План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников в младшей группе

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 139»

______________ Ю.Е Порхунова

План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников

в младшей  группе на 2021 – 2022 год

Пояснительная записка.

Родители – главные воспитатели своих детей. Дошкольное учреждение призвано только помочь, поддержать, направить их воспитательную деятельность. Далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможного разумного воздействия на ребёнка. Причины разные: одни семьи не умеют воспитывать ребёнка, другие не хотят воспитывать, третьи не понимают зачем это нужно.

Во всех случаях современным родителям нужна квалифицированная помощь

дошкольного учреждения.

Программа взаимодействия с родителями воспитанников составлена с учётом программе

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Цель: просвещение родителей в области педагогики и детской психологии, привлечение родителей к активному участию в деятельности группы.

Задачи:

1.     Устанавливание партнёрских отношений между педагогами, детьми и родителями.

2.      Планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей;

3.      Практическая помощь семье в воспитании детей;

4.      Организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания;

5.      Вовлечение родителей в педагогическую деятельность детского сада. В основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие принципы.

Принципы взаимодействия с родителями:

1. Преемственность согласованных действий. Взаимопонимание семьи и детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач, позиций обеих сторон, «выстроенных по принципу единства, уважения, и требований к ребёнку, распределения обязанностей и ответственности».

2. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ – признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого, доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.

3. Открытость по отношению к семье воспитанника.

4. Индивидуальный подход – учет социального положения, традиций, интеллектуального и культурного опыта родителей.

5. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи зависит от умения выделить наиболее важные проблемы сторон. Формы выбираются в зависимости от интереса семьи, возможностей ДОУ, региональных, социально-экономических, психологических условий.

6. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.

7. Сотрудничество. Эффективно будет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

8. Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а не

функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей. Их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

9. Обратная связь необходима для изучения мнения родителей по различным вопросам воспитания.

Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного

взаимодействия между ДОУ и семьей, являются следующие:

1. Изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных отношений и др.;

2. Открытость детского сада семье;

3. Ориентация педагога на работу с детьми и родителями.

Ожидаемые результаты:

1. Сформировано представление родителей о сфере педагогической деятельности:

- о педагогической деятельности в целом;

- о специфике работы с детьми 2 младшей группы;

- об особенностях образовательного процесса в ДОУ;

- о возрастных результатах детей младшего дошкольного возраста ;

2. Владеют практическими навыками и умениями в воспитании детей младшего возраста.

3. Принимают активное участие в деятельности группы и детского сада.

Критериальная система оценки эффективности взаимодействия ДОУ с семьей

Эффективность реализации содержания программы определяется с помощью рефлексии каждого мероприятия/занятия, листов отзывов, опросов, анкетирования, бесед. Кроме того, об эффективности реализации программы можно говорить по результатам численности посещения и активности родителей на занятиях/мероприятиях, уровня родительской удовлетворенности и эффективности используемыми формами работы, перспективных технологий в работе с семьей, анализа степени удовлетворенности педагогов работой по реализации программы, мониторинга воспитательно-образовательного процесса освоения детьми образовательных областей на конец учебного года.

Критерий 1

Уровень компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьёй

Показатели:

Умение планировать собственную деятельность по работе с семьей на основе глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд и потребностей.

Умение применять на практике методики социально-педагогической диагностики: выявлять достоинства воспитательных воздействий конкретной семьи, ее «проблемное поле», причины низкого воспитательного потенциала семьи и т.д.).

Умение строить оптимальные взаимоотношения с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.

Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и приемы.

Умение вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.

Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт.

Качественные характеристики проявления умений и навыков	Уровни
В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются ярко, устойчиво	Оптимальный
В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются в достаточной степени	Допустимый
Воспитатель испытывает недостаток указанных умений и навыков, что создает проблемы в процессе его практической деятельности с родителями	Критический

Критерий 2

Уровень сформированности условий, обеспечивающих включение семей в образовательное пространство ДОО

Показатели:

Наличие нормативно - правовых документов, регламентирующих и определяющих функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;

Наличие банка данных педагогического опыта семей;

Наличие методических материалов по вопросам взаимодействия ДОУ с семьями разных категорий;

Наличие социологических данных о контингенте семей воспитанников.

Качественные характеристики условий включения семей в сотрудничество с ДОО	Уровни
Положительные отзывы о деятельности воспитателей группы	Оптимальный
Частичное выполнение педагогами предъявляемых требований по работе с родителями	Допустимый
Отсутствие необходимой документации о семьях воспитанников, наглядной информации.	Критический

Критерий 3

Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в ДОУ

Показатели:

Полнота информации о целях и задачах дошкольного образовательного учреждения в области воспитания, обучения и оздоровлении ребенка.

Степень осведомленности родителей в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ.

Информированность о видах образовательных услуг в ДОУ.

Удовлетворенность стилем взаимоотношений:- педагог – родитель;- педагог – ребенок.

Удовлетворенность характером воспитания, обучения и оздоровления ребенка в ДОУ.

Удовлетворенность содержанием знаний и умений, получаемых посредством

дошкольного образовательного учреждения по практике семейного воспитания.

Реализация потребности в дополнительных образовательных услугах.

Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей	Уровни
Родители в полной мере удовлетворены качеством образовательных услуг в ДОУ	Оптимальный
Удовлетворенность качеством образовательных услуг частичная.	Допустимый
Родители не удовлетворены качеством образовательных услуг.	Критический

Критерий 4

Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного

учреждения и семьи

Показатели:

Рост воспитательного потенциала семьи.

Положительные тенденции в изменении характера семейных отношений.

Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах воспитания и развития детей.

Активная субъектная позиция родителей.

Осознанное использование родителями педагогической науки и практики в воспитании детей.

Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.

Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.

Изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам ДОУ как показатель их педагогической компетентности.

Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активность их участия в них.

Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей	Уровни
Результаты деятельности ДОУ с семьей существенны, проявляются полно, ярко.	Оптимальный
Результаты деятельности удовлетворительны.	Допустимый
Работа с родителями ведется формально.	Критический

План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников

В младшей группе на 2021 – 2022 года

Сроки	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Участники
Сентябрь	1.     Родительское собрание «Давайте познакомимся» 2.     Анкетирование по ФЭМП (Есть ли у вашего ребёнка математические способности) 3.     Выставка поделок из овощей «Забавные зверюшки».	1.     Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год. Повышение педагогической культуры родителей. Расширение контакта между педагогами и родителями. 2.     Выявление степени заинтересованности по данному направлению работы с детьми. 3.     Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи.	Специалисты ДОУ, родители, дети.
Октябрь	1.     Родительское собрание «Особенности формирование элементарных математических представлений  в младшей  группе». 2.     Выступление на родительском собрании «Использование дидактических игр в ФЭМП  у детей младшего дошкольного возраста». 3.     Консультация «Использование дидактической игры при освоение сенсорных эталонов». 4.     Конкурс семейного рисунка «Путешествие в осенний лес» 5.     Памятка «Веселые занятия дома по ФЭМП»	1.     Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год. Повышение педагогической культуры родителей. Расширение контакта между педагогами и родителями. 2.     Знакомство родителей с особенностями ФЭМП детей 3-4 лет, с задачами детского сада. Установление контакта между родителями, сотрудниками детского сада. 3.     Распространение педагогических знаний среди родителей. 4.     Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи. 5.     Повышение педагогического опыта родителей	Воспитатели, родители, дети.
Ноябрь	1.     Изготовление дидактических игр (цвет,форма,величина/) 2.     Консультация «Как помочь ребенку освоить понятие формы?». 3.     Консультация «Математические игры» 4.     Беседа «Как воспитать у детей любовь к семье, матери?»	1.     Активизация родителей в работу детского сада. 2.     Повышение педагогических знаний родителей. Ознакомление с игровыми технологиями как эффективное средство воспитания и обучения. 3.     Повышение педагогического опыта родителей. 4.     Повышение и активизация воспитательных умений и знаний поданной теме.	Воспитатели, родители, дети.
Декабрь	1.     Папка- передвижка «Правое и левое. Как научить ребенка не путать стороны» 2.     Родительское собрание «Развитие логического мышления ребёнка 3-4 лет». 3.     Новогодний утренник. 4.     Выставка детских рисунков «Ах, какая ёлочка…» 5.     Выставка поделок «Новогодние игрушки»	1.     Развитие и активизация педагогических знаний и умений у родителей. 2.     Повышение педагогической компетенции родителей, рассказать о том, как развивается мышление детей младшего дошкольного возраста. 3.     Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи. Вовлечение родителей в жизнь и деятельность группы. 4.     Развитие эмоционально насыщенного взаимодействия родителей, детей, сотрудников ДОУ. Демонстрация творческих способностей детей. 5.     Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи.	Родители, дети, сотрудники ДОУ.
Январь	1.     Фотовыставка «Зимой на прогулке» 2.     Консультация «Как научить ориентировать в пространстве ребенка 3-4 лет». 3.     Папка передвижка «Дидактические игры по математике рекомендуемые для проведения их дома» 4.     Папка – передвижка «Зимние игры для малышей». 5.      Индивидуальные консультации по запросам.	1.     Развитие взаимодействия детского сада и семьи. Побуждать родителей принимать участие в жизни детского сада. 2.     Повышение педагогических знаний родителей по вопросам воспитания детей младшего дошкольного возраста. 3.     Повышение педагогических знаний родителей по вопросам воспитания детей младшего дошкольного возраста. 4.     Познакомить родителей с играми, которые можно проводить в зимнее время года.	Родители, воспитатели, дети.
Февраль	1.     Памятка «Игры с геометрическими фигурами». 2.     Выставка работ «Занимательный математический материал» (поделки из геометрических форм). 3.      Консультация «Формирование элементарных математических представлений как средство интеллектуального развития дошкольников» 4.     Ширма – передвижка «Защитники Отечества». 5.     Стенгазета «Наши любимые защитники».	1.     Повышение педагогической грамотности среди родителей 2.     Привлечение внимания родителей к детскому творчеству. Формирование уважительного отношения к детским работам. 3.     Повысить педагогическую грамотность родителей в вопросах развития детей. 4.     Повышение педагогической грамотности среди родителей: довести до сведения родителей как можно рассказать детям о Защитниках Отечества 5.     Показать уважительное отношение сотрудников детского сада к роли отца в воспитании ребёнка.	Родители, воспитатели, дети.
Март	1.     Консультация «Как помочь ребёнку в овладении временной ориентировки» 2.     Мастер класс «Изготовление дидактических игр по ФЭМП своими руками» 3.     Консультация «Игровые упражнениями, направленными на формирование математических представлений у детей. 4.     Стенгазета «Наши любимые мамочки».	1.     Распространение педагогических знаний среди родителей. 2.     Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи. 3.     Оказание помощи родителям по вопросам воспитания детей. Развитие педагогических знаний. Ознакомление родителей с игровыми упражнениями, направленными на формирование математических представлений у детей. 4.     Показать уважительное отношение сотрудников детского сада к роли матери в воспитании ребёнка.	Родители, воспитатели, дети.
Апрель	1.     Акция «Сделаем скворечник своими руками». 2.     Консультация «Как отвечать на детские вопросы». 3.     Консультация «Роль д/и по ФЭМП для детей» 4.Папка передвижка «Математические физкультминутки»	1.     Привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада. 2.     Повышение педагогической грамотности родителей, активизировать знания и умение родителей правильно отвечать на вопросы своих детей. 3.     Распространение педагогических знаний среди родителей. 4.     Распространение педагогических знаний среди родителей.	Родители, дети, воспитатели.
Май	1.     Родительское собрание «Наши успехи в ФЭМП» 2.     Выступление «Вот и стали мы взрослее!» 3.     Фотовыставка «Изучаем математику дома» 4.      Консультация «Летний отдых с ребенком». 5.     Выставка семейных рисунков «Здравствуй лето».	1.     Ознакомление родителей с итогами работы группы по ФНМП за прошедший учебный год. 2.     Показ итогов работы с детьми по теме использование дидактической игры как средства ФЭМП 3.     Развитие взаимодействия детского сада и семьи. 4.     Повышение и активизация знаний родителей о том как безопасно отдыхать совместно с ребёнком. 5.     Вовлечение родителей в совместное творчество вместе с детьми.	Родители, воспитатели, дети.