План проведения художественного салона "Мой А.С. Пушкин"

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

ВСЕРОССИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР «ОРЛЁНОК»

Мастерская прикладного и художественного творчества

План проведения тематического художественного салона

«Мой А.С. Пушкин»

в рамках акции «220 годовщина со дня рождения А.С. Пушкина»

Тема: изобразительное искусство.                                                                                   Название: Мой Пушкин

Форма: обучающий художественный салон практико-ориентированного характера.

Участники: подростки 11-16 лет, 15 человек.

Педагог: Магульян Виктория Викторовна                                                                

Пояснительная записка.

Александр Сергеевич Пушкин родился 220 лет назад в Москве. Его слово с нами всегда, оно учит думать и чувствовать. «Солнце русской поэзии» согревает нашу жизнь и культуру. Один раз в году - в день рождения гения - оно светит особенно ярко.

Пушкинский праздник отмечается ежегодно 6 июня и имеет статус всероссийского. Государственный статус день рождения Пушкина получил в 1997 году согласно Указу президента РФ «О 200-летии со дня рождения А.С. Пушкина и установлении Пушкинского дня России». Также 6 июня отмечается День русского языка - российский и международный государственный праздник. По всей стране в этот день проходят культурные мероприятия, посвященные творчеству великого поэта. Пушкинский день отмечают не только в России, но и за рубежом.

Празднование проводится во многих городах мира, например в Китае произведения поэта пользуются большой популярностью. В Шанхайской библиотеке, недалеко от которой установлен памятник Пушкину, там же традиционно проводятся празднования. Дамаске, столице Сирии, открыли бюст поэта. К слову, первый такой памятник был установлен в Восточной Африке, а именно в Эритрее, которая, предположительно, является родиной предка Александра Пушкина. Также памятники поэту установлены и в других арабо-мусульманских государствах.

О творчестве замечательного поэта, нельзя забывать и сегодня, будучи поколениями, выросшими на произведениях Александра Сергеевича.

Цель: создание условий для формирования уважительного отношения подростков к культурному наследию России, посредством освещения имеющихся знаний о творчестве Великого поэта через творческую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

−        систематизировать, обобщить и закрепить знания о творчестве А. С. Пушкина;

−        продемонстрировать разнообразие творческого подхода к иллюстрации, на примере творчества иллюстраторов-пушкинистов;

−        познакомить подростков с основными живописными и графическими техниками;

−        познакомить подростков с основными принципами комбинирования художественных материалов.

Развивающие:

−        способствовать формированию умения анализировать полученный информационный материал;

−        способствовать формированию умения проектировать творческий рабочий процесс;

−        способствовать развитию внимания и мелкой моторики.

Воспитательные:

−        способствовать формированию уважения к культурному наследию прошлых поколений;

−        способствовать воспитанию у подростков трудолюбия, аккуратности, целеустремленности;

−        способствовать воспитанию чувства меры.

Предполагаемые результаты

Результаты		Способы и формы фиксации образовательных результатов
Подросток должен знать и помнить:		В  ходе фронтального опроса называют/ в ходе наблюдения практического выполнения работы:
предметные	−        основные художественные материалы и их свойства; −        основные живописные/ графические техники; −        фамилии некоторых известных художников, выполнивших иллюстрации к произведениям А.С. Пушкина.	−        принципы работы с различными художественными материалами; −        принципы выполнения творческой работы в определённой художественной/ графической технике; −        называют несколько фамилий известных художников, выполнивших иллюстрации к произведениям А.С. Пушкина.
метапредметные	−        о разнообразии техник выполнения иллюстрации; −        о художественных приёмах, используемых для придания наибольшей выразительности персонажей/ действий/ состояний природы и тд.	– несколько техник применяемых для выполнения иллюстрации; −        знают и применяют художественные приёмы в соответствии с характером изображаемого объекта.
личностные	–   важность ответственного отношения к собственному труду; –   важность активного включения в творческую деятельность.	–   выполняют работу аккуратно, вдумчиво и доводит до  полного завершения; выражают желание продолжать заниматься творчеством, довольны результатом творческой деятельности.
Подросток должен уметь:		В ходе наблюдения практического выполнения работы:
предметные	–     самостоятельно выполнить поиск сюжетной линии; –     подобрать наиболее выразительную художественную технику и работать в ней.	–     выполняют поиск будущей композиции; –     уверенно работают выбранной живописной/ графической технике либо комбинируя их.
метапредметные	– соотносить свои действия с планируемыми результатами; –     использовать полученный творческий опыт.	–  анализирует деятельность свою и своих коллег; –     называет варианты применения изученной техники в своих творческих замыслах.
личностные	–     сконцентрироваться на поставленной задаче; –     при необходимости продемонстрировать полученные знания, объяснить техники и научить желающих.	–     сконцентрирован во время работы; –     имеют желание продемонстрировать и научить своих сверстников.

Методы проведения:

–    словесные: беседа, рассказ, объяснение;

–    наглядные: слайд-презентация «Творчество иллюстраторов на произведения  А.С. Пушкина»;

–    практические: персональная помощь педагога.

Условия проведения мастер-класса.

Помещение оборудованное:

–    столами и стульями для группы из 15 человек;

–    стенд/ общий стол для организации выставки работ;

ТСО:

–    персональный компьютер;

–    проектор/ телевизор;

Инструменты и материалы:

–    бумага форматов А3 и А4;

–    бумага для эскизов, палитры;

–    карандаши, ластики, точилки;

–    пастель, графические ручки, цветные карандаши;

–    акварель, гуашь, акриловые краски.

План проведения мастер-класса

1.         Вводный этап

2.         Основной этап

                          2.1 Творчество А.В. Пушкина в иллюстрациях известных авторов

                          2.2 Выполнение авторской художественной работы

3.         Завершающий этап

План - конспект проведения образовательного мастер-класса.

Этапы занятия	Содержание	Используемые средства, приёмы	Время
1 этап	Вступление. — Добрый день, дорогие друзья! Пожалуйста, присаживайтесь. Меня зовут Виктория Викторовна Магульян.    Поведение инструктажа по ТБ и ПБ.	Приветствие, беседа. Инструктаж по ТБ и ПБ.	5 мин
2 этап	Основная часть. — Сегодня, 26 июня, ровно 220 лет назад, родился на свет замечательный поэт – Александр Сергеевич Пушкин. И сегодня мы собрались здесь, что бы вспомнить о творчестве Великого поэта. Мне довелось познакомиться с творчеством Пушкина, в самом детстве, начиная  с его сказок, а вот самым любимым стало произведение А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Мне особенно нравится, что в нем одновременно развивается несколько сюжетных линий. Одна из них – это история любви Маши и Гринева, другая – события, происходившие в Оренбургской губернии. Пожалуйста, скажите, а какие у вас любимые произведения Александра Сергеевича? обсуждение Наверное, каждый из нас обращал особое внимание на иллюстрации? обсуждение Иллюстрация — это любой элемент статьи, который раскрывает мысль автора с помощью обращения к чувственному опыту. Иллюстрация может быть сделана в разнообразной технике, главное — чтобы она раскрывала авторскую мысль. Давайте рассмотрим какими же бывают иллюстрации, и познакомимся с творчеством иллюстраторов «пушкинистов». рассказ и обсуждение (прил. «Информационные материалы к беседе об иллюстраторах»)         Есть некоторые особенности создания иллюстрации.         Иллюстрация должна отражать происходящие действия, при этом не обязательно должна охватывать какой-то длительный промежуток времени, скорее это отражение важного момента.         На что стоит обратить внимание при выполнении иллюстрации? Во-первых, на подходящий технический прием (лиричная прозрачная акварель, детализированная графика или что-то еще отражающее атмосферу). Во-вторых, на идеальный колорит. Выдержанный монохромный или полное буйство цвета… В-третьих, композиционное решение. Передача спокойствия или динамичного момента. работа с дидактическим уголком по композиции В-четвертых, на выбор формата. Иллюстрация в книге не обязательно должна вписываться в прямоугольник. Она может быть и продолговатой, и вписана в круг. В-пятых, это стилистики. В зависимости от целей, это может быть минималистичное решение, или подробно прорисованное, с большим количеством деталей. Задачей практической части сегодняшнего занятия является: выполнить иллюстрацию, отражающую мысль автора. Члены конкурсной комиссии выберут лучшие работы, и их обладатели понесут «арапчики» (баллы) в свои команды.  Вы готовы? — Да!	Рассказ, беседа Просмотр видео-презентации о городах-героях	15 мин
3 этап	Практическая часть. — Обратите внимание, перед вами находится разнообразные художественные материалы: бумага форматов А3 и А4, бумага для набросков, палитры, карандаши, ластики, наборы пастели, акварели, гуаши, акриловых красок. Одним словом, перед вами всё необходимое, что может пригодиться в дальнейшей работе. Перед тем как выбрать материал, подумайте, какой сюжет вы выберете, какая техника сможет наиболее выигрышно его раскрыть. Затем выберете материал, сделайте эскиз, и, уже определив композиционное решение, начинайте переносить работу на чистовой лист. — То есть, я могу выбрать любой материал и любой формат? — Да, всё верно! Дорогие друзья, прежде чем выбирать формат, подумайте. На всю работу у вас остаётся чуть меньше двух часов, за это время вы должны довести работу до полного завершения. Если вы не уверены, что обладаете достаточным опытом, и у Вас получится завершить работу формата А3 за оставшееся время, подумайте над форматом А4.      Итак, приступим у вас есть 10 минут, чтобы набросать несколько эскизов и выбрать из них более удачный. Старайтесь сразу продумывать композиционное решение сюжета. Демонстрация работы с дидактическими пособиями,  персональная помощь педагога (Приложение №3)       Теперь, можно переносить композицию на лист.       Прежде чем начать выполнять работу в цвете, подумайте, какой характер носит Ваша работа: если предполагается что композиция будет носить нежный и спокойный характер, то следует остановиться на сближенных тонах, монохромных (оттенки одного цвета, отличающиеся в более светлую или более темную сторону), пастельных оттенках. Такие оттенки расположены рядом в цветовом круге. Если Вы хотите, чтобы в вашем изображении присутствовал контраст, а возможно и некое напряжение, стоит выбрать цвета из родственно-контрастных (треугольник на цветовом круге) или контрастные (расположенные друг напротив друга). демонстрация работы с цветовым кругом и схемами композиции (Приложение №3), обсуждение выполнение практической работы учащимися персональная помощь педагога       Когда вы набрали общую массу, обратите внимание, возможно, некоторые элементы необходимо вынести на передний план при помощи контраста или более детальной прорисовкий, а какие-то, наоборот, увести, на задний план, немного обобщив. практическое выполнение работы учащимися.	Демонстрация инструментов и материалов. демонстрация работы с  дидактическими пособиями персональная помощь педагога	55 мин
4 этап	Заключительная часть — Дорогие друзья, наше занятие подходит к концу, не спеша завершайте, оставляйте работы подсыхать и начинайте уборку рабочего места. Я вижу, у всех получились замечательные работы. Давайте расположим их на общем столе и обсудим. Ребята, обратите внимание, насколько разные по эмоциональным ощущениям работы у вас получились. совместное обсуждение работ	Беседа	15 мин

Список используемой литературы:

1.   Гуревич, А. М. «Свободная стихия». Статьи о творчестве Пушкина / А.М. Гуревич. - М.: Языки славянской культуры, 2015. - 847 c.

2.   Карпушин, С. В. А. С. Пушкин. Начало всех начал. Жизнь, творчество, эпоха / С.В. Карпушин, Е.С. Ковалева, А.В. Терентьева. - М.: Русич, 2001. - 624 c.

3.   Карцелли Мир Пушкина в его рисунках / Карцелли, Лариса. - М.: Московский рабочий, 2002. - 190 c.