями
|
Консультации для воспитателей, рекомендации
и консультации для родителей и педагогов «Развивающие игры с картинками»,
«Как развивать
творческие способности
ребенка», «Учимся
конструировать вместе с
ребенком», «Что такое детский дизайн?»
|
На муниципальном
семинаре для педагогов
|
|
Ноябрь
|
Выступление из опыта работы «Рисование в
нетрадиционной технике»
|
На региональном семинаре для педагогов
|
|
Декабрь
|
Доклад «Что мешает успешному развитию детского
творчества?»
|
Выступление на педагогическом совете для педагогов
|
|
Январь
|
Изготовление папки – передвижки «Ребёнок
и творчество» буклеты, папки-передвижки «Как самостоятельно сделать
новогодние игрушки?», «Как
сделать поздравительную
открытку?», «Способы
нетрадиционной техники рисования»
|
В рамках недели «Дети и творчество»
|
|
Февраль
|
Публикация статьи «Нетрадиционные
техники рисования»
|
Публикация в сборнике «Воспитательное
мероприятие»
|
|
Консультация для родителей «Как вы
относитесь к творчеству своего ребёнка?».
|
Выступление на родительском собрании для
родителей
|
|
Март
|
Консультация для родителей
«Дидактические игры для развития
творческих способностей»
|
Оформление уголка для родителей
|
|
Апрель
|
|
3 Заключительный (обобщающий этап)
|
|
|
май
|
Подведение итогов работы
|
-Сравнительный анализ за год;
-анализ работы по теме самообразования
|
Проведение выставки детских работ «Наши достижения за год»
|
Выступление на родительском собрании
|
2021-2022 учебный год
|
Месяц
|
Цель
|
Содержание работы
|
Форма представления результатов
|
Выход
|
|
1
Этап «Организационно-диагностический»
|
|
|
сентябрь
|
Определение цели и задач работы
|
- подбор и изучение литературы по теме
- планирование работы по теме самообразования
|
План по самообразованию на учебный год
|
На педагогическом
совете
|
|
2
Этап Основной (Практический)
|
|
|
Октябрь
|
Теоретическое изучение проблемы и практическое применение
|
-консультативная помощь педагогам и родителям;
-участия в Муниципальных, Всероссийских интернет
- конкурсах;
-выступление на педагогическом совете;
-подготовка к семинарам;
-оформление папки-передвижки;
-изготовление картотеки с общеразвивающими
упражнениями
|
Консультации для воспитателей «Нетрадиционные
техники рисования и их роль в развитии
детей дошкольного возраста»
|
Выступление на родительском собрании
|
|
Ноябрь
|
Показ открытого занятия «Каждый художник
желает знать..»
|
В рамках недели открытых занятий
|
|
Декабрь
|
Разработка проекта «Волшебные превращения». Совместное
занятие с родителями и детьми
|
В рамках «Неделя творчества»
|
|
Январь
|
Семинар – практикум «Развивающие игры по художественно-эстетическому
развитию»
|
Выступление на семинаре – практикуме для
педагогов
|
|
Февраль
|
Консультации для родителей «Наши руки не знают скуки!»
|
Выступление на родительском собрании для
родителей
|
|
Оформление картотеки дидактических игр
по изодеятельности.
|
Оформление центра активности «Мир
искусства»
|
|
Март
|
Оформление стенда
"«Любимой мамочке.» Выставка
детских работ "
|
Оформление стенда для родителей
|
|
Апрель
|
|
3
Заключительный (обобщающий этап)
|
|
|
май
|
Подведение итогов работы
|
-Сравнительный анализ за год;
-анализ работы по теме самообразования
|
Проведение выставки «Ох, эти пальчики – ладошки».
Выставка детских работ
|
Выступление на родительском собрании
|
2022 –
2023 учебный год
|
Месяц
|
Цель
|
Содержание работы
|
Форма представления результатов
|
Выход
|
|
1 Этап «Организационно-диагностический»
|
|
|
сентябрь
|
Определение цели и задач работы
|
- подбор и изучение литературы по теме
- планирование работы по теме самообразования
|
План по самообразованию на учебный год
|
На педагогическом совете
|
|
2 Этап Основной (Практический)
|
|
|
Октябрь
|
Теоретическое изучение проблемы и практическое применение
|
-консультативная помощь педагогам и родителям;
-участия в Муниципальных, Всероссийских интернет
- конкурсах;
-выступление на педагогическом совете;
-подготовка к семинарам;
-оформление папки-передвижки;
-изготовление картотеки с общеразвивающими
упражнениями;
|
Консультация для родителей: «Учимся
конструировать»
|
Выступление на родительском собрании
|
|
Ноябрь
|
Доклад:
«Понятие рисования и его роль в развитии дошкольников»
|
Оформление
уголка для родителей
|
|
Декабрь
|
Опросник «Как вы относитесь к творчеству своего ребёнка?»
|
В рамках «Недели творчества»
|
|
Январь
|
Изготовление папки – передвижки: «Рисование
пальчиками: зачем и как?»
|
Оформление папки – передвижки для
родителей
|
|
Февраль
|
Консультация для родителей: «Особенности детского рисунка»
|
На педагогическом совете для педагогов
|
|
Консультация для воспитателей «Художественная гостиная»
|
На родительском собрании
|
|
Март
|
Изготовление картотеки игр: «Изодеятельность
в детском саду»
|
Оформление уголка для родителей
|
|
Апрель
|
|
3 Заключительный (обобщающий этап)
|
|
|
май
|
Подведение итогов работы
|
-Сравнительный анализ за год;
-анализ работы по теме самообразования.
|
Мастер - класс «Мама, папа и я – вместе мы творческая
семья!»
|
В рамках муниципального мероприятия «Мама, папа и я –
вместе мы творческая семья!»
|
2023
– 2024 учебный год
|
Месяц
|
Цель
|
Содержание работы
|
Форма представления результатов
|
Выход
|
|
1 Этап «Организационно-диагностический»
|
|
|
сентябрь
|
Определение цели и задач работы
|
- подбор и изучение литературы по теме
- планирование работы по теме самообразования
|
План по самообразованию на учебный год
|
На педагогическом совете
|
|
2 Этап Основной (Практический)
|
|
|
Октябрь
|
Теоретическое изучение проблемы и практическое применение
|
-консультативная помощь педагогам и родителям;
-участия в Муниципальных, Всероссийских интернет
- конкурсах;
-выступление на педагогическом совете;
-подготовка к семинарам;
-оформление папки-передвижки;
-изготовление картотеки с общеразвивающими
упражнениями
|
Консультации для родителей «Организация
работы с детьми в семье по изодеятельности»
|
На родительском
собрании для родителей
|
|
Ноябрь
|
Выступление из опыта работы «Современные
подходы к художественно - эстетическому развитию детей в ДОУ»
|
Выступление на кафедре для педагогов
|
|
Декабрь
|
Изготовление картотеки игр по изодеятельности
|
В рамках «Недели творчества»
|
|
Январь
|
Мастер – класс «Речь на кончиках
пальцев»
|
На педагогическом совете для педагогов
|
|
Февраль
|
Консультации для родителей «Развитие
творческих способностей детей дошкольного возраста»
|
На родительском собрании
|
|
Консультация для воспитателей «Как
понимать и ценить детские рисунки»
|
Выступление на семинаре для педагогов
|
|
Март
|
Оформление в группе развивающих зон
художественно-эстетической
направленности «Мир искусства»: «Центр конструирования»,
«Мы
художники», «Играем в
театр», «Художественная
гостиная»;
-оснащение пространства
группы оборудованием,
пособиями и атрибутами
различным играм
|
Конкурс РППС
|
|
Апрель
|
|
3 Заключительный (обобщающий этап)
|
|
|
май
|
Подведение итогов работы
|
-Сравнительный анализ за год;
-анализ работы по теме самообразования.
|
Показ открытого мероприятия «Сюжетно-
ролевые игры как средство художественного развития
детей дошкольного возраста»
|
В рамках недели Творчества
|
2024 – 2025 учебный год
|
Месяц
|
Цель
|
Содержание работы
|
Форма представления результатов
|
Выход
|
|
1 Этап «Организационно-диагностический»
|
|
|
сентябрь
|
Определение цели и задач работы
|
- подбор и изучение литературы по теме
- планирование работы по теме самообразования
|
План по самообразованию на учебный год
|
На педагогическом совете
|
|
2 Этап Основной (Практический)
|
|
|
Октябрь
|
Теоретическое изучение проблемы и практическое применение
|
-консультативная помощь педагогам и родителям;
-участия в Муниципальных, Всероссийских интернет
- конкурсах;
-выступление на педагогическом совете;
-подготовка к семинарам;
-оформление папки-передвижки;
-изготовление картотеки с общеразвивающими
упражнениями;
|
Консультации для родителей «Как
организовать домашнее занятие по рисованию»
|
На родительском
собрании для родителей
|
|
Ноябрь
|
Выступление из опыта работы «Художественно-эстетическое развитие детей
дошкольного возраста в продуктивных
видах деятельности»
|
Выступление на региональном семинаре для
педагогов
|
|
Декабрь
|
Оформление стенгазеты «Наши достижения»
|
В рамках «Недели творчества»
|
|
Январь
|
ООД по ОО «Художественно-эстетическое
развитие»
|
Выступление на кафедре для педагогов
|
|
Февраль
|
Мастер – класс «"Веселые
художники"
|
На педагогическом совете для педагогов
|
|
Консультация для родителей «Учите детей
изображать!»
|
На родительском собрании
|
|
Март
|
Оформление стенда «Умники и умницы
наши!»
|
Оформление уголка для родителей
|
|
Апрель
|
|
3 Заключительный (обобщающий этап)
|
|
|
май
|
Подведение итогов работы
|
-Сравнительный анализ за год;
-анализ работы по теме самообразования.
|
Презентация кружка «Рисуем, лепим, мастерим…»
|
В рамках родительского собрания
|
Список литературы:
1.«Необыкновенное
рисование». Учебное издание из серии “Искусство - детям”, М.: Мозаика-Синтез,
2007 г., № 2.
2.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные
техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий
2003», 2008.
3.Доронова Т.Н.
«Природа, искусство и изобразительная деятельность детей». - М.: Просвещение,
2004.
4.Комарова Т.С.
«Детское художественное творчество», М.: Мозаика-Синтез, 2005.
5.Комарова Т.С.
«Изобразительная деятельность в детском саду». -М.: Мозаика-Синтез, 2006.
6.Новицкая С.А.
Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и дошкольника: Методическое
пособие для педагогов ДОУ. СПб.: «Детство-Пресс», 2012.
7.Рисование с
детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты
занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
8.Фатеева А.А.
«Рисуем без кисточки», Ярославль, 2004.
9.Шайдурова Н.В.
«Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста», М.: ТЦ «Сфера», 2008.
10.Нетрадиционные
художественные техники // Научно-методический журнал, № 6, 2008.
11.Лыкова И.А.
Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое пособие. Программа
«Умелые ручки». – М.: Цветной мир,2012.
12.Лыкова И.А.
Проектирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Новые подходы. – М.: Цветной мир, 2015.
13.Лыкова И.А.
Интеграция эстетического и экологического образования в детском саду. – М.:
Цветной мир, 2014.
14.Лыкова И.А.
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. УМК
«Цветные ладошки». – М: Цветной мир, 2017.
15.Лыкова И.А.
дидактические игры и занятия (1-7). – М.: Карапуз, 2010
Лыкова И.А. Тень-потетень. Детское творчество. ФГОС ДО. – М.: Цветной
мир, 2015.
16. Лыкова И.А. Я
леплю свою лошадку. – М.: Карапуз, 2012. Антипина А. Е. Театрализованная
деятельность в детском саду. –М., 2003.
17. Губанова Н.
Развитие игровой деятельности. – М: Мозаика-Синтез, 2012.
18. Дыбина О.В. Интеграция образовательных областей в
педагогическом процессе ДОУ. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М:
Мозаика-Синтез, 2012.
19. Ельцова О.М., Терехова А.Н. «Игровые обучающие ситуации
как нетрадиционная форма работы с дошкольниками» // Начальная школа №1, 2011.
20. Масловская С.В. Теория и практика становления
культурно-антропологических практик дошкольников. Учебное пособие. – М.:
Издательство «ФЛИНТА», 2014.
21. Чурилова Е.Г. Методика и организация театрализованной
деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: ВЛАДОС, 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.