План проведения коучинг -сессии по оцениванию
Предпросмотр материала:
ПЛАН
проведения коучинг – сессии по теме : «Оценивание в учебном процессе»
|
Общие цели |
Оказать содействие участникам коучинг- сессии в понимании таких понятии как «оценивание обучения» (суммативное оценивание) и «оценивание для обучения» (формативное оценивание), критериальное оценивание, показать важность этих видов оценивания в учебном процессе |
|
Ожидаемые результаты |
Участники коучинг-сессии узнают различные виды оценивания и каким образом они могут повлиять на успешность учебного процесса |
|
Ключевые идеи |
Оценивание обучения- суммативное Оценивание для обучения-формативное |
|
Ресурсы |
Презентация «Формативное оценивание» Cute Froggy Dance, видеосюжеты по теме, текстовые ресурсы по теме. |
|
Материалы и оборудование |
Интерактивное оборудование, флипчарты, маркеры, пластилин, листы А4 и А3, магнитные доски |
|
Ход занятия |
||||||||||||||
|
Этапы прведения коучинг- сесии |
Время |
Действия преподавателя и действия участников коучинг-сессии |
||||||||||||
|
Введение в коучинг - сессию |
8 мин |
Просмотр видеосюжета «Современный учитель глазами учеников» / обсуждение с участниками коучинг-сессии/ |
||||||||||||
|
Приветствие |
3 мин |
Коуч приветствует участников коучинг- сессии, сообщает тему и цель коучинг- сессии |
||||||||||||
|
Знакомство с участниками коучинга |
3 мин |
«МОЙ ГЕРБ» Каждый участник на своём листе рисует схему, символизирующую щит (смотри схему). Затем он начинает заполнять каждую клетку, отвечая на вопросы: 1. Имя, возраст. 2. Твое любимое занятие. 3. Цель жизни. 4. Качество, которое больше всего ценишь в людях. 5. Качество, которое ты не приемлешь. Если игра проводится с целью знакомства участников между собой, то герб прикрепляется к одежде как эмблема. А затем участники в течение дня читают надписи на гербах друг друга. |
||||||||||||
|
Деление участников коучинга на группы
|
1 мин |
«РАЗРАСТАЮЩИЙСЯ ТАНЕЦ» Включите любую музыку и выберите два играющих, которые начнут танцевать друг с другом. Затем остановите музыку. Танцоры делятся, и каждый из них выбирает себе другого партнера или партнершу. Теперь уже 2 пары танцуют, пока не остановится музыка. Затем каждый выбирает себе по новому партнеру и танцуют 8 человек. Так продолжается до тех пор. покуда не будут танцевать все. |
||||||||||||
|
Индивидуальная работа |
7 мин |
Коуч просит участников 1 и 2 группы коучинг- сессии слепить из пластилина бублик, затем оценивает то, что слепили участники коучинг- сессии, таким образом, что они остаются в недоумении, от поставленной им оценки и задает им вопрос- Довольны ли Вы полученной вами оценкой? |
||||||||||||
|
Показ видеоматериала |
10 мин |
Коуч показывает видео, в котором они видят реакцию учащихся 2-х,5-х и 11-х классов за полученную ими оценку за контрольную работу, а затем задает вопрос- Как вы считаете, почему у учащихся 5-х и 11-х классов была такая реакция, после того как им продиктовали оценки за контрольную работу? Как часто вы сталкиваетесь с такой ситуацией? И каким образом вы из нее выходите? Считаете ли Вы целесообразным комментировать оценку, поставленную ученику, за какой либо вид деятельности? И каким образом вы это делаете? |
||||||||||||
|
Работа в парах, группах |
10 мин |
Коуч просит участников коуч сессии на листах А3 нарисовать медвежонка в полный рост, оценить его, поменяться друг с другом и оценить их медвежонка, а после этого оценить этого медвежонка по таким критериям как:
Вопросы коуча к участникам коуч сессии: Какие виды оценивания были применены? Насколько отличались оценки и почему? Какую оценку вам было легче всего поставить и почему? Какой из оценок вы остались довольны и почему? |
||||||||||||
|
Физминутка |
5 мин |
Коуч просит участников коучинг- сессии встать и повторять движения за девочкой и мальчиком в видеоклипе Ф 4 |
||||||||||||
|
Второе деление на группы |
3 мин |
Коуч просит участников коуч сессии назвать фрукты, богатые содержанием витамина С, например - лимон и апельсин и просит их разделиться на лимоны и апельсины |
||||||||||||
|
Работа в группах |
15 мин |
Коуч просит участников коуч сессии взять листы А3 и работая в группах разрабать критерии для оценки терема-теремка ,затем назвать эти критерии и поставить оценки за теремки каждой группы согласно этим критериям. После выполнения задания коуч задает участникам коучинг сессии вопросы: Скажите мне пожалуйста, легко ли вам было разработать критерии? С какими трудностями вы столкнулись при разработке данных критериев? Могут ли они стимулировать учащегося для получения заветной им оценки? Каким образом? А теперь ответьте мне пожалуйста к какому виду оценивания относится оценка, а какому критерии? |
||||||||||||
|
Теоретический материал |
10 мин |
Презентация теоретического материала, показ и комментарий после каждого слайда презентации о формативном и суммативном оценивании |
||||||||||||
|
Создание «ситуации успеха» |
10 мин |
Коуч просит выйти двух участников коуч сессии, которые очень плохо рисуют выйти за дверь, а другим участников коуч сессии поддержать первого словами, а второго наоборот- им дается одно задание-нарисовать корову, а затем просит выставить им оценку, за проделанную ими работу Обсуждение данной ситуации Каким образом доброе слово или похвала может повлиять на результат деятельности учащегося? И какому типу оценивания относятся поддержка или похвала? |
||||||||||||
|
Итоговая рефлексия |
10 мин |
Коуч просит участников коуч сессии в подведении итогов сегодняшнего занятия на стикерах в виде смайликов показать степень удовлетворенности: |
||||||||||||
Краткое описание материала
Cлово «оценивать» происходит от латинского глагола – «сидеть с». При оценивании мы сидим с учеником. Мы делаем это с ним и для него, а не просто применяем к ученикам определенную процедуру.
Современное оценивание должно быть гибким многоинструментальным, понятным, психологически комфортным, двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание.
Данное предположение касается всего спектра оценивания: от официальных тестов и экзаменов до неформального оценивания, проводимого учителями в классах сотни раз в день. Несмотря на это форма, которую принимает оценивание, может быть разной: одни тесты проводятся карандашом в руках и бумагой, в то время, как другие основываются на постановке вопросов в процессе обычного общения в классе.
Все виды оценивания имеют одинаковые общие характеристики, и включает в себя:
• Наблюдение;
• Интерпретацию полученных данных;
• Заключения, которые могут использоваться для определения дальнейших действий» (Руководство для учителя стр.173)
План проведения коучинг -сессии по оцениванию
Краткое описание материала
Cлово «оценивать» происходит от латинского глагола – «сидеть с». При оценивании мы сидим с учеником. Мы делаем это с ним и для него, а не просто применяем к ученикам определенную процедуру.
Современное оценивание должно быть гибким многоинструментальным, понятным, психологически комфортным, двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание.
Данное предположение касается всего спектра оценивания: от официальных тестов и экзаменов до неформального оценивания, проводимого учителями в классах сотни раз в день. Несмотря на это форма, которую принимает оценивание, может быть разной: одни тесты проводятся карандашом в руках и бумагой, в то время, как другие основываются на постановке вопросов в процессе обычного общения в классе.
Все виды оценивания имеют одинаковые общие характеристики, и включает в себя:
• Наблюдение;
• Интерпретацию полученных данных;
• Заключения, которые могут использоваться для определения дальнейших действий» (Руководство для учителя стр.173)
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 35 человек
- Сейчас обучается 39 человек из 12 регионов
- Курс уже прошли 209 человек
- Сейчас обучается 247 человек из 58 регионов
- Курс уже прошли 159 человек
- Сейчас обучается 63 человека из 23 регионов
Курс повышения квалификации «Медиа: исторические и теоретические аспекты»
Курс профессиональной переподготовки «Реализация управленческих функций в сфере административно-хозяйственной деятельности образовательной организации»
Профессия: Заместитель руководителя образовательной организации
Курс повышения квалификации «Организация деятельности специалиста кадровой службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по выполнению флористических работ»
Профессия: Флорист
Курс повышения квалификации «Основы деловой переписки»
Курс повышения квалификации «Сотрудники Крайнего Севера и особенности регулирования трудовых отношений с ними»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошли 15 человек
Методы изготовления и декорирования керамических изделий
Маркетинговые исследования и стратегии позиционирования бренда
Этика и философия искусственного интеллекта
Работа с иллюстрациями на уроках литературного чтения в начальной школе
Риск-менеджмент и системный подход к снижению рисков в деятельности предприятий и компаний
Эволюция труда: навыки и мышление новой эпохи
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 152 курса по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Государственное и муниципальное управление в образовании»
- Курс повышения квалификации «Использование PR технологий в практике образовательных организаций»
- Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Повышение финансовой грамотности в ОО»
- Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
- Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
- Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
- Курс повышения квалификации «Философия управления»
- Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»