1
|
Психологический настрой
на работу
|
Я предлагаю Вашему
вниманию еврейскую притчу о проблемах.
Прочитайте список
того, что вас тревожит, еще раз.
Сложите,
пожалуйста, свои листки, спрячьте в карманы, сумки. «Выведите козу!» И….
Забудьте о том, что написано как минимум до конца нашего занятия.
|
Слушают
притчу.
В
течение 2-3-х минут каждый составляет личный список проблем, забот, помех,
которые занимают его внимание, заботят, не дают успокоиться в эти минуты.
Просмотр
видеоролика «На что мы тратим жизнь?»
|
5-10 минут
|
Видеоролик «На
что мы тратим жизнь?»
|
2
|
Актвулизация темы
|
Предлагаю выполнить задание «Бабочка»: Три группы,
независимо друг от друга выполняют следующие задания:
1
группа: Нарисовать бабочку.
2
группа: Нарисовать бабочку, опираясь на следующие критерии: цветовая
гамма, размер, не менее 8 деталей в рисунке;
3 группа: Нарисовать бабочку, применяя дескрипторы и
градации критериев, указанных в задании (слайд 3)
Вывод: Учащиеся также могут оценивать себя только
в том случае, если они достаточно чётко представляют цели, которых необходимо
достичь в ходе обучения. Когда учащиеся получают такое представление, они
учатся с большей отдачей и эффектом: их собственные оценки становятся
предметом обсуждения с учителем и друг с другом.
|
Группы
выполняют задания.
Все
рисунки вывешиваются на доске и учителя делают самооценку.
|
5-10 минут
|
Листы А4
Маркеры
Фломастеры
Карандаши
Скотч
|
3
|
Групповая работа «Критерии оценивания»
|
Предлагаю Вашему
вниманию презентацию «Критериальное оценивание», которая познакомит Вас с
основными понятиями критериального оценивания.
Вам предлагается в
группах разработать критерии оценки приготовления борща
|
Просмотр
презентации
Ознакомление с
раздаточным материалом
Разбор и выполнение
группового задания «Оценка борща»
Презентация и
защита своей работы
|
15-20 минут
|
Презентация «Критериальное
оценивание»
Раздаточный
материал
Листы А4
Маркеры
Скотч
Стикеры
|
4
|
Обобщение и выводы
|
Я предлагаю составить
общие критерии оценки приготовления борща
Для детей важна
психологическая атмосфера, в которой они находятся.
Отсюда, простой вывод:
поощряйте даже небольшой успех ученика при движении к цели, отмечайте добрым
словом его личные достижения, формируйте на уроке микроклимат сотрудничества
и взаимопомощи.
Если наши дети будут
уважительно относится к труду и научатся правильно оценивать труд и свой, и
других людей, то мы можем быть уверены в завтрашнем дне.
|
Каждая группа выбирает
по 1-2 пункта из своего проекта
|
10 минут
|
Ватман
Маркеры
Скотч
|
5
|
Рефлексия
|
Я предлагаю Вам
заполнить листы рефлексии, ответив на вопросы.
|
Заполняют листы
рефлексии, по которой можно будет планировать дальнейшую работу.
|
5 минут
|
Листы рефлексии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.