План профессионального самообразования по теме "Совершенствование коррекционно-развивающей работы в условиях ФГОС"

План профессионального самообразования учителя-логопеда

ДОУ № 4 Смелковой Н.Н.

Сроки реализации: 2012-2015 учебные годы.

«Сильным, опытным становится педагог,

который умеет анализировать свой труд»

В.А.Сухомлинский

Тема самообразования: Совершенствование коррекционно-развивающей работы в условиях ФГОС.

Актуальность.

Одной из задач, на решение которой направлен Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, является обеспечение вариативности и разнообразия программ и форм дошкольного образования. Условием реализации данной задачи будет создание педагогами ситуаций взаимодействия ребенка с ОВЗ со взрослым и с другими детьми, направленных на развитие мышления, речи, воображения, детского творчества. При этом следует ориентироваться на уровень развития ребенка и учитывать зону его ближайшего развития ( по Л.С.Выготскому).

  Действительно, эффективность коррекционно-развивающей работы напрямую зависит от того, каким образом сформированные в результате обучения навыки ребенок начинает использовать в повседневной жизни- в детском саду и домашней обстановке. Коррекционно-развивающую работу необходимо рассматривать в контексте всей образовательной деятельности детского сада.

Поэтому актуальной задачей детского сада становится создание условий, в которых для любого ребенка, независимо от состояния его здоровья и способностей к обучению, образование станет качественным и доступным.

Цель: рассмотреть коррекцию нарушений развития детей с ОВЗ для  оказания им квалифицированной помощи в освоении образовательной программы и социальной адаптации в рамках реализации ФГОС.

Задачи:

1.     Совершенствование навыков самостоятельной работы с различными источниками знаний, адекватно подобранными по интересующей проблеме.

2.     Повышение качества проведения НОД на основе внедрения новых методик и технологий.

3.     Использование технологии проектной деятельности с целью формирования у детей мотивации к познанию.

4.     Разработка адаптированных образовательных программ, методических материалов.

5.     Создание социокультурной среды для благоприятного эмоционального фона, стимулирования положительных эмоций у детей с ОВЗ.

Перечень вопросов по самообразованию:

1.     Изучение нормативных документов, психолого-педагогической литературы.

2.     Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

3.     Корректировка комплексно-тематического планирования в соответствии с образовательными областями и программами.

4.     Проектная деятельность.

5.     Диагностика уровня развития детей.

6.     Анализ и оценка своей деятельности.

7.     Изучение педагогического опыта через взаимодействие с коллегами в процессе реализации ФГОС.

8.     Совершенствование методов коррекционно-образовательного процесса.

Предполагаемый результат:

·        повышение качества коррекционно-развивающей работы;

·        проектирование коррекционно-развивающих программ с учетом образовательных потребностей ребенка;

·        разработка адаптированных рабочих программ учителя-логопеда, учителя-дефектолога в соответствии с ФГОС;

·        подбор и адаптация игр и упражнений для познавательно-речевого развития детей;

·        восполнение недостающих знаний у детей с ОВЗ в пределах возрастной группы;

·        разработка инструментария к промежуточной диагностике, ее публикация;

·        самоанализ своей профессиональной деятельности;

·        участие в педсоветах, семинарах, конференциях, методических объединениях, курсах.

Этапы работы над темой

Этапы	Содержание работы	Формы представления результатов
1.      Диагностический	1.      Анализ затруднений. 2.      Постановка проблемы. 3.      Изучение нормативно-правовой базы. 4.      Изучение специальной литературы и имеющегося опыта по проблеме.	1.      Изучение ФГОС дошкольного образования (собеседование со старшим воспитателем). 2.      Знакомство с методическим письмом «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» (малое совещание учителя-логопеда с воспитателями комбинированной группы). 3.      Курсы повышения квалификации учителей-дефектологов.
2.      Прогностический	1.      Определение темы, целей и задач работы над темой. 2.      Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.      Прогнозирование результатов.	1.      Диагностика уровня развития детей с ОВЗ. 2.      Родительское собрание по теме «Задачи коррекционной работы в соответствии с ФГОС». 3.      Республиканский семинар-практикум «Актуальные проблемы развития дошкольных образовательных организаций в условиях перехода к ФГОС дошкольного образования» по теме: Организация коррекционной работы с детьми с ОВЗ в контексте ФГОС ДО. 4.      Публикация «Промежуточная диагностика развития уровня детей».
3.      Практический	1.      Формирование методического комплекса. 2.      Корректировка системы работы. 3.      Внедрение опыта работы.	1.      Участие в разработке Программы развития ДОУ. 2.      Разработка адаптированных рабочих программ учителя-логопеда. 3.      Разработка коррекционных индивидуально-образовательных программ на воспитанников с ОВЗ. 4.      Разработка программы коррекционно-развивающего кружка по коррекции звуковой стороны речи в условиях комбинированной группы. 5.      Корректировка комплексно-тематических планов по ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие». 6.      Выступление на курсах повышения квалификации «Организация социокультурной среды для детей дошкольного возраста с ОВЗ». 7.      Выступление на республиканском фестивале «Мы вместе» по теме «Совместная коррекционная работа учителя-логопеда и воспитателя по развитию интереса детей к профессиям родителей через проектный метод».
4.      Обобщающий	1.      Отслеживание коррекционно-образовательного процесса, подведение итогов. 2.      Оформление результатов работы.	1.      Выступления на МО учителей-логопедов, учителей-дефектологов по темам: «Результативная деятельность учителя-логопеда в специализированной группе по подготовке детей к школе», «Выявление уровня знаний и речевого развития детей с ОВЗ по циклу «Лето». 2.      Участие в работе сайта ДОУ. 3.      Участие воспитанников в конкурсах. 4.      Консультативная помощь воспитателям и родителям. 5.      Итоговый мониторинг коррекционной работы, динамика развития воспитанников.
5.Внедренческий	1.      Распространение опыта работы.	1.      Мастер-класс для слушателей республиканских курсов «Ментальные карты как способ организации мышления педагога и дошкольника». 2.      Выступление на республиканском семинаре с темой «Подбор и адаптация развивающих игр Е.Топаловой для познавательного развития детей в ДОУ и в семье». 3.      Публикация в международном сборнике научно-практической конференции «Индивидуально-коррекционная работа при освоении ребенком образовательных областей 4.      Публикации на сайте ДОУ http://dou4.org.ru : Презентация. Создание предметно-развивающей среды кабинета учителя-логопеда для слушателей республиканских курсов. Статья. Организация социокультурной среды для детей дошкольного возраста с ОВЗ. Проект «Все профессии важны»